探索基于智慧閱讀的小學語文課外閱讀指導

池海燕

摘要：隨著當前新課程教學改革的不斷普及和深化，得到了各級學校的積極響應，開始關注學生的全面素質教育。本著教育要從娃娃抓起的教學理念，小學語文教學中也應當重視培養學生的閱讀能力。小學生閱讀素養的形成，離不開語文教學活動中閱讀能力的培養以及課外活動對于閱讀量的積累。當前的小學語文閱讀主要是以課本為主，教學模式過于單一，課外活動環節缺乏延伸。文章以智慧閱讀平臺為探討對象研究了在小學語文課外閱讀中如何靈活運用智慧閱讀這一有力武器。希望可以為小學語文課外閱讀帶來一定的幫助。

關鍵詞：智慧閱讀;小學語文;課外閱讀

前言

隨著當前素質教育理念的不斷深入，小學教育開始重視學生的全面素質培養，在小學語文教學中，學生的閱讀能力在很大程度上決定了其文學素養。在教育新形勢下，小學語文教師需要重視培養學生的課外閱讀能力。讓學生在課外閱讀中得到樂趣，從而提高對閱讀的學習興趣。除此之外，小學語文教師在進行課外閱讀教學時，可以著重從學生的興趣點入手，在教學環節中豐富課堂形式，通過游戲競賽等方式，提升教學課堂活躍度，讓學生在積極活躍的學習氛圍中掌握課外閱讀技巧。從而更好的提升小學語文課外閱讀教學水平。具體探討如下：

一、小學語文課外閱讀指導發展現狀及存在問題分析

（一）小學語文課外閱讀教學發展現狀

1.過度依賴教科書

現代小學語文教學活動的開展中主要是圍繞教科書展開的。課本中的范文成為語文教師閱讀的主體，上行下效，在語文教學課堂上教師依賴課文進行講解，學生的學習知識來源也是以課本為主。一定程度上導致當代小學生課外閱讀能力較弱。

2.教學模式過于單一

但現代化小學語文閱讀教學中大多教師都是統一的教學模式，首先進行課文預習，大致掌握課文的結構和重難點，其次進行講解介紹作者、概括中心思想，最后進行相關作業的布置。在傳統的教學模式之下，能夠讓學生掌握基礎理論知識，但是不可忽視的是長期以往學生會對閱讀教學產生厭倦心理。

（二）小學語文課外閱讀教學中存在的不足

新形勢下，現代化小學語文教學中依然存在有諸多問題，具體表現為語文閱讀教學的局限性，教師自身沒有突破傳統的教學理念和模式，繼而影響到學生發散性思維的培養。其次過于單一的教學模式，導致小學生無法在閱讀中找到樂趣，加上當前大數據時代的網絡沖擊學生獲得信息的途徑越來越便捷和多樣化。長此以往導致學生對閱讀失去興趣。

二、基于智慧閱讀如何有效開展小學語文課外閱讀指導

（一）培養學生良好的閱讀習慣

借助當前智慧閱讀平臺的開展，語文課外閱讀教學中教師可以通過靈活運用智慧閱讀平臺來為學生呈現出多樣化的閱讀資源，讓學生在閱讀過程中不僅能夠提升閱讀能力，而且在不夠豐富的信息資源之下找到自身感興趣的閱讀資料。在篩選的過程中，無形之中也提升了學生的辯證思維能力，形成自身對于事物獨到的見解。

（二）推動學生素質全面發展

在我國傳統的教學模式之下，教師處于絕對的主導地位，學生只能被動的配合。因此在傳統的學習模式下，并不能培養學生的發散性思維和創新能力。在當前智慧閱讀平臺的協助之下，教師可以在進行課外閱讀教學中加強和學生之間的互動，對學生進行科學合理的引導，讓學生在智慧閱讀的大平臺中感悟到科學的魅力。與此同時，在基于智慧閱讀的協助之下，小學語文課外閱讀教師可以通過引導學生辯證思維，很好的培養學生的逆向思維能力，更好的推動學生素質的全面發展。

（三）強化學生信息技術應用能力

當前隨著電子信息技術的發展和網絡的普及，互聯網平臺得到越來越多的認可，無形之中便利了社會生產和人民生活的方方面面。現代化時代是信息化時代，信息技術的應用和掌握是當代學生必備的基礎能力。基于智慧閱讀平臺之下的小學語文課外閱讀為小學生提供了充足的鍛煉機會，例如借助信息平臺進行資料的篩選，繼而根據閱讀需要制作成品，最后互相評價作品等環節都是信息技術實際應用能力的體現。基于智慧閱讀平臺的有效運用，不僅能夠提升學生課外閱讀的能力以及培養學生辯證思維能力，而且在很大程度上強化了學生對于信息技術的應用能力。

（四）密切家庭、校方、學生之間的溝通

在小學語文課外閱讀的教學中，語文教師不僅要關注到學生學習能力的差異，而且要通過信息的共享，讓學生關注到同學之間的優點，以此來反省自身需要改進的地方。在傳統的語文教學模式之下，學生的自我見解和想法只有在教師積極主動的溝通之下才可以了解到，而面對當前智慧閱讀平臺的評價功能，能夠讓學生之間的閱讀心得進行實時交流。不僅教師可以看到，而且能夠讓積極參與到閱讀平臺的學生家長可以看到，更有效的實現家庭校方和學生之間的溝通。

總而言之，智慧閱讀平臺的構建，對于小學語文課外閱讀教學的順利開展來說，起到至關重要的推動作用，不僅能夠提升學生對于閱讀的積極性，而且無形之中培養了學生的辯證思維以及對信息技術的應用能力。在未來小學課外閱讀教學的活動開展中，小學語文教師可以根據班級學習現狀制定個性化的閱讀教學方案，在實踐中總結出更有效的教學方法，推動小學生課外閱讀教學事業的順利開展。

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