探討小學語文寫作教學中存在的問題及對策

龍麗媛

摘要：隨著社會的不斷發展，科技的不斷進步，我國各個領域均得到了很好的發展，尤其在我國開展教育改革后，我國整體教育水平有了更大的提升。小學教育中語文寫作教學相對而言更加難教難學，如何增強小學生寫作能力也成為了此方面亟待解決的問題。本文通過查閱相關資料，簡要介紹了小學語文寫作教學中存在的問題，并提出了行之有效的解決小學語文寫作教學問題的相應對策，以期能夠為提升我國小學語文寫作教學質量方面提供有價值的參考。

關鍵詞：小學 語文寫作教學 問題 對策

教育事業在我國由來已久，其經過千年發展如今無論在教育理念方面，或是在教學模式方面均有了很大的轉變，當代教育提倡實現素質教育、通識教育以及創新教育等，傳統的教學模式已經難以滿足當代教育要求，對其進行創新已經是勢在必行的事情。寫作教學是語文教學的重要組成部分，我國在此方面也采取了很多新型教學手段，但在實際教學中依然會暴露出些許問題，嚴重影響了小學語文寫作教學效率的提升。

一、小學語文寫作教學中存在的問題

（一）小學生缺乏寫作基礎

學生若要擁有較好的寫作能力，首先其應具備一定的知識儲備量，寫作中會應用到大量的字、詞和短句，而這些基礎知識均是一點一點積累起來的，若沒有這些基礎知識做支撐，學生在寫作時則會產生一種“無話可說”的感覺。導致出現此種情況的原因在于很多教師在進行教學時并未對學生的知識儲備量與各方面能力有足夠的分析，如很多小學生并不明白形容詞、量詞所代表的意思，而教師在開展寫作訓練時要求學生大量使用此類詞匯，但學生缺乏此方面能力。此種情況下不僅無法提升教學效率，也會導致學生因在寫作訓練中遇到困難從而降低學習積極性。

（二）小學生寫作思路匱乏

小學寫作教學并不要求學生掌握多么高超的寫作能力，而是要培養學生對生活的感知能力、表達能力，以此來提升各方面能力。然而小學生經歷的事情較少，生活的區域也較為單一，另外，小學生往往閱讀量不足，這就使得很多小學生缺乏寫作素材；而教師在此方面也未采取有效措施，在教學中缺乏與學生的互動和交流，漸漸導致學生寫作思路匱乏，在想象、創造方面更顯得有心無力。

（三）小學生理解能力不一

小學生的各方面認知能力均相對不高，理解能力即為其中一種，而寫作技能的培養需要學生理解何為寫作？怎樣寫作？在教學中教師往往會用語言講述的方式來向學生解釋寫作，但是根據對部分小學生的調查結果可知，不同的小學生對于寫作有著不同的理解，如有些小學生認為寫作就是記日記，將自己所見、所思所想用文字記錄下來就可以了；有些小學生認為寫作需要大量華麗的詞語；有些認為寫作中應能夠充分體現出自己的情感等。由此可見不同的學生有不同的認知，這也使得教師在選擇教學內容和教學強度時遇到困擾。

二、解決小學語文寫作教學問題的相應對策

（一）拓展寫作基礎

寫作基礎對于寫作教學而言至關重要，在日常教學過程中，教師應為寫作訓練打下良好基礎，在學習詞語時，教師可以將詞語寫在黑板上，并向學生進行較為詳細的講解，包括讀音、詞語性質以及用法等，在講解完畢后可以要求學生默寫2-3遍以加深印象。或者在學習詞語時為學生普及反義詞、近義詞等，如在學習“立刻”時，教師可以將“馬上”、“即刻”等詞語寫在旁邊，告訴學生此三個詞語意思相近可以在寫作上根據實際情況進行替換。

（二）激發寫作思路

寫作思路的培養需要教師發揮出指導作用，若單單依靠小學生自己很難達到此目的。寫作思路過于匱乏主要是因為小學生閱讀量不足、閱歷較少，此種情況下教師即可以在上課時利用3-5分鐘的時間為學生朗讀一篇優秀的作為，并邀請學生對講出對此篇作為的看法和自己感興趣的地方等；此外，教師也可以與學生家長進行溝通，建立起學校、學生、家庭三角一線的學習模式，在校園，教師可以為學生設定不同的寫作題目，并要求學生自己尋找相關書籍來讀，而家長方面，教師可以要求家長每天抽出一部分時間與孩子進行寫作訓練，將白天教師為學生布置的寫作題目進行優化和拓展，如指導孩子從另外一個角度進行寫作等。

三、結語

綜上所述，研究關于小學語文寫作教學中存在的問題及對策方面的內容具有十分重要的意義，其直接關系到我國小學語文教學質量的提升，以及學生各方面能力的培養。針對教學中存在的問題進行分析，才能夠制定出更加適合小學生的教學方案，才能夠使小學生在寫作教學中掌握更多知識與技能。然而雖然我國一直在完善教學手段，但在此方面的建設還不夠完善，因此相關機構和人員應加強此方面的研究。

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（作者單位：湖南省隆回縣三閣司鎮中心小學）endprint