淺析小學數學之教學創新

拓守獻

摘 要：小學數學在小學教學當中有著至關重要的地位，隨著新課程改革的不斷深入與推進，要想提高教學質量、提升教學成效，就需要有效創新教學方式與方法，以有效促進小學數學的整體教學效果。本文就此對小學數學的教學創新進行了探討與分析。

關鍵詞：小學數學；教學方法；創新

隨著時代的發展，社會的進步，伴隨著新一輪課程改革的不斷深入，作為一名小學數學教師應立足于學生的發展與未來，不斷改變傳統教育思維模式，與時俱進，不斷更新教育觀念和知識結構，以生為本，有效實施創新教育，為培養現代化的素質人才而努力。

一、創新教育觀念，注重學生主體學習地位的發展

要想實施教學創新，教師應首先轉變觀念，學習領會新的教育理念，在以學生為學習主體的基礎上，積極地去進行新課程教學，引導學生們進行學習體驗與探究。在教學當中，教師應為自己做好定位，改變傳統的課堂主導地位，真正做到以學生為主，在新課程標準的引領下以教科書為傳授知識的引發點，更好地讓數學學習為現實生活服務。幫助帶動學生們充分發揮自己在現實生活中所得到的數學經驗和技巧來促進和幫助他們更好的學習數學，使他們更加積極主動的進行數學學習，從而不斷提高教學成效。在課堂上要使學生們擁有表達自己的見解、和想法的機會，暢所欲言，答疑解惑，進而有不斷的探討解決問題的過程中促進學生們的整體發展。而這就需要教師做好輔助，有效將課堂交給學生，使他們得以充分的進行交流、練習和討論，使其通過自主學習、合作學習等多種學習手段和渠道掌握更多的相關知識。

二、創新備課內容，使數學課堂學習變得生動有趣

小學數學的課前備課過程是一個分析教材、設計教案、準備教學材料（包括查找教學中需要的實際例子和準備教具，以及制作課件等等）的過程，因此，認真、充分的課前準備可以使我們的教學過程更加順暢有效，提高教學效率與質量。就以往的經驗來看，如果一昧將備課內容局限于課內例題和課后的習題，不僅參考資料有限，而且毫無新意，就會失去課堂的生動性與趣味性，激發不引學生們的學習興趣，使他們難以集中注意力，達不到良好的課堂教學成效。而我們可以有效借助多媒體來創新課堂教學，憑借其海量的網絡信息來有效豐富課堂內容，活躍課堂氛圍，充實教學知識。因此，可以在備課的時候充分考慮如何運用多媒體網絡來促進教學。如借鑒優秀的課件，查找有用的教學資料等等，來幫助我們開展數學教學，從而將枯燥無味的課堂教學變得生動活潑起來，使學生學得更加饒有興趣和情趣。

三、創新課堂教學，有效激發學生們學習積極性

在小學數學教學當中，課堂是我們開展教學的重要陣地，同時也是學生們學習知識，汲取數學營養的培育園地，其與學生們的數學學習成效息息相關。因此，在課堂教學當中我們就要充分激發起學生們的學習熱情，調動其全身心的積極投入到數學學習中來。這就需要改變原來的教師主導課堂模式，進行有效的改變與創新。眾所周知，小學生的天性就是愛玩，同時他們還有著強烈的好奇心和新鮮感。而我們在教學當中的每節課都要去有效激發學生們的學習興趣顯然是難上加難。所以，我們就要想辦法使學生們主動融入學習當中，讓他們積極主動的去進行探尋，自主自發的進行數學學習。于是，教師可以跟班級的同學們提議讓同學們自己來當“小老師”給同學們講解問題，這樣一來激發起他們強烈的好奇、好勝心，使他們熱情的投入到認真學習當中。教師則可以在適當的時候進行一些提醒和點撥即可，同時獎勵講課好的同學，鼓勵其他的同學做到更好。這樣一來學生們自己就會主動去了解并熟悉課堂的學習內容，積極的去進行探究和思考。從而使其有效融入到整個課堂教學當中，使每節課都變得生動有趣，快樂而充實。當然，這避免不了學生們在有不同意見的時候還要進行討論和辯論，這時，則需要教師適時的進行講解與評價，這樣學起來課堂則會變得更加活潑而有趣，從而取得良好的教學效果。與此同時，在創新教學模式的同時，教師還可以在課堂當中有效創新教學方法。

1.創新教學情景

教育學家蘇霍姆斯基說：“如果老師不想法使學生產生情緒高昂和智力震動的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的沉重負擔。”因此，我們就要在課堂當中著力避免數學學科單調、抽象的特征，有效增強學生們的學習興趣，因課制宜，創設出學生們成熟或喜愛或驚喜的具體“學習情境”，使他們主動學習，積極參與。

2.創設引導

在小學數學的教學過程當中我們應該注重引導以下兩個方面。首先，做好新課的過渡引導，過渡要講究“近”和“簡”，“近”就是過渡內容和所學知識聯系緊密，能起到“鋪路架橋”的作用。“簡”就是簡捷明了，突出主題，找到與新知識的連接點。其次，做好解題的思路引導。針對一些數學難題，教師可以通過“補明”題目條件的方法，改變原題的敘述方式，畫出圖示或構造相關的模型等方法，增強學生解決疑難問題的興趣和信心，鍛煉獨立思考問題的習慣和能力。

總而言之，小學數學的教學創新有賴于教師的積極轉變與引導，不斷通過教學方式的轉變與教學方法的提升來有效突出學生們的學習主體地位，有效提升他們的學習積極性和主動性，使他們興趣盎然的進行有效的學習和探尋，只有這樣才能不斷提高小學數學的教學成效，使小學數學教學不斷的推進和發展。

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