初中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用

摘 要：新課程教學(xué)理念的提出在教育教學(xué)中提出了較高的要求，微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文先闡述了初中化學(xué)教學(xué)中微課的意義，接著分析了初中化學(xué)教學(xué)中微課的具體應(yīng)用，以便更好的提升其教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；微課

微課是一種基于多媒體的教學(xué)技術(shù)，在微課教學(xué)中主要記錄對(duì)某個(gè)知識(shí)或者是重難點(diǎn)知識(shí)的講解。微課能夠在一定程度上反映出就教學(xué)思路，給學(xué)生提供完整的教學(xué)課件。學(xué)生可以利用微課學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，在微課中還會(huì)涉及到習(xí)題、測(cè)試等，以便取得較好的教學(xué)效果。

一、初中化學(xué)教學(xué)中微課的意義

（一）提升課堂效率

微課在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用一方面是時(shí)間短，可以在最大程度上節(jié)約時(shí)間，微課最多10分鐘的時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)或者是重難點(diǎn)講解給學(xué)生，微課教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比能夠大大的節(jié)省教學(xué)時(shí)間。此外，微課的教學(xué)特點(diǎn)是精，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)講解深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)關(guān)注相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)或者是重難點(diǎn)，不會(huì)分心，可以根據(jù)微課的學(xué)習(xí)，要比傳統(tǒng)教學(xué)方式要深入的多。微課更多的講解是教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容也要精煉了很多，在傳統(tǒng)課堂中由于知識(shí)點(diǎn)比較多，教師不可能對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到深入，也就不能取得較好的教學(xué)效果。微課和多媒體技術(shù)相結(jié)合，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就能夠更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，取得較好的教學(xué)效果。

（二）抽象知識(shí)形象化

在初中化學(xué)教學(xué)中含有很多抽象性的概念，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)很難理解，在傳統(tǒng)教學(xué)中如果僅僅依靠學(xué)生的這知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不能很好的理解其中的概念，但是教師也不能進(jìn)行詳細(xì)的闡述，也就不能取得較好的教學(xué)效果。例如化學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到物質(zhì)的三種形式，分子、原子、離子等，這些都是學(xué)生看不見(jiàn)、摸不著的，學(xué)生也不能很好的進(jìn)行認(rèn)知。利用微課視頻的形式就可以讓這些物質(zhì)形式進(jìn)行放大，展示其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)其形式的認(rèn)識(shí)更好的系統(tǒng)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，突破其重難點(diǎn)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中微課的具體應(yīng)用

（一）微課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是其重要的組成部分，但也存在很大的危險(xiǎn)性，實(shí)驗(yàn)一般需要在特殊的環(huán)境下完成，有的實(shí)驗(yàn)具有一定毒性或者是腐蝕性，這些都在一定程度上限制了實(shí)驗(yàn)在課堂上的進(jìn)行。化學(xué)學(xué)科本身是實(shí)驗(yàn)較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)是化學(xué)教學(xué)的靈魂，學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)一般都來(lái)自實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中為了彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，可以利用微課視頻的形式讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)用酸堿指示劑來(lái)驗(yàn)證酸堿性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，濃硫酸本身具有很強(qiáng)的腐蝕性，如果不注意就會(huì)傷及到學(xué)生的皮膚。通過(guò)微課可以模擬酸堿的聲音，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)操作中的一些注意事項(xiàng)也是學(xué)生需要掌握的，例如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果試管在加熱時(shí)試管口是向上的就會(huì)使得試管加熱時(shí)水倒流可能造成試管發(fā)生爆裂。在微課形式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以避免一些有害事件的發(fā)生，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）微課在知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固中的應(yīng)用

微課在教學(xué)中具有點(diǎn)狀的功能，可以將初中化學(xué)中的章節(jié)知識(shí)或者是專題講解等連接起來(lái)，將知識(shí)由原來(lái)的點(diǎn)連接成網(wǎng)絡(luò)，以此讓學(xué)生更好的構(gòu)建自身的知識(shí)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。微課可以讓反復(fù)的觀看學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。針對(duì)自己感覺(jué)有難度的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)觀看，以此更好的理解知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)這種方式可以給學(xué)生留有更多的時(shí)間進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，取得較好的教學(xué)效果。微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅僅是課堂內(nèi)容教學(xué)形式，還應(yīng)該包括相應(yīng)的練習(xí)題以便對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。微課不僅僅是對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示的平臺(tái)，還能夠反映出教師的教學(xué)思路，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好的理解教師的教學(xué)意圖，提升其教學(xué)效率。在微課教學(xué)中還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將不懂的知識(shí)內(nèi)容及時(shí)反饋給教師，以此更好的改善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)微課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的評(píng)價(jià)也能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升其課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。微課的應(yīng)用也能夠?qū)⒊橄笾R(shí)形象化，突破其重難點(diǎn)，避免了在傳統(tǒng)教學(xué)中的劣勢(shì)，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容并納入自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。在初中化學(xué)教學(xué)中還要能夠緊跟時(shí)代潮流，不斷探索微課的應(yīng)用措施，以便更好的提升其課堂效率。

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作者簡(jiǎn)介：

王鴻祎（1969.11—），性別：男；民族：漢；籍貫：寧夏固原；單位：寧夏固原市第六中學(xué)；學(xué)歷：本科；職稱：一級(jí)教師；研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。endprint