輕化工程專業科研促進教學方面的探索

程德紅+路艷華+林杰+王勃翔+李佳

摘要：通過討論應用型本科高校科研與科研的關系，分析科研與教學的實際情況，探討科研促進教學的作用，結合我校輕化工程專業實際情況，對輕化工程專業科研促進教學方面改革提出建設性意見。輕化工程專業學生通過參加入學科研講座及參與到科研工作等方法，深入了解專業動態，轉變思想加深對輕化工程專業的喜愛，并依托重點實驗室將課堂所學理論知識與科研相結合，培養學生創新能力，為我校轉型發展奠定基礎，為培養國家科研發展急需的應用型高級專業人才提供了新思路。

關鍵詞：輕化工程；科研；教學

前言

工程實踐教學是工科應用技術型本科院校培養人才中的重點和難題。隨著我國高等教育從精英教育向大眾教育的轉變發展，在專業教學過程中，培養大學生工程實踐能力和創新意識已成為工科類院校專業教學改革的目標之一[1]。教學和科研是高等院校教師的兩個基本任務，這對高等教育的發展有著極其重大的影響[2]。高等院校在教學方面，重點在于課堂上對書本上的知識進行系統的傳授，對于學生來說很多專業知識的學習是從零開始，而且，很多專業知識針對的是專業領域，日常生活中應用少之又少，這就造成了學生對專業學習的厭煩，從而為應付考試會死記硬背，這樣就脫離了高等教育的目的。而高校教師在科研方面往往是根據自己主要課題的研究方向進行綜合研究，多數課題又與專業教學方面相差甚遠，本科學生參與進來的機會較少。這樣一來更加導致很多學生不能真正了解所學專業的實際研究對象，更加不確定自己是否真的對該專業感興趣[3]。

為改善這一現象，本文針對輕化工程專業上對科研促進教學方面改革進行研究，探索科研與教學相結合的方法，讓學生從科研中獲得更多的專業知識，同時結合科研也在課堂學習中尋求對科研有用的知識，增強學生對輕化工程專業的認識，拓展學生知識面，培養學生創新能力。

1.科研促進教學的意義與作用

（1）提高教師教學與科研水平

高等學校教師在從事科研工作過程中，從項目申報，到學術論文撰寫，再到科研項目結題，這一過程中促使教師不斷獲得專業和學科領域的最新成果和發展趨勢。教師在科研中會對專業和學科有著更深入的認識，加深教師對專業知識的理解。通過科研工作中所獲取的新知識，教師在實際教學過程中會自覺不自覺地將自己對科學發展的最新認識灌輸到講授內容中。教師在傳授知識的同時，又將所獲得的新知識與自己的科研結合起來，使自己的科研水平更上一個臺階。對于學生來說，科研的前沿成果與實際教學相結合，能生動活潑的介紹專業的基本理論，通過實際科研案例說明該教學內容在本學科發展中的重要應用，更能激發學生的學習興趣。因此，教師通過科研工作總結教學內容，根據教學計劃調整教學內容和教學側重點，不僅提高教師自身科研水平，又能帶動教學，一舉兩得。

（2）促進應用技術型大學轉型發展

現在我國許多高等學校都正在向應用技術型大學轉型發展，明確提出要培養國家需要的應用型人才，進而建設特色鮮明的應用型本科高校。在應用型本科高校轉型發展之際，鼓勵教師吸收學生進入自己的科研項目中，這樣不僅為學生提供一個科研活動的機會，同時也培養學生在科研活動中應用課堂所學知識和方法解決實際問題的能力。學生在完成基礎課程和實踐后，在科研項目中既能培養鍛煉動手能力，又增長了學生見識，這些是課堂教學所學不到的。因此，科研促進教學的過程中，為國家培養出應用能力強的應用型人才，為學生今后在專業領域工作打下堅實基礎。

（3）提高高等學校教學質量

高等學校科研促進教學的發展，能從根本上改善高等學校的教學質量。教師在科研工作中會意識到教學的重要性，才能從根本改善教學質量。通過科研的持續投入，不僅可以形成很多固化的成果，而且可以促進高等學校學科建設的大力發展。高校的根本任務是培養人才，教學是大學之本，科研水平帶動學科乃至整個學校的教育教學發展，改善實驗室的建設，積累下一批科研資料和經驗，調動教育教學積極性，提高學校教育教學質量。

2.科研與教學之間存在的問題

（1）科研與教學不平衡發展

由于科研對高校和社會發展都有重要的意義，在鼓勵創新的大環境下，科研在高校中的地位逐漸上升。在有些科研實力較強的高校，教師往往會輕視教學任務，重心全部放在自己的科研任務上，導致教學質量下降。此外，高校的課堂授課形式大多采用傳統的教學方法，教師以口頭講授的方式傳授專業知識，學生學習主動性較差，影響教學質量。

在有些科研薄弱的高校，由于升格時間短、教學資源不足、師資匱乏，導致教師教學任務繁重，科研意識薄弱，教師無力從事科研工作，導致學校的科研工作停滯不前。有些教師長期從事教學工作，缺乏對科研的積極性和主動性，導致科研能力逐漸下降，隨之而來的結果影響了教師的教學效果。

（2）科研與教育經費的投入不均衡

高等學校的科研經費投入大大超過教育教學經費，甚至有些科研經費投入超過教學經費好幾倍，這使得高校中教師在一定程度上重視科研工作，無形中造成對教學的輕視。

（3）科研與教學管理模式不同

高校在科研管理上重點放在最終的科研成果上，科研成果豐碩，管理過程就變得輕松。而高校在教學管理上按部就班，循規蹈矩的教學導致教學過程繁瑣枯燥，一定程度上限制了教學的發展。

3.輕化工程專業科研促進教學的策略

（1）開設科研講座，對新生進行專業介紹，拓展學生輕化工程專業認識

經過高中教育和高考的洗禮后，同學們終于擺脫了每日面對大量習題和考試的日子，踏入了夢寐以求的大學，對大學生活充滿了憧憬。但往往大多數學生對自己所報的專業認識非常缺乏，或是因為調劑的專業而感到厭惡，導致情緒低落，上進心變差，導致于在很長一段時間內難以使自己的情緒安定下來，甚至有的學生剛開學幾天就辦理退學。

針對這一現象，并結合我校輕化工程專業發展的實際情況，我認為新生的入學教育對今后學生專業學期起到決定性作用。我們在新生開學典禮之后，由輕化工程系安排了一次關于專業介紹的講座；從輕化工程專業涉及的領域到今后的發展方向，由輕化工程專業各個領域的教師進行詳細解讀，同時為同學展示輕化工程系多年獲得的科研成果，理論結合實際，展示輕化工程專業在現實生活中的重要地位。結合輕化工程每一位老師的研究方向，讓學生在剛入學就找出自己喜歡的方向，并在講座結束后，由每位學生發言，談一談今后學習專業的打算。根據學生的意愿，在未來科研和教學中，適當調整方向，調動學生的積極性。這樣極大的提升了剛入校的大一新生對我校輕化工程專業的認識，轉變思想加深對專業的喜愛。endprint

（2）依托重點實驗室，鼓勵學生參與實驗室的科研項目，加強學生創新能力

2014年我省科技廳批準我校籌辦建立省功能紡織材料重點實驗室，自開始籌建以來，功能紡織材料重點實驗室碩果累累，所研究的項目先后獲得市科技進步一定等獎和省科技進步二等獎，并主持參與眾多國家級、省級和企業的重點研究項目，并且重點實驗室成員多數為輕化工程專業教師，為那些具備創新能力的學生提供了一個良好的平臺。

我校輕化工程專業，結合重點實驗室的科研發展需要，鼓勵學生參與到實驗室的科研項目中，將輕化工程專業的學生參與科研作為一個不可缺少的學習和培養環節，在培養計劃中設置一定的考核標準。學生根據心儀的研究方向聯系相應的項目負責老師，由項目負責老師知道學生科研工作，從課題構思、可行性論證、任務流程、經費預算，到項目具體實施過程，很多問題由項目負責老師把關，從這一過程中對學生進行一個完整的訓練，為今后學生就業或是考研奠定了良好的基礎。通過幾年的實踐，輕化工程的學生對科研產生了濃厚的興趣，同時又帶動了學生在課堂上學習的積極性，對整個輕化工程專業教育具有積極促進作用。在國家“十三五”教育規劃下，我校轉型發展工作正在井然有序的進行，經過幾年的努力，輕化工程專業依托重點實驗室，使更多對科研有興趣的同學投入到科研當中，有的學生已經在企業中晉升為工程師，有的同學已是名牌大學的博士，為國家輸送了眾多科研人才。

4.結束語

綜上所述，通過對高等學校科研與教學的研究，針對科研與教學間存在的問題，對我校輕化工程專業科研促進教學提出建設性意見。我們總結出了一套科學有效的方法，增加學生對輕化工程專業的認識，培養學生工程實踐的能力，提高了科研水平，促進課堂教學。較以往相比，學生的專業素質有了很大的提升，更多學生走向了科研崗位，繼續從事科研事業，而且相當大一部分學生因為科研而選擇了本專業進行就業，學以致用，為今后工作打下了堅實基礎。

參考文獻：

[1]鄭春玲，汪海波，王國偉，張正宇，化學工程與裝備[J]，輕化工程特色實踐創新能力培養體系的構建，2012，12，184

[2]宋宇飛，沈衛康，汪木蘭，大眾科技[J]科研與教學相結合，促進學生工程實踐能力培養，2008，8，164-166

[3]屈林巖，王言根，宋毅等.大學生學習改革與創新研究[J].中國大學教學，2004，（6）：18- 20.endprint