大學(xué)歷史教學(xué)改革的探索與實(shí)踐研究

宋希

【摘要】：隨著全面性課程改革的深入進(jìn)行，各教育領(lǐng)域都面臨著重要的改革新時(shí)期。而我國(guó)的大學(xué)教育階段，也必須接起這新課改的接力棒，實(shí)行全面性的改革深入。那么，對(duì)于我國(guó)大學(xué)階段的歷史教學(xué)，應(yīng)該深度的認(rèn)識(shí)到原有的教學(xué)理念與方式的落后性，在課程改革深入的新態(tài)勢(shì)下，抓住新時(shí)代現(xiàn)今的教學(xué)理念與方法，摒棄那些不利于我國(guó)大學(xué)階段歷史教學(xué)發(fā)展的因素。從而讓我國(guó)大學(xué)階段歷史教學(xué)，能夠更加的滿足新態(tài)勢(shì)下教學(xué)的切實(shí)要求。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)歷史教學(xué)；教學(xué)改革；重要性；具體措施；

前言：

對(duì)于我國(guó)的大學(xué)階段而言，它是我國(guó)所有教育階段的鼎盛教學(xué)時(shí)期，是學(xué)生涉足社會(huì)的最后一道教學(xué)防線。所以，應(yīng)該備受我國(guó)教育事業(yè)的廣泛重視。那么，對(duì)于我國(guó)大學(xué)階段的歷史教學(xué)，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的大學(xué)階段，還是學(xué)生今后的社會(huì)生活，都有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在新課改的態(tài)勢(shì)下，我國(guó)大學(xué)階段應(yīng)該充分抓住這一偉大的教學(xué)改革契機(jī)，探究大學(xué)階段歷史教學(xué)的重要性，并與實(shí)際的教學(xué)情況相結(jié)合，通過對(duì)大學(xué)歷史教學(xué)的不斷探索與實(shí)踐，從而設(shè)計(jì)出更為完善的大學(xué)歷史教學(xué)理念與方法。以此，給我國(guó)大學(xué)歷史教學(xué)帶來新的發(fā)展。

一、淺談深化改革大學(xué)歷史教學(xué)的重要性

大學(xué)歷史教學(xué)，與我國(guó)其他歷史教學(xué)階段有著極大不同。大學(xué)歷史教學(xué)，不僅涵蓋面較為廣泛，而且無(wú)論從教學(xué)思路上，還是在教學(xué)方式上，都實(shí)行的開放式的歷史教學(xué)。大學(xué)歷史教學(xué)，注重的是學(xué)生自主探索與研究歷史學(xué)的，并通過不斷的實(shí)踐來獲得更多的歷史奧秘。但是，基于我國(guó)長(zhǎng)期以來實(shí)行的教學(xué)方式與理念都是比較有束縛感的，導(dǎo)致在進(jìn)行大學(xué)歷史教學(xué)時(shí)，很難達(dá)到大學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮的實(shí)際效果。

那么，通過對(duì)大學(xué)歷史教學(xué)的深化改革，就可以有效的把以往落后的教學(xué)方式與理念都埋藏起來。運(yùn)用新的教學(xué)方式與理念，來優(yōu)化我國(guó)的大學(xué)歷史教學(xué)。實(shí)行全面性地、開放式地大學(xué)歷史教學(xué)，采用多元化的歷史教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自行研究與實(shí)踐歷史學(xué)的奧秘。以此，來達(dá)到大學(xué)歷史教學(xué)的真實(shí)目地。

二、綜合分析大學(xué)歷史教學(xué)深化改革的具體內(nèi)容

（一）關(guān)于大學(xué)歷史教學(xué)中大綱的改革

要想深化大學(xué)歷史教學(xué)的改革，就必須從對(duì)教材大綱的改革做起。要明確的設(shè)定關(guān)于大學(xué)歷史重點(diǎn)內(nèi)容與基本內(nèi)容，并配上系統(tǒng)化的解釋。以此，來提升大學(xué)生對(duì)于大學(xué)歷史重點(diǎn)內(nèi)容與基本內(nèi)容的重點(diǎn)關(guān)注程度，與實(shí)踐的應(yīng)用能力。

（二）關(guān)于大學(xué)歷史教學(xué)中具體內(nèi)容的改革

以改革后的歷史教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，進(jìn)行具體內(nèi)容的改革。相把大綱中相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地、合理地劃分出來，分層次的進(jìn)行具體內(nèi)容的細(xì)化分析講解。此外，還要通過大學(xué)生對(duì)于大學(xué)歷史知識(shí)的掌握情況，還要對(duì)于歷史知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用情況，做出具體的分析。從而制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃，為大學(xué)生量身定做最適宜的大學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容。以此，切實(shí)的順應(yīng)新課改的深度發(fā)展，滿足大學(xué)生對(duì)于大學(xué)歷史學(xué)習(xí)的真實(shí)需求。

（三）關(guān)于大學(xué)歷史教學(xué)中教學(xué)方式的改革

在整體的大學(xué)歷史教學(xué)中，實(shí)際所運(yùn)用的教學(xué)方式是尤為重要的。因此，大學(xué)歷史教學(xué)要提高對(duì)教學(xué)方式改革的重視程度。以培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力與興趣為基準(zhǔn)，切實(shí)的優(yōu)化大學(xué)歷史教學(xué)的教學(xué)方式。合理的運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，讓大學(xué)生自愿運(yùn)用自己的邏輯思維，來進(jìn)行歷史學(xué)的深度研究與實(shí)踐探索。以此，來為大學(xué)生的歷史教學(xué)營(yíng)造出一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、大學(xué)歷史教學(xué)改革的具體措施

（一）重視對(duì)大學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用

對(duì)于具體的教學(xué)來講，再多的理論知識(shí)都離不開實(shí)踐的應(yīng)用，只有把知識(shí)理論與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，才能切實(shí)的達(dá)到真實(shí)的大學(xué)歷史教學(xué)目地。那么，在進(jìn)行大學(xué)歷史教學(xué)的改革中，就要時(shí)刻把握這一點(diǎn)。

大學(xué)歷史教師在進(jìn)行具體的歷史知識(shí)講解時(shí)，要以實(shí)踐應(yīng)用示范為輔助性教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用為主要的教學(xué)目的。以人類古文明發(fā)展歷史為例子，歷史教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，去距離學(xué)校較近的歷史博物館。通過對(duì)實(shí)地的考察，來進(jìn)行側(cè)面的示范講解。最后，在回到歷史課堂中，讓大學(xué)生進(jìn)行模擬課堂講解，讓自己成為歷史教師的角色。通過之前的理論與實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)，再結(jié)合自己的思維理解，進(jìn)行對(duì)人類古文明發(fā)展歷史的總結(jié)性講解。這不僅能夠拓展大學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的研究探索思維意識(shí)，還能夠激發(fā)起他們對(duì)于歷史學(xué)的興趣。

（二）實(shí)行開放式的歷史知識(shí)溝通交流

基于大學(xué)教學(xué)階段的實(shí)際特點(diǎn)，采用開放式的歷史知識(shí)溝通交流方式，來進(jìn)行大學(xué)歷史教學(xué)。對(duì)于大學(xué)生的歷史課程來說，可以讓他們根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行具體內(nèi)容的選擇性學(xué)習(xí)。這不僅能夠切實(shí)的滿足大學(xué)生所喜愛歷史內(nèi)容的強(qiáng)烈欲望，還能夠把大學(xué)歷史教學(xué)的真實(shí)效果提升上去。

此外，在整體的大學(xué)歷史教學(xué)中，不要還陳舊與以往的歷史知識(shí)中。要通過與大學(xué)生之間的溝通交流，要把書本上的歷史知識(shí)與事實(shí)熱點(diǎn)問題相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)歷史教學(xué)理論知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，從而徹底的迎合了我國(guó)教育界新課改的真實(shí)目地。

（三）創(chuàng)立大學(xué)歷史教學(xué)的新時(shí)代教師梯隊(duì)

在大學(xué)歷史教學(xué)中，教師是重要的引領(lǐng)者。那么，只有從大學(xué)歷史的教師入手，讓大學(xué)歷史教師自身就具備創(chuàng)新的思維與理念。以此，來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)立大學(xué)歷史教學(xué)的新時(shí)代教師梯隊(duì)。通過具有創(chuàng)新思維的大學(xué)歷史教師的科學(xué)引領(lǐng)，再配合大學(xué)生的邏輯思維能力與實(shí)踐意識(shí)，切實(shí)的把對(duì)我國(guó)大學(xué)歷史的深化改革做好。從而實(shí)現(xiàn)更具有創(chuàng)新意義的大學(xué)歷史教學(xué)，實(shí)現(xiàn)更高效的大學(xué)歷史教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)來說，大學(xué)教學(xué)階段是尤為重要的。因此，在大學(xué)歷史教學(xué)中，不應(yīng)該摻雜著任何陳舊的、滯后的教學(xué)理念與方法。大學(xué)歷史教學(xué)，要充分的迎合新課改的發(fā)展態(tài)勢(shì)，運(yùn)用最適宜的方式來進(jìn)行具體的深化改革。從而促進(jìn)我國(guó)大學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，為國(guó)家培養(yǎng)具有敏捷的思維意識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才。

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