論體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運用

馬冬梅

摘要：體育游戲具有目的性、競爭性、趣味性等特點，將其應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中具有重要意義，能激發(fā)學(xué)生興趣、增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)良好品德、提升教學(xué)效果。但目前體育游戲的應(yīng)用存在不足，為轉(zhuǎn)變這種情況，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)策略，確保游戲的趣味性、目的性、競爭性、教育性、適宜性和實效性。進(jìn)而激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育游戲；中學(xué)體育教學(xué)；趣味性；競爭性；實效性

一、特征

作為一種重要的教學(xué)方法，體育游戲具有自身顯著特點，受到任課老師的關(guān)注和重視，其應(yīng)用也變得愈加廣泛。首先，趣味性。體育游戲本身具有很強的趣味性，滿足中學(xué)生好奇心強、充滿活力、樂于參加游戲活動的需要。教學(xué)過程中，任課老師可以靈活采取教學(xué)游戲活動，讓學(xué)生輕松、愉悅的融入游戲當(dāng)中[1]。進(jìn)而更好掌握體育運動技能，讓教學(xué)工作變得輕松愉快。其次，競爭性。體育游戲具有很強的競爭性，通常要求制定統(tǒng)一規(guī)則，并嚴(yán)格落實相關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生在競爭中增強體能和技能，更好融入學(xué)習(xí)活動。同時，體育游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生競爭意識，開發(fā)學(xué)生智力也具有一定作用。最后，目的性。體育游戲的目的是增強學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)體育知識，提高體育運動技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

作為一種重要的教學(xué)方法，中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲具有重要作用，具體表現(xiàn)在以下幾點。

1、激發(fā)學(xué)生興趣。體育游戲具有很強的趣味性，教學(xué)中靈活引入體育游戲，能調(diào)動學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)體育知識，把握學(xué)習(xí)要點，掌握體育運動技能。

2、增強學(xué)生體質(zhì)。體育游戲具有很強的競爭性，能激發(fā)學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神。進(jìn)而讓中學(xué)生在教學(xué)中積極融入游戲活動，加強學(xué)生體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)提升，讓學(xué)生更好適應(yīng)將來的學(xué)習(xí)和工作需要。

3、培養(yǎng)良好品德。中學(xué)體育教學(xué)中通過體育游戲的應(yīng)用，能調(diào)動學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神、競爭意識、組織協(xié)調(diào)能力等。并且還能讓學(xué)生通行學(xué)習(xí)之后形成良好品質(zhì)，這對中學(xué)生的成才和發(fā)展具有積極作用[2]。

4、提升教學(xué)效果。通過體育游戲的應(yīng)用，能讓學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，加強學(xué)生的體育鍛煉，提高競爭意識。并且有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)對體育活動的興趣。進(jìn)而有效掌握體育運動技能，逐漸養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣，這對增強中學(xué)體育教學(xué)效果也具有積極作用。

三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用對策

雖然體育游戲的應(yīng)用具有重要作用，但在中學(xué)體育教學(xué)中，一些任課老師的游戲應(yīng)用技能不足，未能結(jié)合教學(xué)目標(biāo)將游戲巧妙融入教學(xué)當(dāng)中，影響教學(xué)效果提升。為彌補這些不足，任課老師可以綜合采取以下策略，推動體育游戲得到有效利用[3]。

1、確保游戲趣味性。引入教學(xué)游戲時，應(yīng)該確保游戲教學(xué)的趣味性，讓中學(xué)生積極參與教學(xué)活動，更好學(xué)習(xí)知識。例如，采用“唐老鴨運西瓜”游戲，不僅能順利完成中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，增強教學(xué)真實性和趣味性，還能引得學(xué)生捧腹大笑。另外，同一教學(xué)內(nèi)容還可以采用多種教學(xué)方式。“接力跑”教學(xué)過程中，可以一個接一個跑，也可以三人挽手一起跑。這樣不僅活躍接力跑教學(xué)課堂，還能充分表現(xiàn)教學(xué)趣味性，鍛煉學(xué)生身體，陶冶學(xué)生情操。

2、提高游戲目的性。采用體育游戲應(yīng)該明確其目的，提高教學(xué)針對性，從而深化對理論知識的認(rèn)識，提高學(xué)生體育運動技能。例如，基本技能和簡單戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時，應(yīng)該以分隊競賽性游戲為主，確保游戲的競爭性和對抗性[4]。基本技巧訓(xùn)練時，要圍繞技術(shù)訓(xùn)練來開展游戲活動，消除疲勞，激發(fā)學(xué)生活力，增強體育游戲應(yīng)用的實效性。

3、增強游戲競爭性。游戲具有競爭性特點，教學(xué)中要善于挖掘其競爭性特征，讓學(xué)生在享受游戲趣味性的同時，開展體力和智力角逐。例如，“唐老鴨運西瓜”時，讓學(xué)生思考怎樣才能節(jié)省時間，不摔壞西瓜，并且最大限度的多遠(yuǎn)西瓜。并將學(xué)生分為不同小組，有效開展訓(xùn)練活動，增強游戲的競爭性，促進(jìn)教學(xué)效果提升。

4、發(fā)揮游戲教育性。中學(xué)體育教學(xué)的目的是增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體美全面發(fā)展。因此，采用體育游戲時，也要發(fā)揮游戲的教育功能，使其更好服務(wù)于教學(xué)活動。任課老師要增強游戲的目的性，發(fā)揮其教育功能，促進(jìn)學(xué)生身心健康，加強學(xué)生體質(zhì)鍛煉，讓學(xué)生在游戲中接受鍛煉，增強組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。

5、保證游戲適宜性[5]。體育游戲的應(yīng)用需要考慮學(xué)生體質(zhì)和身體負(fù)荷承受能力，要對游戲教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)安排，以促進(jìn)學(xué)生身心健康和發(fā)展為目的。對運動量較大的游戲，應(yīng)該考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，將其合理錯開，避免增加學(xué)生負(fù)荷。任課老師要善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)，做好調(diào)節(jié)和控制工作。一般結(jié)合學(xué)生游戲完成情況和動作質(zhì)量進(jìn)行判定，如果學(xué)生出汗過多、呼吸急促、精神疲憊，則表明負(fù)荷過大。這時需要降低學(xué)生負(fù)荷，對學(xué)生的運動量進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控，讓他們更好融入游戲當(dāng)中。

6、提升游戲?qū)嵭浴８鶕?jù)中學(xué)體育教學(xué)目的，結(jié)合新課改和新要求，將體育游戲更好融入教學(xué)活動當(dāng)中，促進(jìn)體育游戲的實效性提升。游戲前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)熱訓(xùn)練，讓學(xué)生體溫上升，肌肉和韌帶拉長，克服懶惰，為更好學(xué)習(xí)知識服務(wù)。同時還要將教學(xué)游戲與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生積極參與游戲活動，加強體育鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)體育游戲的實效性提升。

四、結(jié)語

總而言之，中學(xué)體育教學(xué)中，采用體育游戲能激發(fā)學(xué)生熱情，讓他們更好掌握體育鍛煉技能，提高學(xué)習(xí)效率。因此，作為任課老師，應(yīng)該重視體育游戲的應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動體育游戲在教學(xué)中得到更好利用。進(jìn)而調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，順利完成游戲教學(xué)中的各項任務(wù)。讓學(xué)生有效掌握體育學(xué)習(xí)技能，把握每個要點，實現(xiàn)提高中學(xué)體育教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 金燕.淺析體育體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與分析[J].山東體育科技，2011（6），91-91.

[2] 曹金.體育游戲法在中學(xué)排球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技與企業(yè)，2011（8），185.

[3] 孟凡程.簡析體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].運動，2013（7），127-129.

[4] 王彩平，侯晶晶.體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理，2.15（6），27-30.

[5] 笪徐芳.體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用研究[J].體育世界，2013（5），99-100.endprint