信息技術在小學作文課中的有效運用

宋洪琴

【摘要】：在小學語文教學中，作文課一直是教學中的重點和難點，在語文中占著很大的比例。隨著科學技術的發展，近年來，信息技術開始廣泛的應用到教學中，小學作文也逐漸利用信息技術來作為輔助教學。經過長久的試驗，目前信息技術在語文作文教學中的應用已經取得了明顯的效果。本文主要針對小學語文作文課中信息技術的應用進行了深入分析，闡述了具體的運用手段和方法，希望能夠對小學生寫作水平的提升有一定的幫助。

【關鍵詞】：信息技術；小學語文；作文教學；應用措施

前言：

作文教學是小學語文中最為重要的內容之一，學好作文部分，對學生閱讀能力和寫作能力的提升有著直接的作用。在傳統的語文教學中，教師一般都是將作文類型的特點講述給學生，讓學生去閱讀范文，或是出題為學生講解寫作方式和思路等，再讓學生去模仿寫作。而在新的教學環境下，教師需要利用新的教學方式和手段進行教學，利用先進的信息技術和多媒體來對學生進行科學的指導，幫助學生理清作文的思路和意義，讓學生真切的感受到作文與生活的密切聯系，將真情實感融入到作文中，從而提高寫作水平。

一、當前小學作文教學存在的問題分析

1、傳統教學模式的負面影響

在現今的語文教學中，雖然已經逐漸將新的信息技術應用其中，但傳統教學依然是主要的教學方式。由于在傳統教學中存在很多較為落后的地方，教學方式也比較單一，因此為小學生作文學習帶來一定的負面影響。在這種情況下，小學生的思維能力很難得到有效的激發，作文水平自然無法快速的提升。

2、小學生年齡特點造成的問題

一般來說，小學生的年齡較小，存在注意力不集中的現象，意志力和思想也不夠成熟，不能很好的控制自己，教師在實際教學中就有一些難度。教師在進行教學的時候，需要考慮到學生是否能夠理解，是否能夠集中注意力，因此會采取一些措施來增加寫作的趣味性，吸引學生的注意力，以提高學生的寫作水平。

3、教師教學方法的影響

在語文中，作文基本上占了一半的位置，因此作文課對于學生而言是極其重要的，但同時它也是語文教學中的難點。對此，語文教師在教學中往往會感到艱難，學生學起來也難度較大。如果教師采用的方法不當，或是不能很好的提高學生的寫作興趣，那么學生的寫作會受到很大的影響。這就需要教師積極地利用當下的一些新的技術和內容，把能夠激起學生興趣的因素融入其中，使原本枯燥無味的作文課變得生動有趣，從而增加學生的學習興趣。

二、信息技術在小學語文作文教學中應用的意義

隨著信息技術的發展和時代的進步，傳統的作文教學方式已經不能完全滿足教學需求，需要不斷引入新的技術和手段，并使之與傳統教學方式相結合，才能更好的促進作文教學的發展。信息技術在小學作文教學中的應用，對于語文教學而言有著非常重要的意義，它不僅可以利用多媒體吸引學生的注意力，提高學生的寫作興趣，同時大大降低了教師的工作量，為教師減輕了不少負擔，使教師有更多的時間和精力來指導學生。此外，信息技術的應用，使教學資源變得豐富，它可以將聲音、畫面、視頻、動畫等進行結合，以多種形態呈現在學生面前，帶給學生全新的感受，有效開闊學生的視野，豐富學生的知識和見識，開發學生的想象力，使小學生的寫作能力得到質的飛躍。因此，信息技術的應用，是傳統教學的一種補充，它在傳統教學的基礎上，更好的解決了學生的難題，提高了學生的寫作水平，促進了學生的成長和發展。

三、小學作文教學中信息技術的有效應用

1、利用多媒體來創設情境，激發學生的創造靈感和思路

信息技術多媒體教學能夠向學生呈現直觀、形象、豐富的畫面，教師可以利用這一特點，將一些具有特色或是有趣的素材帶到課堂之中，吸引學生的注意力。由于小學生的年齡特點，他們會對這些素材很感興趣，只要教師利用得到，學生的思維能力一定會得到有效的激發。學生接觸到鮮活、有趣的素材，自然會產生寫作的欲望和靈感，寫作情感也會更加豐富，因此，教師可以利用多媒體來創設情境。例如：在以“我們的家鄉”為主題進行寫作時，教師就可以將我們家鄉的一些風景、特色、特產和優勢等進行簡單的羅列，以畫面或視頻的形式來展示給學生，并結合自己的所見所聞，向學生談談自己的感想，讓學生也將自己的感想結合到作文中進行寫作，這樣既為學生提供了素材，又開發了學生的想象力，能夠取得良好的教學效果。

2、整合生活中的資源，使學生創作出貼近生活的富有情感的作品

作為最重要的科目之一，語文是與我們的生活息息相關的，它離不開生活，生活也離不開語文。教師在利用多媒體進行作文教學的過程中，要懂得從生活中獲取靈感，挖掘我們日常生活中的素材，使作文教學與實際生活密切的聯系起來。如果教師習慣性的將作文與生活相聯系，市場列舉生活中的例子，學生也會受教師的影響，在寫作的時候自然而然的想到生活中的事情。學生只有在時時將寫作與生活聯系起來，才能寫出更富情感、更加生動的文章，同時學生通過寫作，也會更加的熱愛生活。例如：在以“回憶童年”為主題寫作時，教師帶領學生深入到生活中，詢問父母、親人、鄰居等自己童年發生的趣事，再結合自己的想象，將自己的理想、喜歡的物品等融入到其中，從而創作出具有真情實感的文章。

3、搭建網絡平臺，加強學生之間的互動與交流

在新的信息化時代，對學生的要求也更高，學校不僅需要培養出成績優異的學生，更要培養德智體美勞全面發展的綜合型優生。教師在利用網絡進行作文教學的時候，可以搭建網絡平臺，加強學生與學生、學生與教師之間的交流，提高學生的膽量和交際能力，使學生能夠主動去與人交流，并且具有交流的能力。學生只有通過不斷的溝通，不斷從他人身上學習，取長補短，才能得到有效的提升，提高自身的綜合素質和寫作能力。例如：以“我的父親”為題進行寫作時，學生除了多觀察自己的父親，還可以通過網絡（如QQ、微信等）與同學交流，了解別人是如何構思的，思考自己應該怎么構思。這樣既提高了學生的思維能力，又促進了學生之間的交流，使學生寫作更加規范。

四、結束語

總而言之，在小學語文作文教學中，信息技術的應用是利大于弊的，只要教師能夠科學的應用，根據小學生的年齡和思想特點進行針對性的教學，對小學生作文能力的提升有著極為重大的作用。教師可以利用多媒體創設情境、整合生活中的資源、搭建網絡平臺，教導學生敢于嘗試，敢于動筆，寫出具有真情實感、貼近生活的好文章，促進學生思維能力和寫作能力的提升，從而提高作文教學的效果和質量。

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