電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用探討

張蕓

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中使用電子白板，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，在最大限度上將數(shù)與形、音與形有機(jī)的結(jié)合在一起，在為教師和學(xué)生之間搭建一個有效溝通平臺的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與興趣有意識的結(jié)合在一起，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，愉悅學(xué)生的身心。因此，電子白板已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代化教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

電子白板是一種新興的教育技術(shù)，它是將數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等綜合在一起，為教師提供展示、交流、互動、合作的平臺。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中有效運(yùn)用電子白板的各種功能，可以為學(xué)生提高更多的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時(shí)，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中不能或者不易解決的問題。教育工作者需要注意的是，要切合教學(xué)目標(biāo)，綜合學(xué)生實(shí)際情況，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知能力，基于學(xué)生為主體這一教育理念，靈活運(yùn)動電子白板，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。本文旨在探討電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

很多重要研究都表明，只有將小學(xué)教學(xué)形象化、具體化、色彩化，才能被小學(xué)生多種感官接受。電子白板具有色彩鮮明、聲音悅耳動聽、圖像形象多變等特點(diǎn)，有助于建立生動形象的教學(xué)情境，將學(xué)生吸引到教學(xué)活動中，在最大程度上吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而調(diào)動小學(xué)生的積極性與參與性[2]。

例如：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊（人教版）第一章節(jié)《認(rèn)識圖形》，這章內(nèi)容主要是教會小學(xué)生認(rèn)識簡單平面圖形。教師可以調(diào)取電子白板教學(xué)版中的米尺，畫出幾種簡單的幾何圖形，比如正方形、三角形、四邊形，針對不同圖形的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行講解。在學(xué)生對幾何圖形有了基本認(rèn)識后，可以變換圖形的角度，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行辨認(rèn)；也可為學(xué)生列舉生活中含有幾何圖案的圖片，圖片的選取要以學(xué)生年紀(jì)、興趣特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。以認(rèn)識三角形為例，教師可以向小學(xué)生展示他們接觸最多的交通標(biāo)志、三角尺、紅領(lǐng)巾等，在學(xué)生說出它們的外形就是三角形后，教師可以利用電子白板中的光點(diǎn)閃爍功能，將實(shí)物中的三角形元素重點(diǎn)顯現(xiàn)出來，幫助學(xué)生對三角形進(jìn)行初步感知。接下來，利用電子白板中的動態(tài)演示功能，將一些沒有規(guī)則的線條聚成一個三角形圖案，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，幫助學(xué)生完成對所學(xué)知識的認(rèn)知與構(gòu)建，完成形象思維與抽象思維之間的轉(zhuǎn)換。

二、將教學(xué)內(nèi)容直觀化，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

由于年紀(jì)的制約，小學(xué)生還沒能形成完善的邏輯思維，通常只對直觀、形象化的事物覺得有興趣。這就要求教育工作者在教學(xué)活動中有效利用圖片、實(shí)物教學(xué)工具，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握。雖然實(shí)物教學(xué)工具和多媒體課件都具備直觀性，能有效輔助解決教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，但仍存在一定的局限性[3]。例如實(shí)物教學(xué)工具比較死板無趣，多媒體課件靈活性有缺失。電子白板與之相比，優(yōu)越性明顯，可以給教師提高更大的自由發(fā)揮空間，更有利于解決教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)復(fù)雜抽象，只有對數(shù)學(xué)做到真正的理解與應(yīng)用，小學(xué)生才能夠形成永久性記憶，對于記得快、忘得也快的這部分學(xué)生來說更是如此。在接觸新的教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生需要教師設(shè)計(jì)大量的相關(guān)練習(xí)題對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，進(jìn)而記住知識點(diǎn)并能有效應(yīng)用。可如果所有題目的設(shè)置都只是以黑板、課后習(xí)題、考卷這樣單一的方式進(jìn)行展示，長此以往學(xué)生就會產(chǎn)生倦怠心理。與此同時(shí)，學(xué)生也會產(chǎn)生知識與現(xiàn)實(shí)生活的脫節(jié)感。在這種情況下，電子白板圖文并茂的優(yōu)勢就能得到完美體現(xiàn)，從而促使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，渴望進(jìn)步，增加學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，電子白板可以有效擴(kuò)展教學(xué)容量，讓學(xué)生接觸到更多有趣味性的練習(xí)題。教師可以通過游戲、拼圖等形式高效率的運(yùn)用電子白板，將練習(xí)題變得多元化；另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂時(shí)間有限，單一的黑板、教科書教學(xué)形式等使教學(xué)內(nèi)容范圍受到很大程度的局限[4]。利用電子白板可以完美解決這一問題，教師可以事先將大量的教學(xué)內(nèi)容及知識點(diǎn)存儲在電子白板里，在課堂上直接進(jìn)行展示，這一舉措可以為教師節(jié)省大量時(shí)間。

四、結(jié)語

由于小學(xué)生的思維特性，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)給教育工作者帶來極大困難，如何根據(jù)小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是現(xiàn)今教育工作者面臨的重大難題，有效運(yùn)用電子可以則可以有效解決這一難題。電子白板可以為教師與學(xué)生提供便利的平臺，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步理解與掌握，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，使學(xué)生身心得到愉悅，為學(xué)生將來的研究與學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫進(jìn)生.探究電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015（7）：175-175.

[2] 劉合景.電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用之我見[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（2）：192-192.

[3] 肖娟.利用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

[4] 陳亮.靈活運(yùn)用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].亞太教育，2015（28）：11.endprint