基于互聯(lián)網環(huán)境下德語教學探析

摘要：中國經濟的高速發(fā)展為我?guī)砹讼盗行碌漠a物，其中互聯(lián)便是這個時代的寵兒，隨著他的高度普及，涉及各個行業(yè)領域，各大高校也開始利用互聯(lián)網進行系列的教學，意在改變傳統(tǒng)的教學方式。當今社會，需要高素質的德語人才，但傳統(tǒng)的教學方式往往是老師“填鴨式”的教學，學生不能浸透在德語的環(huán)境中，發(fā)揮德語的潛能，往往造成一種看得懂，聽得懂卻說不出的局面，如何利用互聯(lián)網，開拓新的教學方式，讓學生掌握真正的德語，是網絡時代各大高校值得探討的問題。

關鍵詞：互聯(lián)網；德語教學；問題；優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學方式，往往都是以老師和課本為中心，大部分都依賴老師的言傳身教，而老師大多是依據課本上的知識點和應試知識點進行教學，這就讓學生失去了在語言環(huán)境發(fā)揮自身語言潛力的機會。而且語言是在不斷的變化，發(fā)展，前進當中。僅僅依靠一紙課本進行語言教學，往往跟不上語言的發(fā)展前進。互聯(lián)網在德語教學中的應用，提供了大量豐富的教學資源，各種社交平臺，也讓學生更有機會浸透在德語的交流環(huán)境中。在圖文，影視，時事當中感受德語的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，有助于培養(yǎng)高素質的應用型德語人才。

1、豐富了教學內容

1.1打開語言環(huán)境的通道

在傳統(tǒng)的教學中，學生學習的傳統(tǒng)方式依賴于老師和書本，僅僅在課堂才有運用德語的語言環(huán)境，因此，對于大多數(shù)的中國學子而言，他們聽寫能力并不差，但對于真正的來和德語本土人士交流則就顯得吃力。很明顯我們所學的德語大部分都是“老師口中的德語”并沒與與時代俱進，在語言不斷發(fā)展和變化中及時跟上他的腳步，總顯得慢了一拍。但互聯(lián)網的出現(xiàn)，各類社交平臺的涌現(xiàn)，強大的搜索引擎的發(fā)展，以及各種個性化書刊的訂閱方式，為新時代的德語學子提供了大量資源。了解當下的時事，影視，以及當下的流行詞匯，為他們浸透在這樣豐富的德語世界無疑是打開了一條通道。

1.2豐富了語言閱讀

互聯(lián)網的發(fā)展讓世界變的小而豐富，互聯(lián)網的高效信息傳輸保證了信息資料的綜合性和及時性，儲備了各種新聞文字，實時報道。老師可以利用這個豐富的語言環(huán)境，讓學生自主進行學習。例如我們可以在課堂上播放一段視頻，讓學生了解當下的時事，并以此來不斷的鼓勵學生在課堂上發(fā)表意見，盡情的德語來表達自己的觀點，這無疑是可以提高學生的學習興趣。鍛煉學生的聽說能力，也跟的新時代潮流的發(fā)展。同時，為了改變傳統(tǒng)教學上的乏味，讓被動式的學習變?yōu)橹鲃樱覀円部梢栽谡n堂上播放一些有趣的德語視頻讓學生感受到學德語的快樂，并在課后主動尋找類似的語言文字，視頻來閱讀。

1.3豐富了網絡平臺對話

借助計算機與外國友人進行聊天對話在這個網絡時代已不再新奇，學生可以在各類社交平臺找到那么一兩個外國友人，在平臺中互交好友，進行對話交流，在這個過程中，可以使學生的綜合能力，如在真實環(huán)境中組織語言的能力，表達觀點的能力，對德語詞匯、句型、語法及文化的整合加工，都在無形中得到鍛煉與提高。也為培養(yǎng)應用性的人才做好了準備。同時，老師也可以利用人際資源，聯(lián)絡德語教學的同事、朋友等，共享優(yōu)秀的德語視頻資源以及建立德語聊天室，或提供相應的網址以供學生學習德語。在同一個聊天室，主要是以學生為主，它們具有共同的話題、經驗也較容易溝通，這樣的聊天室，便于學生與老師一同成長。

2、互聯(lián)網中德語教學應該注意的問題

2.1教師課件設計要合理

德語教師大多計算機操作能力有限，導致課件制作受到制約，為了做出更好的課件，老師們需參加較專業(yè)的技能培訓，進一步體改自己制作課件的能力，提高對多媒體計算機的運用能力，做出優(yōu)秀的課件。同時，教師也應當明白可當?shù)闹鲗且詫W生為中心，在此基礎上就要求教師有敏感的神經，去捕捉學生感興趣，又關乎當下時事的熱點，在課堂上以課件的形式給學生，引導學生學習。

2.2引導將康的互聯(lián)網使用方式

任何事物都有其兩面性，換聯(lián)網環(huán)境下的德語教學用的好與不好，也需要教師們正確的引導。互聯(lián)網的信息多而雜亂，雖是可以使學生浸泡一定的語言環(huán)境中，豐富了教學資源，我們也不能過分的夸大它的作用，只看到他的好的方面，也要注意他的不良之處，并引導學生自覺地抵觸不良信息。在這個過程中，教師對于學生的價值觀培養(yǎng)就顯得有尤為重要。教師如何辯證的結合傳統(tǒng)教學與互聯(lián)網輔助教學，教導學生合理利用互聯(lián)網將會成為老師們思考的重要課題。

2.3學生防騙意識的培養(yǎng)

當今高校，幾乎各個學校都有其在校的留學生，部分學生不免因為需要鍛煉語言而結交一些外國友人，在各類社交平臺上亦是如此，盲目的在乎結交朋友鍛煉口語。當然之中學習的態(tài)度無可厚非，但是在結交的過程中應該有基本的常識與理智，保持清醒的頭腦，防止學生在結交朋友的中盲目被騙。同時，在與外國友人談論的過成功，學生應當注意他們風俗文化，敏感詞匯的使用。這也就要求學生有基本的常識，教師在平常的教學中應該意識到，現(xiàn)在的教學應該以應用型為主，適當?shù)慕o學生普及一些德國的風俗文化是很有不要的。同時，也應當給學生防范意識的培養(yǎng)。

結束語：

任何事物的發(fā)展都是一把雙刃劍，互聯(lián)網的發(fā)展是時代的發(fā)展，運用互聯(lián)網進行輔助教學是會發(fā)展的產物，也是社會發(fā)展的需要，也是學習效率和培養(yǎng)實用性人才的重要手段。教師們應該積極的結合互聯(lián)網的教學方式，積極開展教學。同時，也應當不斷的提升自身的專業(yè)素質，其中教師轉變傳統(tǒng)的教學方式與思想在互聯(lián)網輔助教學中就尤為顯得重要，與學生們一同在這個環(huán)境下學習德語，為更好的教學做好準備，只有這樣才能夠更好的為互聯(lián)網環(huán)境下德語的教學增加助力。

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作者簡介：張露，女，民族：漢，學歷：碩士研究生，單位：西北工業(yè)大學明德學院。endprint