土地資源管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升策略研究

谷秀蘭+韋仕川+欒喬林+宋曉麗

摘要：本科畢業(yè)論文是高等院校教學(xué)計(jì)劃中的重要一環(huán)，其質(zhì)量高低在一定程度上反映了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。以海南大學(xué)土地資源管理專業(yè)2017屆本科畢業(yè)論文作為分析對(duì)象，從選題、時(shí)間投入、規(guī)范性、學(xué)術(shù)道德、導(dǎo)師管理等方面進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的策略，以期為提升高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高等院校 本科畢業(yè)論文 質(zhì)量提升 策略

畢業(yè)論文的撰寫(xiě)作為高等院校本科專業(yè)人才培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)，在教學(xué)大綱里面單獨(dú)設(shè)置，是對(duì)本科階段專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)性專業(yè)成果體現(xiàn)。高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和開(kāi)展實(shí)際工作的基本技能，畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是衡量高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成的指標(biāo)之一。

一、研究背景

近年來(lái)，關(guān)于高等院校本科畢業(yè)論文的存廢問(wèn)題不斷引起社會(huì)各界的熱議和關(guān)注[1]，身處其中的本科生和論文指導(dǎo)老師也各有不同的觀點(diǎn)。2004年教育部專門(mén)發(fā)文強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文管理不能降低要求，更不能放任自流。[2]按照《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》中規(guī)定，高等院校本科生完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求方準(zhǔn)予畢業(yè)，而畢業(yè)論文撰寫(xiě)是本科專業(yè)教學(xué)中的重要一環(huán)，體現(xiàn)了高校專業(yè)教學(xué)水平和質(zhì)量。在《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等系列政策文件里，也著重強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

海南大學(xué)是 “211”工程建設(shè)高校，是省屬綜合性重點(diǎn)大學(xué)，承擔(dān)著十大學(xué)科門(mén)類、81個(gè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任。近年來(lái)，海南大學(xué)緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)，把本科畢業(yè)論文質(zhì)量的管控作為目標(biāo)保證的重要手段，2017屆本科畢業(yè)論文首次推出論文查重檢測(cè)，以期通過(guò)這種方式杜絕論文抄襲、剽竊，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量雙提升。本文選擇土地資源管理專業(yè)作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)該專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的開(kāi)展情況進(jìn)行分析，探討提升論文質(zhì)量的策略思路。

二、現(xiàn)狀分析

海南大學(xué)土地資源管理專業(yè)1993年成立，2010年批準(zhǔn)為海南省級(jí)特色專業(yè)。確立了土地資源管理與規(guī)劃、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、土地信息系統(tǒng)等三個(gè)專業(yè)發(fā)展方向，在校生430余人。本次分析對(duì)象為該專業(yè)2017屆本科畢業(yè)生，在籍學(xué)生共計(jì)97人，其中3名學(xué)生因未能按時(shí)參加論文查重檢測(cè)而延期畢業(yè)，后續(xù)納入分析的對(duì)象實(shí)際為本屆參加論文答辯的94名學(xué)生。

（一）現(xiàn)狀

按照培養(yǎng)方案，畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期完成，在學(xué)時(shí)學(xué)分安排上共安排了10周10個(gè)學(xué)分。在專業(yè)實(shí)際工作安排中，考慮到學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)在第七學(xué)期，為了讓學(xué)生把畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和就業(yè)等關(guān)聯(lián)起來(lái)，增加畢業(yè)論文與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的緊密型，方便收集畢業(yè)論文撰寫(xiě)中所需要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)等，在第七學(xué)期開(kāi)學(xué)后的一個(gè)月左右就開(kāi)始安排學(xué)生的論文選題和導(dǎo)師分配，讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)始之前就可以確定選題，從實(shí)質(zhì)上延長(zhǎng)了學(xué)生的論文撰寫(xiě)周期。

畢業(yè)論文分配考慮到論文指導(dǎo)過(guò)程中師生互動(dòng)的便利性，指導(dǎo)老師限定為本專業(yè)10名專任教師，實(shí)施雙向選擇，即導(dǎo)師根據(jù)自己的研究方向提供選題，學(xué)生根據(jù)所有選題匯總進(jìn)行選擇，在學(xué)生初次選擇統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，再根據(jù)導(dǎo)師的職稱、研究方向等進(jìn)行二次調(diào)整，最終確定每位導(dǎo)師的指導(dǎo)對(duì)象。94名學(xué)生中，按照專業(yè)所確定的三個(gè)發(fā)展方向，又細(xì)分了土地利用與評(píng)價(jià)（24.47%）、土地政策制度（18.09%）、耕地保護(hù)（13.83%）、土地信息系統(tǒng)（6.38%）、城鎮(zhèn)化（12.77%）、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理（20.21%）等6個(gè)子方向，另有4個(gè)為綜合性選題（4.26%），選題重復(fù)率為7%。

根據(jù)要求，查重率控制在30%以內(nèi)，查重率在30%—60%的可以在一個(gè)周內(nèi)申請(qǐng)二次檢測(cè)，查重率60%以上的論文不予參加本次論文答辯。

（二）存在問(wèn)題及原因分析

所提交的畢業(yè)論文不乏高質(zhì)量的論文，體現(xiàn)了學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和熟練的專業(yè)技能。結(jié)合往屆畢業(yè)論文的質(zhì)量水平，在本科生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，整體存在著需要解決的問(wèn)題和破解的困境。

1.選題“大”，內(nèi)容“空”

論文選題設(shè)定時(shí)，考慮到本科生在理論基礎(chǔ)、實(shí)踐技能和數(shù)據(jù)可得性方面的局限性，要求選題避免純理論的研究，多做實(shí)證分析，注重解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中與專業(yè)相關(guān)的問(wèn)題。但在學(xué)生選題中，依然存在著“大而空”題目，如“農(nóng)村土地制度探討”。此類題目所涉及內(nèi)容廣，需要較高的理論基礎(chǔ)和豐富的專業(yè)積累，通過(guò)海量文獻(xiàn)梳理，一個(gè)普通本科生通過(guò)篇幅有限的畢業(yè)論文很難完成，其結(jié)果就是不免論述浮于表面、以偏概全，論文內(nèi)容多零散、碎片化，論文質(zhì)量很難得到保證。

2.短期突擊完成，論文投入時(shí)間不足

在論文寫(xiě)作期間，相當(dāng)一部分學(xué)生因考研復(fù)試、公務(wù)員考試等原因延遲返校，在校外滯留時(shí)間很難投入到畢業(yè)論文寫(xiě)作上。從實(shí)際情況看，數(shù)量不少的學(xué)生畢業(yè)論文是在一個(gè)月內(nèi)，甚至更短的時(shí)間內(nèi)突擊完成的。這么短的時(shí)間內(nèi)，導(dǎo)師所能給予的論文修改空間也就有限，極大影響了論文的寫(xiě)作質(zhì)量。

3.論文規(guī)范性差，格式問(wèn)題突出

在論文指導(dǎo)過(guò)程中，導(dǎo)師把更多的精力放在了對(duì)論文觀點(diǎn)、方法、論證過(guò)程等方面，而在格式方面則往往由學(xué)生按照學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的畢業(yè)論文格式規(guī)范（文理科不同）來(lái)調(diào)整完成。但是由于學(xué)生投入論文寫(xiě)作時(shí)間有限，加之平時(shí)缺乏規(guī)范的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作訓(xùn)練和學(xué)生自身的態(tài)度問(wèn)題，導(dǎo)致論文的基本格式問(wèn)題比較突出，諸如分級(jí)標(biāo)題、目錄等細(xì)節(jié)缺乏規(guī)范性。

4.“復(fù)制”+“粘貼”，論文存在道德風(fēng)險(xiǎn)

本次以查重率≦30%作為能否參加論文答辯的標(biāo)準(zhǔn)，從數(shù)據(jù)可以看出，盡管92.55%的論文通過(guò)了查重，但仍有7.45%的論文查重率沒(méi)有達(dá)標(biāo)，經(jīng)過(guò)修改后二次檢測(cè)才通過(guò)。一次檢測(cè)查重率最高達(dá)到56.63%，復(fù)制粘貼的痕跡較重，論文的原創(chuàng)性極度缺乏。另外，在對(duì)學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，即使一次檢測(cè)通過(guò)的論文中，也不乏是在自檢過(guò)程中根據(jù)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行了技術(shù)性規(guī)避，并不能提升論文本身的學(xué)術(shù)質(zhì)量。endprint

5.導(dǎo)師指導(dǎo)缺位，論文學(xué)術(shù)水平提升困難

部分論文指導(dǎo)老師在沒(méi)有教學(xué)任務(wù)期間多自行開(kāi)展科研活動(dòng)，加上學(xué)生本身存在延遲返校的現(xiàn)象，所以在學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中存在著師生互動(dòng)性差、導(dǎo)師指導(dǎo)缺位的情況。從本屆畢業(yè)論文來(lái)看，部分論文存在著基本概念混淆、缺乏理論支撐、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)謬誤等一系列的問(wèn)題，嚴(yán)重影響論文質(zhì)量。

三、提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的策略

畢業(yè)論文是高校本科學(xué)生在經(jīng)過(guò)大學(xué)期間專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能掌握程度的綜合體現(xiàn)，通過(guò)論文的撰寫(xiě)過(guò)程，可以讓學(xué)生系統(tǒng)梳理所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，并能夠檢驗(yàn)其理論應(yīng)用實(shí)踐的能力。畢業(yè)論文的設(shè)置對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的、滿足社會(huì)需求的專業(yè)型人才是極為重要的環(huán)節(jié)，因此提升畢業(yè)論文的質(zhì)量也應(yīng)該是高校保證其教學(xué)質(zhì)量水平的重要手段。

（一）把好選題關(guān)，質(zhì)量從“頭”抓起

選題是進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作的第一步，論文選題確定了論文的研究方向，在一定程度上直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。把好選題關(guān)，避免“大而空”的選題，就需要導(dǎo)師在選題確定環(huán)節(jié)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體的研究區(qū)域開(kāi)展實(shí)證研究，保證在論文撰寫(xiě)的過(guò)程中有的放矢，通過(guò)研究區(qū)域調(diào)研，做到論點(diǎn)有論據(jù)，論證有方法，論文有內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)學(xué)生返校管理，樹(shù)立“時(shí)間”觀

盡管已經(jīng)將畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作提前到第七學(xué)期，但是因?yàn)榭佳小⒖脊珓?wù)員、畢業(yè)實(shí)習(xí)、求職等各種原因的影響，導(dǎo)致學(xué)生真正用于論文寫(xiě)作的時(shí)間極為有限。以往考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)生返校時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的管控，一部分學(xué)生指導(dǎo)論文答辯前一個(gè)月才返校，即使在校的學(xué)生也多已經(jīng)在用人單位就職，每天除掉上班時(shí)間，很難有足夠的精力投入論文寫(xiě)作。為了保證畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的返校時(shí)間管理，并制定相應(yīng)的考勤制度。

（三）嚴(yán)格導(dǎo)師管理制度，把好“過(guò)程”關(guān)，引入“加減法”

在要求學(xué)生投入足夠的時(shí)間的同時(shí)，還需要嚴(yán)格導(dǎo)師管理。畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)性的專業(yè)論文，其寫(xiě)作需要理論功底、學(xué)術(shù)水平和文字功底，這對(duì)于平時(shí)缺少這些方面訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難把握好的。導(dǎo)師作為一對(duì)一的指導(dǎo)者，需要在論文寫(xiě)作過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)梳理，并進(jìn)行理論體系的建構(gòu)和研究方法的指導(dǎo)，利用自己的專業(yè)能力把控好論文的學(xué)術(shù)水平。畢業(yè)論文的質(zhì)量是最終成果的體現(xiàn)，但是成果是需要一個(gè)好的過(guò)程來(lái)保證的，這個(gè)過(guò)程就需要導(dǎo)師的大量參與，通過(guò)定期的周報(bào)制、月報(bào)制等來(lái)實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生論文的寫(xiě)作情況，避免臨時(shí)抱佛腳、倉(cāng)促了事的情況。根據(jù)導(dǎo)師履行論文指導(dǎo)責(zé)任的情況在后續(xù)論文分配中進(jìn)行“增減”處理，即所指導(dǎo)的學(xué)生論文指導(dǎo)水平高的、推薦為優(yōu)秀的論文指導(dǎo)老師增加其下屆論文指導(dǎo)數(shù)量，反之則減少其論文指導(dǎo)數(shù)量，直至取消其導(dǎo)師資格，做好導(dǎo)師的優(yōu)勝劣汰。

（四）嚴(yán)格查重管理，守好“道德”底線

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展為人們的工作生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也考驗(yàn)著人們的道德底線。學(xué)術(shù)研究應(yīng)該強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)、原創(chuàng)，但是在現(xiàn)實(shí)中總是存在著各種突破學(xué)術(shù)道德底線的現(xiàn)象。本科畢業(yè)論文作為一篇學(xué)術(shù)論文，同樣應(yīng)該恪守學(xué)術(shù)道德底線，對(duì)已有文獻(xiàn)資料的梳理整理并不等同于照搬照抄，快捷的來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)的復(fù)制粘貼造就了一批高查重率的“摻水”論文。畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程不僅僅是教學(xué)工作的總結(jié)，同時(shí)也是育人目標(biāo)的體現(xiàn)，因此高校應(yīng)該嚴(yán)格畢業(yè)論文查重管理，從查重軟件的選擇到查重率標(biāo)準(zhǔn)的確定，到非達(dá)標(biāo)論文的二次審查等環(huán)節(jié)均應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，這不僅僅關(guān)于論文質(zhì)量本身，還關(guān)乎所培養(yǎng)的人才的道德底線。

（五）引入盲審制，劃好“出口”線

對(duì)于大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，一般本科生規(guī)模較大，遠(yuǎn)高于碩博士培養(yǎng)規(guī)模，因此在碩博士培養(yǎng)過(guò)程中的畢業(yè)論文盲審制、外審制很難在本科生培養(yǎng)中實(shí)施。但是本著提升畢業(yè)論文質(zhì)量的需要，可以采用抽審、內(nèi)部匿名評(píng)審，這種方式類似于盲審。在去除掉所有導(dǎo)師和學(xué)生相關(guān)身份信息的基礎(chǔ)上，在專業(yè)內(nèi)部或?qū)W院內(nèi)部同類專業(yè)的導(dǎo)師之間進(jìn)行論文審核，避免人情分影響，真正從客觀的角度把控論文質(zhì)量，決定其是否可以進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)，守好論文質(zhì)量提升的關(guān)鍵關(guān)口。

四、結(jié)語(yǔ)

高校畢業(yè)論文質(zhì)量就像其存廢問(wèn)題一樣牽動(dòng)著各方的關(guān)注，和人才培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程一樣，論文質(zhì)量的提升也不是一蹴而就的事情。高校本科畢業(yè)論文是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)高校教研能力的重要方面，應(yīng)規(guī)范畢業(yè)論文寫(xiě)作要求，制定嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)實(shí)行全過(guò)程監(jiān)督。高校作為提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主體，需要從教學(xué)計(jì)劃的制定、導(dǎo)師制的完善和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)等方面著手來(lái)做。本文結(jié)合在專業(yè)本科畢業(yè)論文工作過(guò)程中的體會(huì)提出幾點(diǎn)建議，限于篇幅，未能就論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)量化、學(xué)生認(rèn)知等層面進(jìn)行分析，希望在后續(xù)實(shí)踐中能夠繼續(xù)深入研究。

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