論班主任在小學語文教學中的德育滲透

莫榮倩

摘 要：語文是小學階段的一個重要學科，是進行德育滲透的一個主要方法和途徑，也是素質教育全面實現的一種途徑和手段。眾所周知，小學語文教學中有著非常豐富的德育教學資料，這也讓語文教學具有了很強的思想教育功能，并且對于小學生的審美情趣、道德品質等都具有很好的培養。對于班主任而言，在小學語文教學中對小學生進行德育的滲透和教育是極為重要的。為此，本文對班主任在小學語文教學中的德育滲透問題進行詳細的研究，闡述在小學語文教學中進行德育滲透的必要性，并提出在小學語文教學中進行德育滲透策略，希望為班主任以后的德育工作提供一點建議。

關鍵詞：班主任；小學語文教學；德育滲透

班主任在小學語文的教學過程進行德育的滲透具有很多優越的條件。因為在小學生的語文教材中，絕大部分的教學內容都和我們民族的優良傳統、道德品質、山水風景、名勝古跡等相關，這樣小學生在學習的過程中就會受到感染，日積月累，讓小學生自身的道德品質、思想境界等得到不斷的提升，也讓小學生的民族自豪感、責任感逐漸的增強。因此，班主任就要在小學語文教學中進行德育滲透，讓小學生的德育教育和智力教育得到最大程度的融合，這不僅可以提高語文的教學質量，而且對于提高小學生的道德水平、促進小學生的全面發展等都具有重要意義。因此，本文對班主任在小學語文教學中的德育滲透問題進行詳細的研究，并提出在小學語文教學中進行德育滲透策略，希望為班主任以后的德育工作提供一點建議。

1小學語文教學中德育滲透的必要性

1.1是完善小學德育內容的一個重要手段

從目前小學語文教學中德育滲透的現狀來看，已經有大多數的語文老師意識到了德育教育對于小學生發展的重要性，在教學過程中都采取了一系列的德育教育方法和措施。但是由于受到各種因素的影響，德育教育的效果并不是非常明顯。總之，從整體來看，德育教育在小學語文教學中的作用相對不足，甚至有的老師對于德育教育工作的認識存在誤解，主要表現在以下幾個方面：一是受到傳統教學觀念的影響，老師對德育教育的重要性認識不足，那么在語文教學中進行德育滲透就無從談起；二是有些語文老師對教材中德育內容的挖掘能力欠缺，這必然會給小學語文的德育作用產生負面的影響。針對上述兩點問題，作為教育工作者，我們必須要在小學語文教學中進行德育的滲透，讓小學語文的德育作用得到最大程度的體現。根據教育部頒發的關于小學生德育教學工作的相關要求來看，小學生的德育工作主要包括文明習慣、保護環境、熱愛祖國、傳統文化教育等，這就從宏觀方面對小學生德育工作進行了規定和要求，其實是讓小學語文教學成為完善小學德育教學的一個重要手段。

1.2是實現小學德育教學目標的需要

對于小學階段的德育教育，教育部門已經做出了明確的規定和要求。小學階段德育教學的主要目標就是：讓每一個小學生在心里形成一種熱愛祖國、熱愛科學、熱愛勞動、熱愛人民等的一種情感，讓每一個小學生都形成勤儉節約、文明禮貌的良好習慣。從小學階段德育教學的整體目標來看，不管是小學生的愛國情感、良好習慣、優秀品質等都必須要和小學語文的教學目標進行融合。所以說，在進行小學語文教學的過程中，要根據德育教學的目標，對小學語文教學的內容進行有針對性的調整，確保在提高德育教學質量的基礎上，推動小學語文教育的發展。

2班主任在小學語文教學中進行德育滲透的對策

2.1在拼音教學中對學生進行德育教育

從目前小學語文拼音的教學中可以看出，班主任只是對小學生的拼音、書寫、聽寫等能力進行單純性培養，對小學生的語文素質、道德品質培養存在忽視的現象。這也是導致小學語文課堂氣氛不活躍、小學生學習效果不明顯的主要原因。因此，在以后的小學拼音教學中，班主任需要將拼音和日常生活進行有機的融合，在充滿樂趣的環境中來開展語文教學，讓德育教育在語文教學中慢慢的滲透，從而提高小學生的德育素質。

2.2在閱讀教學中進行德育教育

小學語文教學的一個重要組成部分就是閱讀教學。閱讀教學不僅可以對小學生的說話能力進行很好的培養，而且也可以對小學生的理解能力進行很好的鍛煉，讓小學生在了解閱讀內容的同時也認識、學習、了解到了更多的常識和生活知識。在小學語文的閱讀教學中，班主任可以在小學生閱讀之后，對閱讀的內容進行詳細的講解，充分挖掘出閱讀教材中的德育內容，并將這德育內容和小學的生活進行融合，讓小學生在進行語文閱讀學習的同時也受到了德育的教育，從而提升小學生自身的道德素質。

2.3在作文教學中進行德育教育

教師在作文教學課堂中對作文的題目進行篩選時，要滲透德育教育，如“我的祖國”、“我最愛的人”、“我的第一次勞動”等題目。使學生在完成任務的同時，逐漸學會關心愛護他人、愛護環境、如何與他人相處溝通和交流、如何做人及想做什么樣的人。同時，教師可以通過作文或者日志的形式，了解學生的思想和想法，并且依據每個人的特征和需要有針對性地進行指導教育。

3結束語

總之，在小學語文教學中進行德育教育應該潛移默化和循序漸進，從而提高課堂教學趣味性，這樣才能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣和積極性。對于班主任而言，在實現課堂教學目標的同時，對學生進行德育教育，進而培養學生的思想品德素質、愛國思想和傳統美德，使學生成為德智體美全面發展的人才。

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