針對農(nóng)村高中化學(xué)課堂教學(xué)中公平問題的研究

朱素琴??

摘要：現(xiàn)如今，農(nóng)村高中教學(xué)情況被列為教育領(lǐng)域的關(guān)注點(diǎn)之一，目的是為了統(tǒng)籌兼顧，縮減城鄉(xiāng)兩地的教學(xué)水平差距。化學(xué)是一門新興學(xué)科，它涉及到生活中的諸多領(lǐng)域并被廣泛應(yīng)用，因此在農(nóng)村地區(qū)，教育公平這一因素于其而言尤為重要，它不僅是保障社會公平的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生接受公平公正教育的依托，所以化學(xué)教師必須維系公平與效率之間的平衡，從形式和實(shí)際兩方面兼顧課堂的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；化學(xué)；課堂教學(xué)；公平問題

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）16-059-1

教育中的公平問題其實(shí)質(zhì)是社會公平在教育領(lǐng)域的一種延伸，所以正視并努力解決這類問題是化學(xué)教師推動教學(xué)水平穩(wěn)步發(fā)展的第一個步驟，也是促進(jìn)社會和諧與進(jìn)步的關(guān)鍵。正因?yàn)槲覈诮逃酵晟品矫嫒杂胁蛔阒帲员疚狞c(diǎn)出了化學(xué)這門學(xué)科，針對目前教育中顯露出的一些問題探討促進(jìn)教育公平的對策及方法，希望能夠讓農(nóng)村的教學(xué)方法毫無保留地透明化，取得非一般的成效。

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給予學(xué)生公平的動手操作機(jī)會

高中階段化學(xué)知識難的地方并不是深奧，而是知識點(diǎn)涉及范圍比較寬泛且互相聯(lián)系密切，再者化學(xué)與實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)，每一個化學(xué)方程式、有機(jī)合成推斷、質(zhì)量守恒計(jì)算都需要通過實(shí)驗(yàn)來獲取真實(shí)的結(jié)果，所以為了貫徹落實(shí)農(nóng)村化學(xué)的公平教育，我們要從重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，給予每一位同學(xué)平等的操作機(jī)會，這就要求教育部門向農(nóng)村學(xué)校撥款幫助這些學(xué)校建造屬于他們的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，并引進(jìn)一套套實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以此增加學(xué)生的信心與學(xué)習(xí)動力。

由于經(jīng)濟(jì)條件和社會環(huán)境存有差異，農(nóng)村高中生與城市的學(xué)生相比較而言，他們在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及動手操作方面處于劣勢。為此，農(nóng)村高中在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，教師應(yīng)該力爭將化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)發(fā)揮得淋漓盡致，從而最大限度地調(diào)動他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳目的。為了讓教學(xué)過程中不會出現(xiàn)一絲一毫的黑暗面，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，展開不同方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比如：對一些學(xué)習(xí)一絲不茍的優(yōu)秀學(xué)生來說，教師可以將他們分成若干個興趣小組，進(jìn)行專門的特長輔導(dǎo)。通過開展各類形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，建立實(shí)驗(yàn)心得互動交流的開放性平臺，這是農(nóng)村學(xué)生以往沒有接觸過的教學(xué)模式。既然現(xiàn)代社會提供給我們便利的教學(xué)條件，那么在農(nóng)村地區(qū)就要充分利用，以此提升教學(xué)水平。

二、開展公開式課堂，讓教學(xué)方法與過程透明化

公開式課堂是當(dāng)下較為熱門的教學(xué)方式，但是在農(nóng)村學(xué)校中此模式尚未普及，因此本文提出要將公開課堂引進(jìn)農(nóng)村的化學(xué)課堂中，使得化學(xué)教師的教學(xué)過程與方法透明化，大大提升教師的競爭心理，當(dāng)然這也恰恰起到了一種監(jiān)督機(jī)制的作用，只有在正規(guī)化的條例下，我們的學(xué)生才會產(chǎn)生專注和警覺之心，努力投身于課堂學(xué)習(xí)中，從而參與、體驗(yàn)別樣的化學(xué)特質(zhì)課堂。

例如：在舉辦公開課時，每一位化學(xué)教師都可以邀請自己的同僚，即與自己同屆教書的化學(xué)教師前來聽課，這種方式既是給學(xué)生施加一定的壓力，讓他們在課堂中配合教師的教學(xué)工作，并積極地回答問題，同時也給任課教師一種前進(jìn)的競爭動力，這樣一來教師在備課時便會不由自主地將本節(jié)課的化學(xué)內(nèi)容考慮得更加全面到位，體現(xiàn)教學(xué)的公平之處。

三、分層傾聽，關(guān)注不同層次的學(xué)生的需求及問題

所謂“傾聽”，其實(shí)是一種感性的說法，就是說教師要善于與學(xué)生取得心理上的溝通，這種與學(xué)生交流的能力可以折射出一位優(yōu)秀化學(xué)教師的智慧與工作態(tài)度。在農(nóng)村區(qū)域，很多化學(xué)教師只專注授課，忽視了精神教育，其實(shí)化學(xué)課堂也需要情感的升華與沐浴，只有教師與學(xué)生的心智融為一體，課堂中突發(fā)的化學(xué)問題才能迎刃而解，延展為精彩。

比如：“電離”是高中化學(xué)教學(xué)中的一個基本概念，在學(xué)完基礎(chǔ)知識之后，教師通常會讓學(xué)生闡述一下自己對“電離”這一詞匯的理解，但是有部分基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生在學(xué)完之后仍將其認(rèn)為是在“通電情況下的離解”。如果教師只是隨耳一聽，并不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生答案中的端倪，但那些懂得“傾聽”的教師能夠瞬時明白導(dǎo)致學(xué)生對“電離”這個概念的理解有失偏頗的原因是他們的“前置概念”便是錯誤的，產(chǎn)生這種錯誤的理解并不可怕，可怕的是連教師也不能發(fā)現(xiàn)其中的錯誤所在。為了避免進(jìn)入誤區(qū)，在強(qiáng)化電離概念時，教師要結(jié)合生活中我們“打點(diǎn)滴”的現(xiàn)象，向?qū)W生灌輸掛不同濃度的生理鹽水和葡萄糖水會產(chǎn)生滲透壓的原理，從而愚公移山，幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的電離。

傾聽是農(nóng)村高中化學(xué)課堂生態(tài)的核心之一，它不僅考驗(yàn)了教師的一般教學(xué)水平，更是對化學(xué)教師素質(zhì)水平的一種烘托。只有重視精神層面，我們的農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量才有追趕城市教學(xué)的可能。

結(jié)束語：公平教育是一個永恒的追求過程，尤其是對農(nóng)村教學(xué)而言，如果加以公平性的熏陶，相信無論是教學(xué)設(shè)備的完善，亦或是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，都會有巨大的發(fā)展空間與機(jī)遇。化學(xué)作為一門必修學(xué)科，又結(jié)合了文科的獨(dú)特靈性之美，因而與其余學(xué)科相比較來說，它們教學(xué)的不同之處只在于內(nèi)容，究其根本教與學(xué)的方法是相通的，所以農(nóng)村高中化學(xué)課堂更應(yīng)該落實(shí)公平教育，將學(xué)科的魅力完全綻放。

（本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)中的公平問題及對策研究》階段性研究成果，課題編號：Bb/2015/02/171）

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