試論怎樣做好中小學語文教學的銜接

曾啟泉

摘要：隨著我國教育的改革與發展，對語文教學也提出了嚴格的要求。尤其是對于中小學語文教學的銜接上，教師要做好引導工作，幫助學生順利掌握語文知識。可以說小學語文與中學語文之間不論是在教學內容上還是在教學方式上都有著一定的差距。所以教師要認識到這一問題，正確的引導學生，提高學生的學習效果。基于此本文針對做好中小學語文教學之間的銜接進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：中小學 語文教學 銜接

由于初中語文教材中知識點有了一定的增加，所以對學生的學習能力等方面也提出了嚴格的要求。但是由于中學教師的教學速度相對較快，這樣也就增大了課堂教學的內容，許多知識點也不再像小學教師那樣反復講解。所以針對這一現象，就要求學生要具備電影的自覺性，主動的預習與復習語文知識，適應好初中階段的語文學習。

一、在小學語文教學中教師就要注重培養學生的學習習慣

（一）幫助學生養成良好的學習習慣

對于小學語文教學來說，針對不同的年級，教師就要設計出不同的培養目標，找出教學中的側重點，以此來滿足新課改中的要求。第一，要有針對性的訓練學生聽的能力。只有讓學生真正會聽，才能幫助學生理解好語文內容。在初中語文課堂教學中，一些學生會要求教師講慢一點或是再講一次。所以針對這一問題，教師在開展小學語文教學的過程中就要從聽上出發，找出教學中的重點，幫助學生學會怎樣聽，這樣才能提高學生對信息的篩選與存儲能力。第二，要培養好學生讀的能力。在這一階段中并不是要求學生要死記硬背，而是要借助讀來讓學生在讀中進行思考，從而養成良好的閱讀習慣。同時教師還要采取有效的教學方法，以此來激發出學生的學習興趣，幫助學生喜歡閱讀，從而提高閱讀的效果。第三，要注重培養學生寫的能力。對于寫來說，就是要讓學生多動手，不斷的修改與完善。所以在實際教學中教師就要幫助學生養成不動筆墨不讀書的習慣，只有真正做好記錄與理解工作，才能找出自身存在的問題，這樣也就提高了閱讀的效果，為自己的寫作積累了素材，奠定了基礎。可以說在習慣的影響下，學生也可以形成正確的學習意識，這樣也就提高了學生的學習質量，即便是進入到了初中階段，也可以快速的適應好初中語文，跟上教師的腳步，提高學習的效果。

（二）培養學生的自主意識，實現有效的學習

對于初中語文教材來說，其難度上有了一定的增加，知識點也比較多。所以也就要求學生要具備一定的獨立思考與學習能力，這樣才能應對好學習中的問題，提高學習的效果。因此，在實際教學中教師就要有意識的設計出運完善的教學方法。比如在講解《孫權勸學》的相關知識內容過程中，指導學生自主搜索關于孫權的資料，這樣不僅可以提高學生在課堂中的學習效果，同時也可以加深學生對文章的初步理解。其次，在課堂教學中教師還要承擔起以主導的責任，通過引導學生進入到了學習中去，以此來幫助學生學習，同時還要給學生提出一些問題，從而保證學生的學習修熬過。只有真正避免學生因為掌握不好知識點而不愿意學習的現象，才能轉變學生對語文知識的認識，讓學生從自身的感受與能力上出發，領悟到學習語文知識的樂趣。

二、在初中過渡期中采取正確的教學方法

（一）在初中階段中教師要適當的降低教學中的難度

對于學生來說，在進入到初中階段以后，很容易發現環境變化了，教材難度增加了，教師更為嚴格了。這樣也就使得學生出現了手足無措的現象。所以針對學生存在的這一問題，教師在開展教學工作的過程中就要給予學生一定的適應階段，保證課堂教學的難易程度，以此來讓學生感受到成功的可取，從而產生出持續學習的動力，這樣也就有可以轉變學生對初中語文學習的態度，從而提高學習的效果。如學生在學習《一片槐樹葉》的過程中，教師就要避免直接對文章的深層次進行分析，而是可以組織學生來對文章進行理解，從而感受到內容的變化，明確學習語文的規律與方法。對于教師來說，也可以在組織學生進行單元測試以前來鼓勵學生進行復習，通過與學生一起回憶與整理，來掌握好單元中的重點，從而幫助學生明確知識的內容，加深學習的印象。只有讓學生真正認識到初中語文與小學語文之間的差別，才能幫助學生掌握好學習的方法，這樣也就提高了學生學習的積極性。

（二）激發出學生的學習興趣

只有讓學生對語文知識產生出興趣，才能主動的參與到學習中去，保持學習的動力。所以在教學中教師就要采取正確的教學方法，激發出學生的學習積極性。可以說借助濃厚的學習興趣，可以刺激到學生的大腦，同時也可以活躍學生的感官，保證學生可以以活躍的狀態參與到學習中去，受到語文知識的影響。在教學中教師就要幫助學生主動的集中注意力，關注學習活動，讓學生在學習中減少學習上的壓力，感受到成功的樂趣。第一，借助趣味導入來進行教學。只有良好的開端，才能為成功奠定基礎。所以教師就要保證開端導入的合理性，以此來激發出學生的學習欲望。在教學中教師就要針對課文的內容來選擇采取何種導入方法。如學生在學習《長城謠》的過程中，教師就可以借助多媒體來為學生播放“雪中長城”“長城之春”等歌曲，通過音樂的感染來讓學生產生愛國情懷。然后在教學中教師還要讓學生談一談自己的想法，通過理解與感悟來激發出學生探索學習的熱情。第二，借助朗讀來組織學生進行探究。朗讀已經成為了語文教學活動中基礎的教學活動之一。通過朗讀可以提高學生的語感，幫助學生領悟文章中的內容，陶冶學生的情操，提高學生的想象與思維能力。因此，在教學中教師就可以組織學生進行朗讀，以此來激發出學生的學習興趣，實現語文教學目標。

三、結語

綜上所述可以看出，做好中小學語文教學上的銜接，對學生下一階段的學習與發展有著極為中重要的影響。因此，在實際教學中教師要做好教學研究工作，保證銜接的準確，幫助學生適應好初中階段的學習，提高學習的效果。

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（作者單位：福建省泉州市德化第五中學）endprint