淺談如何培養當代中學生的“責任擔當”意識

付媛

摘要：只有讓學生懂得了對學習負責，尊重自己和他人，對集體負責，以及家國情懷和社會責任擔當，我們的青少年才能真正讓自己的青春韶華在奮斗中發出璀璨的光芒，成為實現中華民族偉大復興的主力軍，并身體力行，開拓創新，眾志成城去實現偉大的中國夢。

關鍵詞：責任擔當；中學生；語文學科；集體 ；家國情懷案例一：一位孩子的媽媽聯系我，想利用寒假的某一天，來我家里和我面談孩子的語文學習情況，我在家里按照約定的時間足足等待了半小時，只接到了孩子母親的一個電話。電話里，這位母親氣急敗壞又深感無奈地說自己的孩子，因為下車時衣服上被灑了一點湯汁，而賭氣不愿意下車，做母親的苦苦相勸，這個男孩就是不肯退讓絲毫。

案例二：我在以前的學校任教時，一個家長深夜給我發了一條長長地短信，大意是自己的孩子最近在家里迷上了看校園暴力小說，自己不敢出面阻止，只好懇請老師在學校批評教育，最好能夠沒收孩子的不良書籍。第二個故事是，假期和姐姐在一起聚會，詢問姐姐孩子的學習情況，姐姐說完全不知道孩子考了第幾名。因為老師從來不在家長群發成績，更不用說帶有名次和姓名的成績單，幾乎是聞所未聞。學期末，只能收到老師發給家長的家校通，上面只有自己孩子的分數，其他情況再無從打探和對比。

案例三：我曾任教的班級里，有一位特殊的小女孩，她反應較常人遲鈍，口語表達也不夠清晰，所以經常被其他同學恥笑，幾乎沒有任何一個孩子會像我們想象中地來主持正義，維護這個小姑娘。

在這幾個親身經歷的故事里，我看到了絕大多數家長對孩子的過度偏袒和毫無原則的溺愛，讓孩子驕橫任性；很多老師對學生尊嚴的過度保護，讓孩子忘記了尊嚴的真正價值；孩子們不懂得去感同身受他人的處境，更不懂得如何尊重他人。這些故事折射出的是當代青少年普遍存在的責任擔當嚴重缺失的現象。在核心素養課題組提出的六大中學生核心素養要素中，“責任擔當”作為其中的重要一點，是決定“大寫的人”頂天立地的關鍵。中小學生身心發育還很不成熟，究竟需要如何培養他們的責任擔當以及培養他們怎樣的責任擔當呢？筆者作為一名初中語文教師，想結合初中語文教學實際進行以下幾個方面的探討。

一、培養學生對自己的學習負責的責任擔當

學習是中小學生最主要的任務，為此，首先就是要讓他懂得學習是自己的事，學習好壞，都得自己負責。只有當他們樹立了一種對學習的擔當意識，才能養成良好的學習行為習慣，奠定樂學、好學、會學的學習基礎。

當我們一次次捂住學生的成績，劃去學生的姓名，只留下學號和對應的成績發給家長，甚至不在公開場合發成績，只私密地一對一告訴家長成績的時候，我們其實已經剝奪了孩子一次次承受挫敗和享受榮耀的時機，已經抹殺了孩子承擔責任的機會。

在我的教學經歷中，每一次考試過后，我都是花一整節課，公布語文學科的分數，一對一真誠地指出每一個孩子的優缺點。在我看來進行語文成績的公布和總結，讓學生了解自己的成績，就是一件增強學生責任擔當意識的大事。

其中有幾件事讓我印象深刻。有一個女生，因為語文模擬考試，偶然間考了班級第一名，我在當眾表揚了她。事后女生的家長和我打電話說道：“孩子回家感慨，原來當第一名是這樣的感覺，太爽了，我要努力多享受幾次這樣的感覺。”在后來的學習中，這位女生更是精益求精要求自己，成績再也沒有下去過。

而另一個男生，則因為自己考了班級倒數第一，而感覺丟人。他的家長第一時間聯系了我，和我溝通孩子的學習情況，并尋求提升之道。我也在私底下和這個男生多次交流，給他提供幫助。后來這個男生從倒數第一升到了倒數第六，雖然仍然是倒數，卻給了他極大地鼓舞。所以我們與其藏著捂著害怕公布成績會傷害他們，還不如坦蕩而真誠地直接攤開，并提供幫助。久而久之，讓學生明白，學習是自己的事，不是幫老師學習，不是幫家長學習，而是關系到自己的前途和尊嚴，無論成功失敗，都需要自己負責。

二、培養學生敢于承擔問題，尊重愛護自己和他人的責任擔當

當我們不過度的保護孩子，而是真誠地指出孩子的問題和錯誤，引導學生勇于正視自己的錯誤，把尊嚴用實際行動拾回，學生才會越來越意識到尊嚴的真正價值，正所謂“知恥而后勇”，從而養成正確的自我擔當意識。

在教學中我們經常遇見這樣的例子。老師好心喚醒睡夢中的學生認真聽講，孩子往往紅著沒睡醒的眼睛，擦擦涎水，說：“我沒有睡覺啊”；老師詢問晨讀遲到的孩子，為何遲到，孩子往往一臉憂傷地說：“這不怪我，是我媽媽忘記喊我了”；老師要懲罰沒有交作業的學生，學生往往一臉委屈的說“我不是沒寫，我是忘記帶來了，要不讓我奶奶送過來。”在這些事件中，學生的態度是推卸責任，完全沒有責任擔當意識的表現。

在學習鄭振鐸先生的《貓》這篇課文時，我就極力引導學生體會鄭振鐸先生的責任擔當意識。先生因為自己冤枉了第三只貓，而良心倍感自責，家里自此永不養貓，并鄭重地形成文字，面向社會大眾，用文字進一步拷問自己的良心，這種精神值得我們學習。我順勢聯系學生平日的種種表現，告誡學生，一個勇于正視自己錯誤，并承擔問題的人，才是有責任擔當意識的人，才是一個自尊自愛的人，才能贏得別人的尊重。并且，針對《貓》這篇文章，我還讓學生寫了一篇《藏在我心中的那些“貓”》，引導學生誠實地回顧自己生活學習中逃避責任，淡漠擔當的故事，并進行自我抨擊，學會承擔自己的錯誤，即使是很小的錯。

而一個敢于正視錯誤，珍視尊嚴的人，才會尊重自己，愛護自己。一個懂得尊重自己、愛護自己的人，才會懂得尊重他人、尊重生命。

三、培養學生對集體負責的責任擔當

一個人要對集體負責，首先要有強烈的自我認同感，認識到自身的價值，感受到自己是集體一員的重要性，從而熱愛自己的集體，對集體擔當負責。同時作為教師應該引導孩子們學會賞識他人，修正自己，產生集體的歸屬感。一方面引導他們學習彼此的優點，在前進中共勉；另一方面引導他們包容彼此的不足，在互勉中共進。endprint

我記得我以前教過的一個孩子，成績很差，基本上都是倒數第一。可是他非常愛自己的班級。他的體育成績非常好，每一次校運會，他都是給班級得分爭光的主要力量。因為他在班級體中找到了自己發揮價值的平臺，所以不覺得自己是班級的不幸者，因為被認同，所以他很少故意搗亂，拖班級后腿，并且盡力去學習。

類似有特點的學生還有很多，每個人都有自己的獨特的優點，于是在作文課上，我鼓勵全班同學從自己身邊同學的身上尋找閃光點，記錄在文章中，并花整節課的時間讓學生朗讀展示。在這個過程中，每一個孩子都體會到了自身對集體的價值和意義，擁有成就感的同時，也會進一步努力成為對集體更有用的人；同時每一個孩子都感受到了他人的閃光點，取長補短，相互尊重，而不會再以成績高低輕視同窗。不知不覺間，學生日漸增強集體的凝聚力，并學會克制自己不良的言行舉止，學會對集體負責。

四、培養學生的家國情懷和社會責任擔當

現在的孩子，越來越難以體會何為感恩，何為愛的無私。父母的愛從來就是天經地義，自己的享受只是理所當然。我們是否可以引導孩子換位思考父母的處境，走進父母的心靈世界，感受父母對我們的付出和愛呢？

在學習《秋天的懷念》這篇文章的時候，我讓學生在體會原文的基礎上創作了多篇細節拓展描寫的片段：針對原文中“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。”一段，我讓學生描繪出母親此時的神態和動作描寫，感受這位母親面對癱瘓后的兒子肝腸寸斷又隱忍堅強的內心；針對原文中“后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿翻來覆去地睡不著覺”一段，我讓學生描繪出母親夜晚翻來覆去痛苦煎熬的細節畫面，刻畫出母親此時病魔纏身卻不顧自身安危，只牽掛孩子的內心活動；針對原文中“鄰居把她抬上車的時候，她還在大口大口地吐著鮮血，我沒有想到她已經病成那樣，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。”一段，我讓學生展開合理想象，描繪出此時我的動作神態以及心理，引導學生去感受作者此時深深的懊悔，對逝去母親的無盡的愛與贊美，以及對“子欲養而親不待”的悔恨之情。

在這一篇又一篇的細節描寫片段中，學生逐漸近走作者的內心世界，和作者一起經歷情感的愛與痛，經歷生命的成長與體悟，從而逐步建立起對自己家庭的愛和責任意識。而一個熱愛家庭，感恩父母，積極參與家庭建設的孩子，才能更好地去愛大家共同的家——國家。

記得在講述記敘文閱讀解題方法時，我曾經展示了《豐碑》一文的網絡朗誦視頻。當時，我讓全班同學都靜靜地趴在課桌上，聆聽《豐碑》一文，走進那位在風雪冰凍的天氣里，毅然將少的可憐的軍需物資分給戰友，而自己活活凍死的軍需處長崇高的精神世界。音頻朗誦完畢，我看到很多同學的眼中都閃爍著淚花。我順勢現場出題，請同學們談談對《豐碑》這一標題的理解，賞析文中的一句描繪軍需處長凍僵的身體的句子，并談談對文章最后一句話的理解和感悟：“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”，同學們那一次的答題，比任何一次的試卷答題都要精彩，都要感人。因為，在不知不覺間，涌動在學生體內的家國情懷被喚醒了。

我想，只有讓學生懂得了對學習負責，對自己和他人負責，對集體負責，以及家國情懷和社會責任擔當，我們的青少年才能真正讓自己的青春韶華在奮斗中發出璀璨的光芒，成為實現中華民族偉大復興的主力軍，并身體力行，開拓創新，眾志成城去實現偉大的中國夢。（作者單位：湖南長沙市長郡濱江中學410021）endprint