高校輔導員開展創新創業教育工作基本認識與思考

呂靜

【摘 要】當前，國家提出把深化高校創新創業教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，國家越來越重視高校創新創業教育在高等教育中的重要作用。但是，當前我國各地高校創新創業教育發展水平參差不齊，機構設置不盡合理。應該在全國范圍內設立統一的標準和規范，推動高校創新創業教育的發展。同時應該充分發揮輔導員在高校創新創業教育中的重要作用，真正實現將創新創業教育面向全體學生、全體教師參與、融入人才培養全過程。

【關鍵詞】高校；創新創業教育；輔導員

1 當前全國高校創新創業教育的形勢和重要性

黨中央國務院高度重視全國高校創新創業教育。

十七大報告指出“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。……完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。”十八大報告提出“要堅持走中國特色自主創新道路，實施創新驅動戰略。要統籌推進各類人才隊伍建設，實施重大人才工程，加大創新創業人才培養支持力度。”

國務院辦公廳印發的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發[2015]36號 ）中，提出“把深化高校創新創業教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口”，指出高校創新創業教育要“面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進學生全面發展，提升人力資本素質，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍”。2017年7月21日，國務院印發《關于強化實施創新驅動發展戰略進一步推進大眾創業萬眾創新深入發展的意見》（國發[2017]37號 ），該意見指出“大眾創業、萬眾創新深入發展是實施創新驅動發展戰略的重要載體”。

2 創新創業教育的本質內涵以及當前高校創新創業教育基本情況分析

2.1 創新創業教育的本質內涵

創新創業教育是被聯合國稱為與學術教育、職業教育具有同等重要地位的教育的“第三本護照”。創新創業教育不是短期的知識技能教育，也不是快速創建企業的教育。它是以創造性、創新性、開創性為內涵，以知識技能教育和創新創業實踐活動為主體，以培養大學生的創新創業精神，增強大學生創新創業意識與創新創業思維，提高大學生創新創業能力和創新創業素質，使大學生敢于創新創業、善于創新創業、勇于創新創業為目標的素質教育。創新創業教育緊密結合素質教育的內在要求，將開創性培養目標為切入點和突破口，是實現人的全面發展的延伸擴展。

創新創業教育既內在包涵了“創新教育”“創業教育”的科學內涵，又不與二者簡單等同，成為一個綜合的教育系統。既彰顯了國家戰略，又表達了社會需求；既突出了本質規定，又明確了價值取向，成為新時期科學引領高等教育改革與發展方向的全新教育理念和模式。

2.2 當前我國高校創新創業教育基本情況分析。

當前全國高校創新創業教育缺乏統一標準和規范，不同地區、不同高校之間發展水平參差不齊，差別較大。單拿學校創新創業教育機構設置這一項來說，全國高校五花八門、形式多樣。

有些學校沒有獨立的管理機構，僅設立負責日常事務處理的辦公室，或下設在學校團委，或學生工作處，或招生就業處等。例如：北京林業大學、大連海事大學等屬于這種情況。這樣導致學校創新創業教育工作被分割化、碎片化，僅限于日常事務性工作的處理，形不成統一的體系，不利于學校創新創業教育工作的整體推進和深入開展。

有些學校設立專門獨立的管理機構，例如：大連理工大學、中南民族大學設立創新創業學院，中南大學建立創新與創業教育辦公室，作為高素質創新創業人才培養基地，開展創新創業教育，舉辦創新實踐班，組織各類創新創業競賽和實踐活動等。雖然機構名稱不一樣，但本質工作及性質一致，都是作為獨立的管理機構來管理和組織本校的創新創業教育工作。設立統一的管理機構有利于此項工作的整體推進和深入開展，但是很多學校的創新創業教育管理機構因無學科支撐、教師責任的不全明晰等原因流于形式，起不到實際的效果。

學校創新創業教育工作是一項系統的工程，包括組織學生參加全省及全國組織的創新創業大賽、安排學生參加創業基礎課的學習、對學生進行創業輔導等，但不僅限于此。創新創業教育的重要性已經提升到了深化高校改革的突破口、推進高等教育綜合改革的突破口的高度，它的目標是培養具有創新精神、創業知識和能力的高素質人才。既然是教育，本人認為應該由學校教務處牽頭，建立一種有頂層設計的、全校上下整體聯動的長效機制，全校制定統一的創新創業人才培養方案，有統一的課程體系設計，真正實現將創新創業教育面向全體學生、全體教師參與、融入人才培養全過程。

3 輔導員在高校創新創業教育中的作用

輔導員作為大學生健康成長的引路人，在大學生成長成才的過程中扮演著非常重要的角色。輔導員應該充分發揮自己在學生教育管理中的優勢，使高校創新創業教育真正影響和惠及到每一位學生。本人認為輔導員在高校思想政治教育中主要起到思想啟蒙、政策宣傳、活動組織和專業教育指導的作用。

輔導員工作在學生教育與管理工作的第一線，與學生接觸最多，對學生影響最直接、最廣泛，因此輔導員對學生創新創業思想啟蒙有得天獨厚的優勢，輔導員在日常工作中要有意識地激發學生的創新意識、培育學生創新思想。輔導員可以利用班會、宣傳欄、網絡宣傳等方式讓學生充分了解國家在創新創業教育方面的政策，做好創新創業的各項方針、政策、辦法、措施以及其他信息的宣傳和解釋工作，引導和鼓勵學生積極參加創新創業活動。除此之外，輔導員可以組織開展創新創業教育理論學習大討論使學生更深入了解這方面的知識，邀請企業家交流創業經驗和創業體會、組織大學生參加創新創業競賽、開展大學生創業社團活動、開展社會實踐活動等提高學生的創新意識、豐富學生的創業知識、提升學生的創業能力。同時輔導員還是學生職業生涯的導師，將日常的職業指導與創新創業教育相結合，給予學生創新創業方面的專業指導，輔導員還可以做學生創新創業團隊的指導老師，利用自己的所學、所思，給予學生創新創業團隊必要的指導。

【參考文獻】

[1]周大崴.《高校輔導員開展創新創業教育的實踐與思考》，發表于《科學大眾（科學教育）》，2017（2）.

[2]王雪.《創新創業教育視域下高校輔導員職能探析》發表于《南方論刊》2017（1）.

[責任編輯：田吉捷]endprint