淺析音樂鑒賞課中學生人文精神的培養及方法

田維雯

摘 要：近些年，我國在教育方面開始實行素質教育，在學校教育過程中，藝術鑒賞課成為素質教育最杰出的表現形式。現在我國高中教育都開設了音樂鑒賞課，它的開設進一步加深和拓展了美育教育。經過對音樂鑒賞課授課目標、教育形式、講堂互動、教材挑選以及人文價值等方面的分析，在高中開展音樂鑒賞課非常有必要。這樣重視對學生人文素養的培育，其意圖是為了讓學生的歸納素養得到全面發展，深化開掘音樂鑒賞課程中的人文精神，以期使該課程在教育上到達更好的效果。

關鍵詞：音樂教育；人文精神；音樂鑒賞；課程變革

1引言

音樂鑒賞課是學校音樂教育中最為廣泛的教學形式，也是培養學生音樂審美能力的基本途徑。為了讓學生通過藝術的意境去非常客觀的看待音樂鑒賞課，同時提升學生的綜合素質，擁有濃厚的人文素養，使學生得到更全面的發展，在學校開展音樂鑒賞課顯得尤為重要。

2提升人文素養的教學對象

學校音樂鑒賞課的授課對象基本分為兩大類，一部分是音樂專業的學生，這些學生在開設鑒賞課之前已經具備一定的音樂素養，在欣賞音樂時對音樂的創作、曲式以及作曲家等相關知識都有一些的了解和認識。給這些學生教授音樂鑒賞課，教師在音樂的選擇和理論講解上可以較為深入、細致。而作為非專業學習課程的音樂鑒賞課面對的學生，這就需要教師從各個教學角度轉換教學思路和模式。

3音樂鑒賞本身可以提升學生的人文精神

音樂鑒賞本質上來說是一種音樂審美的實踐活動，它具有許多優點，例如可以讓學生進行情感體驗，培養創造性思維以及想象力。進而讓學生在思想上有所改變，使他們能夠認識生活、感受生活，從而在一定程度上能夠創造生活，有助于學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。如高中音樂鑒賞第一章第二節，俄國作曲家柴可夫斯基的《第六悲愴交響曲》第四樂章，首先從學生最熟悉的《天鵝湖》組曲中的《四小天鵝》舞曲來理解為什么柴可夫斯基的創作分為兩個時期，而兩個時期的作品風格為什么有著這樣迥異的變化？這就可以討論到人的理想和追求，社會制度造就的不同命運，從而讓學生能感受到活著去追求自己的夢想是多么幸福的事情，激發學生對待短暫人生生活方式的認真思考。

音樂可以說是人類智慧的結晶，擁有強大的感染力和創造力。在學習音樂知識的過程中，學生的人文素養水平能得以提高，并且有利于培養學生健全的人格以及健康的個性，使其能夠得到全方位的發展。音樂不單單表現在音程和音節上，最重要的是要表現出音樂的內在含義。所謂的音樂鑒賞實際上就是傾聽的過程，傾聽音樂家將自己的感情加入到音樂當中，賦予音樂更加深層的意義。在這個過程當中，不能使學生對音樂的理解僅僅停留在簡單的音符上，所要做的應該是讓學生根據自己的感受充分的發揮自己的想象力，從更加深層的意義上理解音樂，理解音樂家所要表達的思想。鑒賞不僅僅是學生學習音樂的起點，同時也是一種動力和手段。音樂教學的形式類型有很多樣，而鑒賞則是其中的一種，并且占有相當大的比重，成為音樂課程學習的出發點及歸宿，也是音樂教育所要達到的終極目標。音樂鑒賞并不能夠使學生的人文素養得到培養，而是通過各種形式獲得，例如傾聽、評價、欣賞等方式。也就是說音樂鑒賞成為培養學生人文素養的基礎，促進學生的全面發展，使學生成為具有優良品格的高素質人才。

4音樂鑒賞教學中，多媒體課件不能反客為主

在教學過程中大量運用都多媒體技術的同時，也存在著一些誤區。音樂具有抽象性和可塑性，它給人們的情感體驗、形象思維等方面提供了廣闊的空間。可是，如果將教學中的每個內容都用多媒體課件展示出來，在讓學生初次欣賞音樂時就配上情節畫面，這雖能吸引學生的注意力，卻使學生的聯想跟隨畫面發展而進行，這就禁錮了學生的思維，不利于對學生創造性思維的培養，有悖于音樂鑒賞教學的初衷。雖然教學內容都有多媒體課件展示出來，但教師似乎不再是課堂的主導者。只是將自己的教學思維灌輸給電腦，再由電腦傳達給學生，這也仍未體現出音樂教學“以學生為主體”的原則。

5音樂鑒賞課不能失去了音樂特色

音樂鑒賞是一門滲透性很強的學科，它必然會與其他學科產生內在的聯系，如文學、地理、歷史、美術、民俗等。當前音樂教學也提倡學科綜合，融會貫通地學習音樂。在音樂教學中講授一些與音樂內容有關的其他學科知識，有利于學生更加深刻地理解音樂。而且還可以開闊學習視野，激發學生的學習興趣。如在介紹少數民族音樂時，就可以簡單介紹一下該民族的地理位置、語言特點、風土人情等。但是在與其他相關學科融合時，還應該體現音樂自身的特色。以音樂的教學內容為主，相關學科知識為輔。進行學科綜合教學時要注意一定不要離開音樂教學的主題。不要為了音樂課的內容與其他學科的綜合，而把學生的注意力轉移到深入探究其他學科的知識上去。音樂課為了綜合而綜合，把本應在音樂課完成的教學內容的時間去過多講授其他學科的知識，使音樂課失去了自身的特色。一位澳大利亞的音樂教育家曾說“你是音樂教師，請你不要越權”。作為音樂教師在融合其他學科知識時，首先應該堅守音樂的陣地。

6授課中應認識到音樂學科與人文學科相互之間的緊密聯系

音樂鑒賞課擁有自己獨特的形式，但是在教學過程中應該與其他學科保持一致，同樣要做好備課等先前準備工作，另外最主要的還是教課的老師應該不斷地學習新知識，豐富教學形式，使課堂氣氛更加活躍，讓學生擁有高漲的積極性，而不是停滯不前。音樂鑒賞課對于老師的要求就是必須對古往今來所有優秀音樂作品有很深的了解和認識，對學生進行指導，讓他們能夠完整對一部作品進行鑒賞，并從鑒賞的過程中享受到藝術所帶來的快樂與美感。從而達到陶冶情操，完善人格的目的。因此，音樂鑒賞課對于授課老師要求就不單單是掌握一定的音樂知識，熟悉音樂學科的結構以及各部分存在什么樣的關系以外，必須明白音樂學科與其他是人文學科有什么樣的異同，發掘兩者之間的緊密聯系。只有這樣，老師才能夠根據不同的作品類型講授不同的知識，營造不同的情景，讓學生通過正確的引導對藝術作品進行充分理解和認識，從而提升自己的人文素養。

7結束語

總之，學校音樂鑒賞課的開設是提高在校學生藝術素養的有效手段，教師要在遵循教學相長規律的基礎上適時轉換課堂教學模式，注重培養學生的人文精神，取當代音樂的精華，不斷更新自身的知識儲備，讓學生在知識中尋到快樂，在快樂中獲得知識。

參考文獻：

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