高中英語以生為本的課堂分析

高麗麗

摘要：“以生為本”的教育理念的提出符合素質(zhì)教育的教學(xué)宗旨，高中生由于面臨升入高等學(xué)府的壓力，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中難免會(huì)產(chǎn)生壓迫感，學(xué)生的心理上也會(huì)產(chǎn)生很大的起伏變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理狀態(tài)的變化，更多強(qiáng)調(diào)的是教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。師生之間由于缺乏溝通交流而存在著一定的隔閡，要消除這種距離感就需要以學(xué)生為教學(xué)的根本，讓學(xué)生在英語課堂上展現(xiàn)自己，享受英語課堂的魅力。

關(guān)鍵詞：高中課堂；英語教學(xué)；以生為本

英語在高中階段的所有課程中地位的重要性不言而喻，每個(gè)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的感受不同，因此學(xué)生的英語成績會(huì)呈現(xiàn)多層次的差異性，然而素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生提出的是全面的發(fā)展，所以不應(yīng)該讓英語成為部分學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，為了將整體的學(xué)生的英語成績進(jìn)行卓有成效的提高，以生為本的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，實(shí)施以學(xué)生為教學(xué)核心的英語課堂活動(dòng)，是保證學(xué)生英語水平提高的關(guān)鍵，有利于教師打造高效穩(wěn)定的英語課堂環(huán)境。

一、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為打造以人為本的課堂做準(zhǔn)備

以學(xué)生為教學(xué)根本，首先應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，或者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，教師與學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中也要做到“知己知彼”，教師要知道學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍，也要了解哪一種教學(xué)方式更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生在充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的情況下要對(duì)教師的教學(xué)風(fēng)格熟悉，只有雙方進(jìn)行相互的了解才能為共同的目標(biāo)努力。在相互了解的過程中教師應(yīng)該主動(dòng)的拉近與學(xué)生的距離，走入學(xué)生中間了解學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況，摸清學(xué)生的心理訴求。為了有效的了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語具體情況，可以采取多種方式進(jìn)行，例如問卷調(diào)查的方法，高中英語教師在選擇教學(xué)方式的時(shí)候?yàn)榱顺浞值目紤]學(xué)生的建議，可以做一個(gè)問卷調(diào)查活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的選擇傾向。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇也可以通過這種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，綜合考慮各種因素，科學(xué)的制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。調(diào)查問卷方式的優(yōu)點(diǎn)在于能在短時(shí)間內(nèi)更全面的了解每個(gè)學(xué)生的情況。除了這種問卷方式還可以通過面對(duì)面交流的方式，教師根據(jù)學(xué)生的近期學(xué)習(xí)成績或平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)選擇關(guān)注的學(xué)習(xí)對(duì)象，面對(duì)面交流能更清楚的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，引導(dǎo)學(xué)生將自己的主觀意愿表達(dá)出來。英語對(duì)部分學(xué)生來說可能是學(xué)習(xí)的短板，作為教師應(yīng)該關(guān)注這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難，分析問題并幫助他們做出解決的方法。這樣也能讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)系，從而也可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

二、打造課堂舞臺(tái)，讓學(xué)生展現(xiàn)自我

課堂的本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了學(xué)生是課堂的主角之一，更加突出教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演的角色。為了讓學(xué)生能在課堂中積極的表現(xiàn)自己，倡導(dǎo)以生為本的教學(xué)理念，教師在課堂上應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，英語作為一門語言學(xué)科本身就需要不斷的練習(xí)，教師應(yīng)該把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)分配給各個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自信心也會(huì)在不斷表現(xiàn)自己的過程中逐漸增強(qiáng)，學(xué)生的英語水平不應(yīng)該僅僅通過考試的方式表現(xiàn)在書面上，而是應(yīng)該將英語當(dāng)成真正的語言交流的工具，這樣才可以完全體現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語的價(jià)值。例如教師可以讓學(xué)生在課堂上有聲的朗讀英語文章，學(xué)生在讀的過程中能發(fā)現(xiàn)哪些單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的糾正錯(cuò)誤。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)不要立即打斷，等待學(xué)生讀完之后單獨(dú)為學(xué)生指出他的錯(cuò)誤，這樣既能保護(hù)好學(xué)生的自尊心，同時(shí)可以確保學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的熱情。為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，也可以偶爾組織一些英語課堂小活動(dòng)，例如讓喜歡唱歌的學(xué)生準(zhǔn)備一首英文歌在課堂上進(jìn)行表演，這種小活動(dòng)不僅能愉悅學(xué)生的心情，也是學(xué)習(xí)英語的一種方式而且占據(jù)課堂的時(shí)間有限，能整體的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、轉(zhuǎn)換角色開展教學(xué)

以往的英語教學(xué)方式都是教師在講臺(tái)上聲情并茂的講課，學(xué)生在下面靜靜聆聽。為了讓學(xué)生參與到課堂中來，可以適當(dāng)?shù)倪x擇幾節(jié)課讓學(xué)生在講臺(tái)上展現(xiàn)自己。轉(zhuǎn)化角色不僅是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而是讓學(xué)生通過這種方式能更好的理解文章的含義。讓學(xué)生講課獲得的效果在于在講解的過程中能主動(dòng)的尋找問題的答案，并且對(duì)問題的理解程度會(huì)更深。在讓學(xué)生講課之前教師應(yīng)該給予充分的準(zhǔn)備時(shí)間，并且為學(xué)生做好指導(dǎo)工作，針對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行探討和解決，幫助學(xué)生理清講課的思路。在開始選擇課程時(shí)要注意難易程度，先讓學(xué)生選擇比較容易的進(jìn)行練習(xí)，然后逐漸的增加難度，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生解決困難的信心。

四、結(jié)語

“以生為本”的高中英語課堂教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生的各方面情況充分的理解，師生之間的相互理解是建立在密切聯(lián)系的基礎(chǔ)上，師生之間的交流不是一種教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該是師生自發(fā)主動(dòng)的為解決彼此的問題的一種途徑，教師要認(rèn)清學(xué)生在課堂中展現(xiàn)自我的重要性，學(xué)生也應(yīng)該體會(huì)教師的辛苦努力。

參考文獻(xiàn)

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