云南省高校第二課堂開展現狀與發展對策研究

楊希+李愛杰+白云

摘要：第二課堂作為培養大學生實踐技能和提高創新能力的重要途徑，近年來受到各大高校的廣泛重視。本文以云南省22所高校為例，深入了解第二課堂活動開展現狀，并分析其中存在的問題，進而提出相應的對策和建議。

關鍵詞：云南省高校；第二課堂；開展情況；提升策略

一、引言

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人才全面發展的根本途徑。此外，提高學生的綜合素質，培養具有實踐能力以及創新精神的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設是發展高等教育的一項基本任務，這就要求各高校必須立足于當代大學生的現狀，培養學生的創新意識和實踐能力，引導學生積極、樂觀、健康的發展。

2016年9月團中央印發《高校共青團"第二課堂成績單"制度試點工作實施辦法》，今后將在全國高校中逐步推行高校共青團"第二課堂成績單"制度。"第二課堂成績單"課程體系分為：思想成長、實踐實習、志愿公益、創新創業、文體活動、工作履歷、技能特長這七個類別，將具有客觀記錄、科學評價等功能。在團中央開展"第二課堂成績單"試點工作之際，為深入探究云南省高校第二課堂的開展狀況以及其中存在的問題，并了解學生對第二課堂活動的滿意度，從而有針對性地提出改進建議，進一步推動第二課堂的發展與深化，特開展此次調查研究。

二、云南省高校第二課堂開展現狀

2017年2月，課題組通過實地訪問和網上填報問卷的方式，對云南省22所高校進行調查，共發放問卷1100份，回收有效問卷1065份，有效回答率96.8%。對調查所得的數據進一步整理后，通過SPSS21.0軟件進行統計分析，可得到如下結論。

（一）云南省大學生課余時間安排

本次調查發現，大學生大量的課余時間沒有得到充分利用，時間觀念有待增強。在接受調查的云南省大學生中，91.15%的學生課余時間超過兩小時，57.2%的學生課余時間超過四小時。大學的環境相對寬松，自由安排時間較多，學生是否擁有較強的自我管理能力，是成長成才的關鍵因素。絕大多數學生仍然以學習為重，課余時間不斷堅持學習。此外，部分學生的課余時間過多的用在了睡覺、看電視和娛樂等方面，而選擇參加社會公益活動的人卻很少，僅為18.12%。由此可見，大學生投入社會公益活動的比例并不高，公益活動有利于促進個人的身心發展，作為當代大學生，我們不應該把時間浪費在睡覺、追劇、打游戲等事情上，而要多做一些有利于自身發展、為社會做貢獻的益事。另外，社團是大學生活必不可少的內容，學生可以利用課余時間積極參與社團活動，在活動中廣交朋友，鍛煉自己的實踐能力、與人溝通的能力和組織能力。

（二）云南省高校第二課堂開展狀況

首先，推動云南省高校第二課堂的發展，需要學生的自覺參與。與我國教育發達的省份相比，云南的高等教育現狀著實令人堪憂，既需要學校教學管理模式的改進，也需要高校學生的積極參與。根據調查結果顯示，我省大學生對參與第二課堂活動具有極大的興趣和強烈的愿望。在所有受訪學生中，91.16%的學生認為高校有必要開展第二課堂活動；在看待第一課堂與第二課堂的關系上，有84.65%的同學認為第一課堂與第二課堂是相輔相成的關系；有9.3%的人認為第一課堂與第二課堂同等重要。說明眾多大學生已經意識到了第二課堂的重要性，希望通過參加活動以提高自身素質。

其次，云南省高校學生大多參加社團活動、學術講座、社會實踐、志愿服務、文體活動、勤工助學等趣味性較強、易于實現的活動，而技能大賽、創新創業、科研立項等難度相對較大、不易開展的活動參加的人數較少。大學生參加第二課堂活動的頻率為每周2～3次。可見大多數學生對第二課堂活動參與積極性較高，但主要集中在趣味性較強的活動上，學術科技型活動的參與率較低，對此學校應該積極引導，讓學生廣泛參與到不同類型的活動中來。

（三）第二課堂對學生發展的影響

首先，第二課堂有利于學生全面提升個人的綜合素質。擁有高素質的人才是歷史的選擇、社會發展的需要。接受調查的大學生普遍認為，高校第二課堂的開展有益于培養學生的實踐能力、團隊合作能力和語言表達能力，其次可以提高創新能力，此外還能提升思維能力、社交和溝通能力、組織管理等能力。可見第二課堂的活動開展有利于學生綜合素質的提高，是高校培養人才的重要載體。

其次，第二課堂的實施符合大學生全方位發展的需要。根據調查結果顯示，大學生參與第二課堂的原因多為豐富課余生活、滿足個人的興趣愛好、提升自身能力、結交朋友，而只有少部分人是因為從眾心里、打發時間、為得到名次加分等。學生自覺自愿的參與，才能真正從第二課堂中受益。

（四）學生對第二課堂的滿意程度

多種限制性因素的存在使得學生對第二課堂的認可度普遍不高。據調查結果顯示，有97.67%的學生認為第二課堂對自身發展有幫助，其中認為幫助很大的占23.72%，少部分人認為幫助不大或。有9.77%的大學生對第二課堂活動的整體感到不滿意或非常不滿意，而對第二課堂非常滿意的大學生只占11.63%，大部分人感到一般。我省大學生認為學校目前第二課堂開展情況存在諸多不足，使得學生對第二課堂的滿意度較低。主要問題有活動類型較少、活動缺乏特色和活動沒有從學生的需求出發，此外還包括缺乏專業化老師的指導、宣傳力度不夠、缺乏激勵措施等，這些都成為導致學生對第二課堂滿意度低的原因。

三、云南省高校第二課堂開展中存在的問題

為扭轉學生對第二課堂活動滿意度較低的局面，急需找出并解決其中的限制性因素。在調查中發現，關于限制學生參加第二課堂活動的因素，排在前三位的依次是"第二課堂活動種類太少"、"學習任務重，沒有時間"、"宣傳不到位，錯過時間"。目前高校第二課堂活動類型較少，無法滿足學生的需要；學生不能合理安排時間；學校宣傳不到位等是限制學生參加第二課堂活動的主要因素。此外，很多高校的第二課堂活動缺乏專業教師的指導，學生在參加技能型、創新型活動時，由于知識和能力的欠缺，常常感到力不從心。同時，學生參與第二課堂活動主要靠自主和自愿，缺乏一定的激勵和獎懲措施。因此，高校應該結合學生需求，豐富活動的內容和形式，并提供資金場地支持和增加激勵措施，此外還應加大宣傳力度和教師指導力度，將第二課堂納入學分制體系等。通過多種途徑加以改進，以學生的興趣出發，同時關注參與者的反饋，不斷增強學生對第二課堂開展的滿意度。

四、高校完善第二課堂建設的對策和建議

（一）教育體制改革，學校需創新尋找突破點

第一，新形勢下教育應當立足于中國社會發展現狀，加快高校的轉型發展。因此，學校必須充分調動學生的積極性，提倡個性化教育，調整教學目標和學科設置，在第一課堂學習之余，充分開展第二課堂活動，為教育增添新的活力。第二課堂的開展，應圍繞社會對高素質人才的需求為核心，同時兼顧學生自我發展的愿望，使第二課堂充分滿足各方需求。這就要求提高第二課堂結構的合理性，高校可以增加實踐類、創新類等活動的開展，加大對學生創新能力和實踐能力的培養，合理規劃并以制度形式加以規范。

第二，創新型人才是當今世界極為重要的戰略資源，高校培育是重點。人才的培養與發展計劃，已經成為各國實現經濟增長、科技進步和綜合實力提升的戰略舉措。改革開放以來，我國人才總量及隊伍不斷壯大，但人才培養機制不健全，存在重學歷輕能力、高端人才匱乏以及西部地區人才使用效率低等問題。因此，各方應該協調培養創新型人才，加大教育改革和經費投入力度。同時，可以借鑒各國先進的教育經驗和研究成果，取長補短，不斷優化教育質量，將教育水平提升到更高的層次。

（二）政府應大力支持實踐與創新型人才培養計劃

第一，政府部門應該適度增加對云南的教育投資，努力縮小城鄉差距、促進教育平等。同時，通過制訂相關政策，加大高等教育的改革力度，培養創新型、應用型人才，全面提高學生的綜合素質。此外，政府應為大學生提供和創造更多社會實踐和志愿服務的機會和崗位，營造一個重視創新能力和實踐能力的社會氛圍。總之，高校的教育體制改革和大學生實踐能力與創新能力的提高，需要政府的大力支持。

第二，當前我國高等教育結構不合理，培養學術型、理論型的高校較多，而培養技能型、創新型人才的高校則較少。所以，政府應該轉變觀念，鼓勵高校培養更多的創新型、應用型人才，以適應經濟轉型和地方經濟社會發展的需要。目前我國專業設置與市場脫節，與國家的經濟結構、產業結構不相匹配，轉型的關鍵在于調整專業設置，使其趨于合理化。

（三）學生綜合素質的提高還需靠自身努力

大學生應該擁有長遠的眼光，不斷完善自身職業素養。學生作為學習的主體，必須擁有明確的目標，注重在知識、思想、科學文化等方面的提升，培養社交能力、實踐能力、創新能力等基本素養。除專業知識學習以外，還必須不斷參加實踐活動，提高自身技能，因此在大學期間主動參與到第二課堂中來就顯得尤為重要。

另外，高校大學生應該積極配合學校實施創新型人才培養戰略。學生應該努力掌握扎實的基礎知識和專業技能，培養創造性思維，注重提升創造性工作能力和樹立創新意識。在實踐活動中不斷提高思想道德、文化素質、業務素質和身體素質。合理安排好課余時間，提高時間利用效率，培養對第二課堂的興趣，讓活動成為生活的一部分，通過積極參與第二課堂活動來提高自身素養，

綜上所述，第二課堂是高校育人的重要載體，第二課堂的開展需要各方力量的支持，第二課堂的開展有益于大學生綜合素質的提升，有利于應用型人才的培養。相信通過多方的共同努力，第二課堂將在云南省高校中廣泛開展，不久的將來云南將迎來人才輩出的盛況。

參考文獻

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