在小學班主任工作中開展德育教育的必要性和措施探微

魏崇榮

隨著社會經濟的發展，要想立足于社會，就要有為人處世的本領。因此在教育中，德育教育是重要部分。小學階段是學生接受思想道德的起始點，就需要小學教師要不斷改進教學方式，不斷更新教育理念，從而達到學生全面發展的目的。本文通過小學班主任德育教學的必要性措施進行分析和研究。

一、小學班主任德育教學的必要性

在班級管理工作的開展中，對于提升小學生素質教育和健全小學生品格的教學中起到了至關重要的作用。在小學階段學生與班主任接觸的時間使最長的，在教學中開展活動最多的，所以班主任在小學生的心里是全能者，無所不能。因此，班主任在日常的言語和行為中就會深刻地影響著小學生的行為舉動。小學班主任要對德育教育重視起來，要有責任心，使學生邁好人生的第一步，為以后人生奠定良好的基礎。所以，小學班主任在平時的管理中要樹立德育教育的意識，在教學管理的工作教師要起到表率的作用，給小學生們做榜樣。隨著社會不斷的發展，班主任要積極的迎接各種挑戰，在實踐的基礎上勇于創新，以新的模式進行德育教育的發展。

二、小學班主任加強德育教育的措施

1、建立和諧平等的師生關系。在小學班主任進行德育教育工作中，要懂得熱愛學生、尊重學生、欣賞學生為重要原則。由于小學階段學生年齡較小，較敏感，自尊心很強，這就需要教師與家長要愛護和尊重。所以班主任在開展德育教育過程中，要將學生向對待自己孩子一樣對待，充滿愛心的對待學生，從而建立平等和諧的師生關系。在日常班級管理中班主任要平等對待學生，做到一視同仁，不能特別關注學生學習成績好的學生，也不能苛責學習成績不好的學生。通過平等的對待每個學生，學生才能感受到尊重和關心，建立了和諧的師生關系才能順利地將德育教育來戰開展、

2、采用巧妙的批評方法。表揚和批評都有催人進步的效果，然而，就實際情況來說，對于小學生，教育手段應以表揚為主、批評為輔。小學生心性發育還不成熟，批評教育不但效果不佳，有時還可能會傷到學生的自尊心，使學生從此一蹶不振，表揚教育的效果則非常顯著。受到表揚的同學會成為其他同學學習的榜樣，起到帶頭作用，既不會傷到學生的自尊心，還能讓學生意識到“自己的做法是錯誤的以及怎樣做才是對的”。 在進行德育教育中，班主任要注意批評學生的方法。在對學生批評時要先揚后抑的原則，注意語氣和態度，采用適當的詞語進行批評。班主任在進行德育教育工作是會遇見學生做錯事情需要批評的，所以教師的批評方式和技巧對學生是有很大影響。班主任在批評學生過程中要隨時注意自己的語言技巧，可以先進行表揚，然后在根據具體事情通過委婉的語氣將學生的不足核問題提出來，使學生了解到自己問問題所在，才能夠認真的進行改正，使得學生心悅誠服。還有教師在進行批評是不要在全班面前進行，這會使學生產生自卑的心理，對班主任產生抵觸情緒，造成批評的逆反效果。

3、班主任要與家長保持有效溝通。由于德育工作不是一朝一夕的工作，是需要長期堅持才能完成的。然而德育教育只是依靠教師和學校是不能夠完成的，這就需要學生家長的有效配合。只有教師與家長有效的溝通才能建立以學校、班級、家庭為流程的德育教育方式。班主任與家長的德育目標要保持一致，班主任要是家長了解到家庭教育的重要性。在學校的學習情況、生活情況等告知家長，讓家長能夠了解學生在日常學習中的裝填，以便有針對性的開展德育工作。另外，班主任還可以制定“素質報告手冊”與家長開展密切的聯想，要求家長在家庭中配合學校開展德育教育，給學生營造出良好的德育教育環境。

4、培養良好班風。在學生中，班主任要樹立“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的行為準則，讓學生做到互助互愛，培養學生對壞事壞人的態度，不縱容，不包庇，并開展與其主題相關的班會，把全班分成六到八個組，先讓小組就關于“小錯是否可以縱容”等問題討論15到20分鐘時間，再各派代表發表意見，然后進行全班討論，引導學生得出“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的結論，并貫徹實施。為了貫徹實施這一行為準則，并在班內實施互相監督制度，由班長、組長組成的小領導集體監督學生的情況，并由被管轄的學生監督班長及組長的落實情況，實現相互監督。

5、常規教育不可或缺。創設一個良好的氛圍后，就要再抓學生的態度和其他行為。例如：學習態度，習慣的培養，體育活動的態度。首先，端正學生對于跑操的認識，讓他們了解到體育活動對于自身的好處，做到身體沒事不曠操、不請假；其次，端正學生對于學習的態度，讓學生認識到學習的重要性，上課認真聽講，做好筆記，課后認真完成作業；最后，培養學生良好的學習及交往習慣，在讀書時，態度認真，做到“眼到、手到、心到”，在寫字時，做到端正姿勢，在回答問題時，做到聲音響亮，吐字清晰，態度大方，在與人溝通交流時，要平視對方，認真傾聽，并作出回應。

6、言傳身教、做好表率。作為一名班主任，要想使學生信服，讓學生按照你想的去做，首先就要以身作則，給學生做好榜樣。想讓學生寫一手好字，教師就要先練好字體；想讓學生態度大方，教師就要先談吐清晰、認真傾聽；想要學生團結友愛，教師就要先尊重學生、尊重同事。班主任是學生的一面鏡子，要想把學生培養成高素質的人才，陶冶學生的情操，班主任就要做好表率。在素質教育盛行的今天，以德服人、以理服人是最好的教育方法。班主任是一個班級的核心領導者，在班級的地位舉足輕重，班級的發展，班內成員的進步，都與班主任的教導密切相關。因此，班主任更應該嚴格要求自己，提高自身素質，樹立道德規范，發揮榜樣的力量。

小學階段是學生發展、塑造性格、培養習慣的關鍵時期，小學生也是國家未來發展的儲備人才。人才的培養，除了知識上的儲備，還有人格及人性的塑造，所以，在小學階段，品德教育顯得尤為重要，是班主任日常教導活動中必不可少的一部分。

參考文獻：

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