遼寧省民辦本科高校青年教師發展存在的問題及對策分析

岳紅梅

摘要：教師是協調教育質量與辦學效益的關鍵要素，因此，如何充分調動教師的積極性和創造性、激發教師教學熱情，從而提高辦學效益和辦學質量是民辦本科高校人力資源管理的核心問題。遼寧省民辦本科高校要幫助青年教師解決生活和學術發展過程中的困惑與困難，協助并指導他們形成科學的職業發展規劃，形成教師之間、教師與學校之間、教師與學生之間的互助發展體系。

關鍵詞：民辦本科 青年教師 問題 對策

中圖分類號：G648 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）17-0100-01

一、遼寧省民辦本科高校青年教師發展的現狀

（1）學歷層次高。遼寧省民辦本科高校教師的年齡一般偏小，在31-35歲的范圍內，這些青年教師基本都具有碩士或者博士學歷，學歷層次比較高。

（2）職稱低。

根據遼寧省高校職稱評審的有關規定可知，本科畢業的教師，工作滿五年才可以評講師，講師滿五年以后，才可以評副教授；遼寧省民辦本科青年教師大多是碩士和博士起點的教師，除晉升講師年限優先縮短，從講師至教授也每五年才有一次晉升機會（破格晉升情況除外）。同時按照18歲平均年齡進入大學，大學4年、碩士研究3年、博士3-6年的平均學業年限計算，碩士研究生畢業年齡平均為25歲、博士研究生畢業年齡為28-31歲（這里指的是沒有學習中斷的情況）。因此，通過計算可以看出，遼寧省民辦本科高校的青年教師職稱普遍比較低。

（3）工作經歷短。

遼寧省民辦本科高校中，有很多高校成立時間比較短，招聘的教師都是剛走出校園的碩士和博士生，他們的學歷很高，但基本沒有什么工作經驗，或者工作經歷都非常短。一個35歲以下的青年教師的教學工作經歷有限，以本科起點來算，最長的工作年限不會超過11年。而遼寧生民辦本科高校青年教師主體學歷是碩士、博士，他們的工作年限一般在4-6年左右。由于他們的職稱相對比較低，要想在科研和教學方面取得大的成績，是特別困難的。

二、遼寧省民辦本科高校青年教師發展存在的問題

（1）工作、生活壓力過大。

遼寧省民辦本科高校的青年教師生活和工作的壓力都比較大，由于各大高校招生人數越來越多，使得青年教師的工作量都特別大，很多青年教師的周課時都是20學時以上，甚至有的教師達到30多學時。民辦本科高校的師生比例一般相對較低，導致青年教師承擔了高強度的工作量。由于青年教師白天的工作量比較大，相關論文撰寫和發表、職稱評聘、課題申報等工作只能利用晚上和周末的時間來完成，使得很多教師的身體都處于亞健康狀態。

（2）缺乏青年教師發展的科研平臺。

遼寧省民辦本科高校的青年教師由于工作經驗和科研能力比較薄弱，所以在課題申請、論文發表和著作出版上都沒有優勢，成果相對較少。在現有的職稱評審體系下，科研成果的缺少也讓他們處于不利的地位。一些高校的收入和科研績效相關，所以導致青年教師的收入也比較低下，這對教師本人和學校的發展都不利。

（3）缺乏培訓與職稱晉升的機會。遼寧省民辦高校老師外出培訓和學習的機會本來就不多，對青年教師而言，培訓和學習的機會就更少了。有的學校雖然有讓青年教師發展和學習的機會，例如參加一些學習培訓、大型的學術會議、深入企業進行實踐等，但往往受到工作量繁重、資歷不夠等因素的制約，青年教師被排除在外。個別民辦高校的高質量會議和相關的培訓機會往往由學校是資歷較高的教師和領導所壟斷，青年教師在一定時期內都沒有機會，不利自身發展。

三、遼寧省民辦本科高校青年教師發展的策略

（1）以制度促進青年教師的發展。

為了促進遼寧省民辦本科高校青年教師的發展，應該有相應的配套制度，例如“青年教師導師制”和“青年教師培養發展專項基金”制度。

首先，遼寧省民辦本科高校應該逐步完善青年教師的公寓建設，解決青年教師住房的后顧之憂；應該提供幫助青年教師學歷提升以及培訓的基金支持，對青年教師的科研工作實行一定的獎勵。其次，遼寧省民辦本科高校應該實施“青年教師導師制”，讓一些有資歷的老教師作為青年教師的導師，在教學和科研上對青年教師都給予一定的指導，這對青年教師的發展是非常有幫助的。

（2）以人文關懷促進青年教師的發展。

青年教師剛入職場，在事業上處于起步階段，同事之間的團結互助、領導的溫馨關懷對青年教師的發展都有積極的促進作用。所以，在青年教師不斷發展的過程中，學校領導和同事應該對青年教師給予更多的關心和支持，營造一個團結和諧的發展氛圍，使青年教師快速發展。

（3）以自我調適的方式促進青年教師的發展。

青年教師需要有一定的自我調節能力，遇到問題和挫折要學會自我調節。要以積極的心態面對壓力，不能消極怠慢，在老教師的帶領下，要盡可能積極參加各項教科研活動，不斷充實自己。

參考文獻：

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責任編輯：孫 瑤endprint