中國現當代文學教學實踐探討

郭維俊

摘 要：在中國現當代文學教育備受關注的情況下，本文根據中國現當代文學教學中存在的“教”與“學”的困擾，分析其產生的原因。針對不同的困擾和原因，探討相對應的解決方法和教學方式，使中國現當代文學教學實踐更實用更順利。

關鍵詞：中國現當代文學；教學實踐；實踐教學

當下，中國現當代文學的教學一直廣受關注，不僅是由于中國現當代文學課的重要性，更在于中國現當代文學教學面臨諸多困擾。但是中國現當代文學教學確必不可少，是對中國傳統文化尊敬和基礎，是每個學生學業及人生的必修課之一。

一、中國現當代文學教學中“教”與“學”的困擾及原因

中國現當代文學作為一門學術十分強的學科，是文化課的重要組成部分。然而對于這種學科，教師和學生都會有不同的疑問。“教”的疑問在于：為什么要教這門課？意義在于哪里？“學”的疑問在于：有多少工作需要用到這門課？為什么要學這門課？這兩個方面的問題直接清楚的道出中國現當代文學教學在當下最基本的困擾。

首先，由于社會的快速發展，不管是教師還是學生變得有點浮躁且更具功利性，思考的問題更加現實。這是由社會的市場經濟宏觀環境以及現代社會工作所需人才決定的。在大部分的教師眼中，對于這門學科的教學并不是因為對這門學科有著獨特的感情、研究，只是因為是這門課的教師，要靠教這門課謀生。即使本身對文學有著研究且熱愛的教師也在大環境下受到一定影響。不是文學系的部分學生上這門課更加只是因為有這門課，必須上這門課，帶著這種心思上課，不僅學不到什么更會對這門課產生抵觸心理從而覺得是浪費時間。選擇文學類專業的學生，有部分并不是自愿，可能只是這個學校剛好只能進這個專業，所以他們的目標不在于對文學的研究，而是在于“考級”、“考證”為之后的就業打算。由于“教”與“學”的困擾，一個學期下來，學生對于學到的東西所了解的少之甚少。

其次，雖然中國現當代文學作為一門主要的文化課，但是每個學校都存在著開設不成熟的問題，老師之間缺乏對這門學科的交流，上課的時候只是一味的按照自己的理解，自己的以往的教學經驗給學生傳授文知識，上課會顯得比較枯燥，導致學生對這門課興趣不夠，從而很難使這門學科深入學生心。

再者，中國現當代文學這門學科的教材相對來說不是很新穎，也不具有很強的針對性，不管是什么專業，教材卻大同小異，沒有特殊性。教材在選用的作品雖然耳熟能詳但是缺少近代作品，很難吸引到學生去主動學習，選用的作品在專業方面更加顯得沒有針對性。在這樣的情況下，學生更愿意去學習實用性更強的專業課。

最后，主要還是由于學生自己的心里，他們覺得學習這門課是沒有什么必要的，實用性不夠高，認為在今后工作生活中是用不到這個課程的，所以很難被學生們所接受。

二、中國現當代文學教學的方法

就這門學科的教學而言，我們應該更多的去探討這課程應該如何開設，教材應該如何進行改進，教學應該如何進行，學生的興趣應該如何吸引。

第一，開設這門課程需要經過調查研究，針對不同的專業，開設不同的課程，選用不同的教材，采用不同的教學方式。需要有一個成熟的、完整的開設課程的體系。

第二，教材的選用不能局限于時代久遠的經典名著，更應該將目標放在現代的作品當中。當選用的作品被學生認為符合他們這個年紀，與他們沒有代溝，是他們喜歡的，那么他們會先對這門課產生一個認同感。作品還可以選擇那些與學生生活相近的，或者與當下時代相符的，可以讓他們從作品中看到生活，引發思考的。當然不是說選用作品只要符合學生的口味，在滿足學生的同時，作品應該能反映社會的現狀、變化以及未來，有助于學生對中國社會的了解認知與思考。

第三，教學內容、教學活動要豐富。不應該只局限于書本內容，可以將影視作品、情景演練、換時代思考等方式結合起來，激發學生學習的興趣。如果只是單單讓學生讀課本上的教材，去領悟其中的思想，文化，對于他們來說會顯得比較枯燥，往往這樣不容易引起他們學習的積極性。

三、結語

中國現當代文學的“教”與“學”的困擾的解決是中國現當代文學正確的打開方式。豐富且高效的教學活動將賦予“教”更具目標、更為理想的內涵，是“學”更加生動有吸引力。中國現當代文學對學生來說并不是不實用，相反一個理想化的教學，可以使這門課具有深厚的學術性、教育性；豐富的教學方式帶來的趣味性、實用性。

學生對文學知識的掌握；對文學作品的思想產生共鳴；對文學研究產生興趣；對社會進展產生思考；從而對自己的精神世界開始有了新的定位、追求，培養特屬于自己的信仰與信念。這些都是在理想的中國現當代文學教學的情況下的成果。

中國現當代文學教學是需要建立一個完整的教學模式體系，可以理想的解決“教”與“學”的困擾。而這個模式體系的建立并不是一蹴而就的，是在中國現當代文學教學的實踐中不斷完善的。中國現當代文學的教學在備受關注的同時，也有眾多業內人士不斷提出建議，可以通過不斷實踐形成具有推廣性、權威性的教學模式。

中國現當代文學在豐富的實踐教學中，將培養出符合新時代的高能性人才，有文化素養，對社會對人生有個人的思考與理解，有特屬于自己的價值觀與世界觀且具有相適應的能力。這樣的應用型人才不僅是社會所需的，更是繼承中國傳統文化，實現偉大中國夢的基礎性人才。

參考文獻：

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