優化初中化學實驗教學設計研究

何德榮

摘要：本文分析了化學實驗在初中化學教學中發揮的關鍵性作用，并在此基礎上對初中化學實驗教學優化設計進行研究.

關鍵詞：初中化學 實驗教學 優化設計

實驗教學是初中化學教學的關鍵內容，對提高學生的動手能力有很大幫助.現階段，初中化學實驗教學設計中存在一些問題，如選題不合理、學生興趣不高、不夠安全、與課本知識聯系不強等，對提高學生的實驗操作能力的作用有限.因此，研究初中化學實驗教學優化設計十分必要.

一、初中化學實驗教學的作用

1.激發學生的學習興趣.初中化學實驗，給學生提供了獨立思考和動手操作的空間，有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣與求知欲，使學生保持積極的學習態度參加實驗教學活動.在初中化學實驗教學中，選擇的實驗都有著各種有趣的現象，有助于集中學生的注意力，提高學生參與實驗教學的積極性.此外，實驗教學對學生整理知識結構也有很大幫助.教師通過引導學生對各種實驗現象的觀察，深化學生對課堂知識的理解，使學生保持長期的學習熱情.

2.培養學生的創新思維.新課標對初中化學實驗教學提出了新的要求.教師應該通過對實驗教學方案的優化設計，在實驗過程中有意識地拓展學生的思路，培養學生的創新思維.在化學實驗教學中，教師可以通過學生分組實驗的方式，讓學生自行驗證化學定理，解釋實驗現象，或者直接向學生布置實驗題目，讓學生自行設計實驗，并在實驗結束后分析實驗現象得出結論，使學生逐步形成對化學規律的認識，從而提高實驗教學效果.

3.有利于學生掌握化學思想方法.化學思想方法是學生化學素養的核心組成.在實驗教學過程中，學生通過自行設計實驗或對教材實驗的重復演示，能夠學習體會到化學研究提出問題、做出假設、實驗驗證、結果分析的基本研究思路和化學思想方法，從而深刻理解化學概念，掌握化學知識，建立清晰合理的化學知識體系.

二、優化初中化學實驗教學設計策略

1.優化化學實驗內容.在分配課時時，教師要適當增加化學實驗教學的比例，改變課堂教學課時偏多、實驗教學課時較少的現狀，根據教學課標和教學進度計劃調整實驗教學和理論教學的比例，確保學生掌握扎實的課本知識，同時通過開展化學實驗培養學生的動手能力.此外，化學實驗內容設置應該和教材知識緊密結合，尤其是性質實驗與制備實驗，需要在理論教學結束之后進行，以獲得最佳效果.同時，為了確保學生實驗順利進行，教師可以在實驗教學之前借助多媒體技術為學生展示實驗過程，使學生掌握準確的實驗技巧與具體流程.例如，在講“二氧化碳的實驗室制取與性質”實驗時，教師需要將“碳和碳的氧化物”三個課題的教材內容講解完畢，再進行實驗教學，從而通過實驗鞏固學生的學習成果.

2.模擬實驗教學方法.為了優化初中化學實驗教學設計，教師可以積極探索模擬實驗教學模式，借助多媒體技術、模擬仿真技術和計算機技術，開展以學生為主體、緊緊圍繞學習內容的實驗教學模擬，從而培養學生的動手能力，增強學生的創新意識與能力.模擬實驗教學方法，使用了計算機技術、信息技術和多媒體技術現代化教具，在學生自主活動基礎上開展實驗教學，將問題當作教學工具，讓學生在解決問題的過程中逐步掌握化學知識.模擬一些學校沒有條件或者沒有時間開展的實驗，既能達成實驗效果，又能節省時間與經費.例如，在講“燃燒的條件”實驗時，在實驗室做該燃燒實驗有燒傷學生和引起火災的風險，教師可以制作課件讓學生在計算機上進行模擬實驗，幫助學生理解燃燒現象，加深學生對課堂知識的理解.

3.創新化學實驗教學.初中化學實驗數量較多，教學內容也比較復雜.為使學生扎實掌握化學知識，教師要創新化學實驗教學，培養學生的創新思維，提高學生對化學問題的探索能力，幫助學生開拓思維.例如，在講“氧氣的實驗室制取與性質”實驗時，教師可以引導學生思考實驗現象，并借機向學生發問：為什么不使用液態空氣分離法、電解水、光合作用等方式制備氧氣？過氧化氫+二氧化錳會發生什么反應？為什么帶火星小木條能夠復燃？這樣有意識的引導，能帶動學生積極思考關于實驗的深層次問題.此外，教師要幫助學生優化操作步驟，獲得清晰的實驗現象，或者選擇有更大吸引力的化學實驗題目，豐富教材實驗內容，培養學生的創新意識.

總之，化學實驗是初中化學教學的重要環節，對幫助學生學習化學知識、掌握化學學習方法、了解學科特點有很大作用.教師要積極探索初中化學實驗教學優化設計策略，發揮化學實驗在初中化學教學中的積極作用.endprint