電子白板在小學數學中的運用探討

張蕓

摘要：在小學數學教學活動中使用電子白板，可以豐富學生的學習資料，在最大限度上將數與形、音與形有機的結合在一起，在為教師和學生之間搭建一個有效溝通平臺的同時，促進學生對教學內容的掌握，引導學生將學習與興趣有意識的結合在一起，進而使學生達到良好的學習效果的同時，愉悅學生的身心。因此，電子白板已經逐漸成為現代化教學的必然發展趨勢。

關鍵詞：電子白板；小學數學；應用

電子白板是一種新興的教育技術，它是將數字電子技術、計算機網絡技術、多媒體技術等綜合在一起，為教師提供展示、交流、互動、合作的平臺。在小學數學教學活動中有效運用電子白板的各種功能，可以為學生提高更多的學習資源，優化教學模式，在激發學生學習熱情、培養學生學習主動性的同時，解決傳統教學模式中不能或者不易解決的問題。教育工作者需要注意的是，要切合教學目標，綜合學生實際情況，遵循學生的心理特點及認知能力，基于學生為主體這一教育理念，靈活運動電子白板，提高教學質量[1]。本文旨在探討電子白板在小學數學中的運用。

一、優化教學內容，激發學生學習熱情

很多重要研究都表明，只有將小學教學形象化、具體化、色彩化，才能被小學生多種感官接受。電子白板具有色彩鮮明、聲音悅耳動聽、圖像形象多變等特點，有助于建立生動形象的教學情境，將學生吸引到教學活動中，在最大程度上吸引學生的注意力，進而調動小學生的積極性與參與性[2]。

例如：小學一年級數學下冊（人教版）第一章節《認識圖形》，這章內容主要是教會小學生認識簡單平面圖形。教師可以調取電子白板教學版中的米尺，畫出幾種簡單的幾何圖形，比如正方形、三角形、四邊形，針對不同圖形的特點對學生進行講解。在學生對幾何圖形有了基本認識后，可以變換圖形的角度，引導學習進行辨認；也可為學生列舉生活中含有幾何圖案的圖片，圖片的選取要以學生年紀、興趣特點為出發點，吸引學生的注意力，培養學生的開放性思維。以認識三角形為例，教師可以向小學生展示他們接觸最多的交通標志、三角尺、紅領巾等，在學生說出它們的外形就是三角形后，教師可以利用電子白板中的光點閃爍功能，將實物中的三角形元素重點顯現出來，幫助學生對三角形進行初步感知。接下來，利用電子白板中的動態演示功能，將一些沒有規則的線條聚成一個三角形圖案，這樣可以有效培養學生的開放性思維，幫助學生完成對所學知識的認知與構建，完成形象思維與抽象思維之間的轉換。

二、將教學內容直觀化，解決教學重點、難點

由于年紀的制約，小學生還沒能形成完善的邏輯思維，通常只對直觀、形象化的事物覺得有興趣。這就要求教育工作者在教學活動中有效利用圖片、實物教學工具，加強教學內容的直觀性，幫助學生對教學內容進行理解與掌握。雖然實物教學工具和多媒體課件都具備直觀性，能有效輔助解決教學重點及難點，但仍存在一定的局限性[3]。例如實物教學工具比較死板無趣，多媒體課件靈活性有缺失。電子白板與之相比，優越性明顯，可以給教師提高更大的自由發揮空間，更有利于解決教學內容中的疑點、難點。

三、擴大課堂容量，提高教學效率

數學復雜抽象，只有對數學做到真正的理解與應用，小學生才能夠形成永久性記憶，對于記得快、忘得也快的這部分學生來說更是如此。在接觸新的教學內容后，學生需要教師設計大量的相關練習題對所學內容進行鞏固，進而記住知識點并能有效應用。可如果所有題目的設置都只是以黑板、課后習題、考卷這樣單一的方式進行展示，長此以往學生就會產生倦怠心理。與此同時，學生也會產生知識與現實生活的脫節感。在這種情況下，電子白板圖文并茂的優勢就能得到完美體現，從而促使學生熱愛學習，渴望進步，增加學生對學好數學的信心。另外，電子白板可以有效擴展教學容量，讓學生接觸到更多有趣味性的練習題。教師可以通過游戲、拼圖等形式高效率的運用電子白板，將練習題變得多元化；另一方面，傳統教學模式下，課堂時間有限，單一的黑板、教科書教學形式等使教學內容范圍受到很大程度的局限[4]。利用電子白板可以完美解決這一問題，教師可以事先將大量的教學內容及知識點存儲在電子白板里，在課堂上直接進行展示，這一舉措可以為教師節省大量時間。

四、結語

由于小學生的思維特性，小學生的數學教學給教育工作者帶來極大困難，如何根據小學生形象思維的特點使用適當的教學方法是現今教育工作者面臨的重大難題，有效運用電子可以則可以有效解決這一難題。電子白板可以為教師與學生提供便利的平臺，幫助學生對教學內容進行進一步理解與掌握，在提高學生學習效率的同時，使學生身心得到愉悅，為學生將來的研究與學習奠定良好基礎。

參考文獻

[1] 孫進生.探究電子白板在小學數學中的運用[J].軟件（教育現代化）（電子版），2015（7）：175-175.

[2] 劉合景.電子白板在小學數學中的運用之我見[J].軟件（教育現代化）（電子版），2016（2）：192-192.

[3] 肖娟.利用電子白板提高小學數學課堂效率的應用研究[D].華中師范大學，2014.

[4] 陳亮.靈活運用電子白板提高小學數學課堂效率[J].亞太教育，2015（28）：11.endprint