關(guān)于高中地理課程案例教學(xué)的探索研究

陶承娜

【內(nèi)容摘要】隨著社會的進(jìn)步，教育制度越來越趨于完善化和全面化，而高中地理是義務(wù)教育中的核心課程，逐漸受到各大高校的重視。教師要知道，地理是一門需要學(xué)生合理開展邏輯思維能力，結(jié)合日常的文理知識，全面分析地理知識，充分動用想象力和思維能力，把握課堂聽課質(zhì)量才能學(xué)好的科目。本文主要依據(jù)高中地理的教學(xué)理念，對高中地理案例教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法做一些探究和分析。

【關(guān)鍵詞】高中地理 案例 教學(xué)方法 學(xué)生

隨著新課標(biāo)教學(xué)方法的實施，高中地理教學(xué)課堂越來越注重實際化和科教化，教師的首要任務(wù)就是不斷培養(yǎng)學(xué)生的地理意識和自主學(xué)習(xí)的能力，把高中地理的教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合，充分發(fā)揮高中地理課程案例教學(xué)模式的優(yōu)勢和特點，滿足學(xué)生對于地理的不同需求，幫助學(xué)生學(xué)好地理知識，擴(kuò)充各方面的學(xué)習(xí)能力。

一、理解案例教學(xué)理念，豐富高中地理課堂教學(xué)內(nèi)容

案例教學(xué)是一種充滿邏輯性和引導(dǎo)性的教學(xué)方法，它結(jié)合了新課程下的教學(xué)理念和當(dāng)代地理教學(xué)特點，教師一定要合理運用并落到實處。高中地理主要的構(gòu)成部分是地理人文、邏輯思想、自然意識，在課堂教學(xué)過程中，教師要通過案例教學(xué)，有效的將學(xué)生帶動到課堂的教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生思維，擴(kuò)充學(xué)生想象能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和信心，讓學(xué)生愛上自然。地理知識的主要教學(xué)內(nèi)容有：抽象推理、人文地理、地域解析、地理數(shù)據(jù)、空間概念、風(fēng)土人情、科教禮儀等，教師應(yīng)當(dāng)多找一些關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的資料，配合案例教學(xué)課堂模式，把這種教學(xué)方式的特點發(fā)揮到極致，找到生活中與地理相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)“中國地圖”的地理知識時，使用案例教學(xué)法，能有效營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)地理的積極性。教師要根據(jù)中國地圖，讓學(xué)生互相談?wù)摳鱾€地區(qū)的劃分和管理，展示學(xué)生的個性，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維模式，適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生講解中國的地理人文知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，將地理知識潛移默化的植入學(xué)生的思想，讓學(xué)生了解中國各個地區(qū)的風(fēng)土人情和各名族的風(fēng)俗習(xí)慣，真正愛上地理。

二、擴(kuò)充案例教學(xué)方法，優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)模式

案例教學(xué)的實質(zhì)就是引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生集中課堂思想，所以教師要不斷擴(kuò)充課程案例教學(xué)方法，優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)模式。只有在課堂教學(xué)中合理加入課程案例教學(xué)的方法，才能讓學(xué)生經(jīng)歷一個“愿意學(xué)、敢于說、勇于做、能做好”的地理學(xué)習(xí)過程，才能全面提高學(xué)生分析實際問題、解決問題的生活能力。教師要制定好相關(guān)的課堂教學(xué)流程，模擬好案例教學(xué)進(jìn)度，時常對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好調(diào)查，讓學(xué)生感受到多元化的地理課堂，循序漸進(jìn)地掌握地理知識。

另一方面，在案例教學(xué)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過合作探討的模式，提出自己對于地理的觀點和思路，并互相交流探討，構(gòu)造一個平等、自由的地理交流平臺，讓學(xué)生結(jié)合多種創(chuàng)新性的合作學(xué)習(xí)元素，激發(fā)學(xué)生探索地理知識的欲望，引導(dǎo)學(xué)生對于各種案例學(xué)會具體分析和研究，加深對知識的理解和運用。教師要運用好案例教學(xué)模式，不斷結(jié)合日常的生活常識和知識，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，幫助學(xué)生提高聽課效率和準(zhǔn)確度，鼓勵學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)耐心，才能充分鍛煉學(xué)生的人文地理素養(yǎng)和表達(dá)思維能力。

三、引入案例教學(xué)元素，研究高中地理課堂教學(xué)特點

案例教學(xué)法以學(xué)生為主體教學(xué)中心，將高中地理的理論性和實踐性充分的結(jié)合在了一起，在課堂教學(xué)效果上有很大的特點和優(yōu)勢。教師在教學(xué)的過程中必須擴(kuò)展學(xué)生的邏輯思維能力，引入課程案例教學(xué)元素，研究高中地理課堂教學(xué)特點。教師要引入案例中的地理教學(xué)元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“自然、地理、圖表、統(tǒng)計”等的理論知識時能有對地理知識較高的感悟和理解，做到知識性和趣味性的有效結(jié)合，通過相關(guān)的高中地理教材，讓學(xué)生自主閱讀和理解，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)和探討模式，自主從學(xué)習(xí)材料中發(fā)現(xiàn)有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深理解和記憶。

地理教學(xué)的本質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生的探討能力，讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的文化知識充分運用到日常生活中，找尋有效的解決困難的方法和技巧，把學(xué)習(xí)地理知識與實際生活有效地結(jié)合起來，主動地思考地理課本上遇到的問題，全面提高綜合能力。通過案例教學(xué)法，教師能引導(dǎo)學(xué)生找到多種學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生集中思想，引發(fā)構(gòu)思和想象力，把教師講授的知識學(xué)會靈活運用，充分做到學(xué)以致用。另外，教師可以引入一些教學(xué)視頻，比如《跟著貝爾去旅行》、《舌尖上的中國》、《探索發(fā)現(xiàn)》、《人與自然》，這些都是很好的地理教育紀(jì)錄片，融合了很多地理素材，能有效的引發(fā)學(xué)生對地理的熱情，幫助學(xué)生理解各個地區(qū)的風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)地理文化知識，教師可以利用多媒體軟件給學(xué)生播放，充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢。

總而言之，“課程案例”是高中地理教學(xué)的獨特結(jié)晶，教師要理解課程案例教學(xué)理念，豐富高中地理課堂教學(xué)內(nèi)容，引入課程案例教學(xué)元素，研究高中地理課堂教學(xué)特點，才能充分提高學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生自主擴(kuò)充課程案例教學(xué)方法，掌握高中地理課堂教學(xué)模式，全面提升地理學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：江蘇省沭陽縣如東中學(xué)）endprint