吉林省高校創業教育現狀調查分析

徐煥然

在就業壓力不斷加大的今天，高校創業教育重要性更加凸顯，全面提升大學生創業能力，不僅能夠緩解大學生就業難的問題，同時還能夠人盡其職，最大限度地實現人力資源的優化配置，為社會和國家創造更多的財富。文章以吉林省高校為例，對其創業教育現狀進行調查。

一、吉林省創業教育的現狀分析

1.創業機構與組織建設

2005年，白城師范學院最早成立了“創業教育與文化研究中心”，吉林省教育廳于2006年11月將此研究中心更名為吉林省高校人文社科重點研究建設基地，該研究中心又于2007年正式被授權為“吉林省職業經理培訓基地”，并被白城市市政府大力推行。之后，又先后被吉林省哲學社會科學規劃領導小組辦公室以及吉林省教育廳評為“吉林省特色文化研究基地”和“吉林省創業教育與草原文化研究中心”。

2003年12月，吉林大學成立了非實體創業研究中心，將國內外的一些知名學者匯聚一堂，以共同提高創業教育質量。該創業研究中心的研究人員主要包括博士生導師、碩士研究生導師、學校研究人員等，共有五十多人。

2004年，吉林省創業教育學院在吉林農業大學發展學院正式成立，該創業教育學院包括創業指導教研室、大學生創業聯合會，其中大學生創業聯合會是由學生所組織的社團，全權由大學生負責創建創業實踐活動以及管理創業園。創業教育學院的院長以及副院長分別由主管學生就業工作的副校長和就業辦主任兼任。

2.創業教材與科研成果

2004年初，白城師范學院就認識到就業與創業教育的重要性，由此開設了相關的指導課程。該學院的就業與創業指導中心編寫了相關教材，讓學生能夠從眾多教材當中更深刻地理解創業的意義以及與創業相關的知識。另外，學院在學院學報當中另設了與創業相關的教育研究專欄，供學生和教師瀏覽，并定期在《白城師范學院學報》發表《創業教育與文化研究參考》一文。除此之外，由該學院所研發的一些科研成果也獲得了國家版權登記證書。

《大學生就業指導十講》《大學生就業100案例》于2005年正式出版，這兩本教材的主編是吉林農業大學發展學院的王艷梅副校長。此外，王艷梅副校長還與王曉麗副主任等人共同編寫了《大學就業與創業指導教程》這一公共類教材。2009年，《人生啟航——就業與創業指導》國家“十一五”規劃教材正式出版，該教材是與北京出版集團合作參與編寫的，編寫教材的主編和副主編分別為教育部部長助理林蕙青、王艷梅校長，吉林農業大學發展學院的教學副校長、創業教育學院副院長以及教師也相繼發表了與大學生創業相關的文章和教材，如《大學生創業教育之我見》。

3.創業教育課程設置

關于學生的培養方案，長春工業大學首創公選課程大學生KAB創業基礎教程，按照學分制要求，又先后推出了創業基礎、創業成功學、創業投資學等關于創業教育的公開課，這些公開課的創設，讓學生能夠深層次、系統地了解和掌握與創業相關的知識。關于教學內容以及教學模式，長春工業大學所創設的公開課更注重肢體與大腦結合的實踐方式，讓學生在學習書本知識內容的同時，體會手腦結合實踐的樂趣，在實踐中領悟知識、掌握知識，這可以激發學生對創業實踐活動的熱情。

為了將創業教育更好地融入實踐教學，白城師范學院確立了一系列的課程體系，并建設了模塊化教學課程。根據所修訂的專業教學計劃，將創業教育教學計劃更加規范。課程體系包括公共選修課、專業選修課、專業必修課，教學課程主要分為三大模塊，分別為：①學科課程。學科課程分為選修和必修，學科課程中的公共選修課有很多，如大學就業與創業、創業技能實訓等，創業文化是專業選修課，還有相應的專業必修創業管理。②活動課程。開設與創業文化思想相關的社團活動或科技大賽，注重理論與實際相結合的實踐模式，讓學生將所學知識更好地應用于創業當中。③實踐課程。以專業實習、ERP沙盤模擬推演等方式，模擬企業經營活動，讓學生從中積累創業的經驗，為以后的創業和工作打下堅實的基礎。

4.創業活動與創業實訓

為了使大學生對創業具有高漲的熱情，吉林農業大學發展學院除了舉辦“首屆大學生創業征文”比賽，還成立了“大學生創業聯合會”，所舉辦的創業設計大賽、模擬導游大賽等各類型的比賽，不僅激發了學生的創業積極性，還活躍了整個院校的學習氛圍。

東北師范大學通過開展“以創業促就業”活動，來促進創業教育的開展。以創業為主題，讓學生定期參加所開展的各種類型創業活動，并讓學生之間互相交流經驗，共同促進和發展，組建成一個“創業人才資源庫”。經統計，該人才資源庫已有100多位專業創業人才。

白城師范學院先后組織學生參加了一些省級以上的競賽活動，如“高教社杯”全國大學生數學建模競賽、全國大學生電子設計競賽等，此外，還開展了校級競賽活動，如大學生創業計劃競賽、職業規劃大賽等。白城師范學院讓學生通過所建立的企業資源計劃實驗室來模擬企業經營活動，加大針對學生的創業培訓力度。為了所建設的創業實訓基地更具實力，可以從以下幾方面加大建設力度：①校內創業教育實訓基地建設。不斷加大培訓室、電子模擬訓練室、微格教室等的建設力度，為學生提供更好、更多的實踐模擬平臺。②校外創業教育實訓基地建設。為了提高學生的創業能力，讓學生獲得更多的創業知識，學院與光華玉米公司、全興會計事務所等單位簽訂了校外創業教育實訓基地協議書。③創新教育實驗基地建設。為了培養更多的創業型人才，促進大中小學創業教育的開展，學院與吉林省白城市第一中學、鐵路一中、海明小學、實驗小學等40多所學校共同建立了創業教育實驗基地。

二、吉林省創業教育成果及不足

現階段的吉林省創業教育還屬于起步階段，在相關理論與培訓體系方面還有欠缺。不管是從創業指導、創業教育課程還是從創業活動組織形式來看，都還需要進一步研究，以完善相關體系。

1.進一步形成規范化的創業教育體系endprint

高校教育中應該建立完善的創業教育體系，包括課程體系、實驗體系、培訓體系以及教師體系等，只有具備完善的創業體系，才能夠確保創業教育實踐的成功。

2.豐富大學生創業活動載體的形式

從以上分析可發現，吉林省高校應該從實際情況出發，因地制宜開展創業教育，與當地經濟發展相聯系，并且與企業聯合，培養學生的創業興趣。比如，白城地區興建的新經濟區需要大量的專業人才，白城師范學院就可以與新經濟區政府進行聯合，一同制定人才招聘規章，推薦選拔優秀的創業學生。

3.增加一些更具權威性的國家級創業科研課題

筆者通過調查發現，課題研究局限在宏觀管理教育方面，在創業教育實踐中的動手能力培養課題很少，像“CRP沙盤”普及推廣的研究等，因此，應多論證具有應用型的國家級項目立項研究。

4.進一步完善大學生創業園構建

目前，還有很多高校由于條件限制，大學生創業園建設還沒有真正落實到位，大多數還是在紙上談兵，因此，應該積極努力籌措資金、創造條件，利用一切可以利用的空間在校園開設創業園，成立創業指導站。白城師范學院在2012年申請了一個創業園項目，獲得了省政府的投資。像這樣的項目應該加大力度投入研究，加快創業園建設和發展。

三、吉林省創業教育發展的措施和方向

1.把創業教育作為深化和具體化素質教育的載體

吉林省各大高校應該以素質教育為背景，完善創業教育理論和體系，強調創業教育與專業教育相結合的必要性，要將培養學生創新精神與能力作為教學重點。創業教育中要凸顯學生個性、素質以及國際競爭力的培養，以此推進創業教育。

2.將創業教育融入人才培養全過程，優化人才培養方案

一是在專業人才培養方案中設立創業教育學分。二是開設創新創業教育選修課程，多開設課程，增加參加修讀學生人數。三是增設專業性的創新課題、創新實驗，開展學科競賽、創業競賽，使創新創業實踐成為專業教育的有效延伸。四是實施讀書工程，確定通識書目、專業必讀書目、組織導讀書目，提高學生文化素質。

3.依據學生不同特點開展創業教育，實施分層分類培養

第一，針對不同年級的學生開展創業教育。針對一年級學生，可開展創業教育入學講座等創業入門教育；針對二、三年級學生，可開展創業計劃大賽等創業系統教育；針對四年級學生，可開展職業生涯個性指導等創業選擇教育。第二，針對不同專業的學生開展創業教育。分專業設計創業教育必修課程和選修課程，制訂培養方案。第三，針對不同群體的學生開展創業教育，對具有創業潛質和愿望的學生群體，開設創業實驗班，針對全體學生開展創業管理的全方位教育，支持學生進行自主創業實踐。第四，針對不同個體開展個性化創新創業教育，通過建立導師制為學生提供個性化指導。

本文以吉林省為例，對其高校創業教育現狀進行了相關分析調查分析。筆者從中發現，吉林省高校在創業教育方面還有所欠缺，尤其是相關體制和規定方面還不夠完善，創業教育體系尚不夠成熟。針對這些問題，各大高校教育工作者應該積極投入創業教育研究，結合當地經濟環境以及發展需求，制定更加符合本地創業教育發展的體制和教育模式，以此推進吉林省創業教育的長遠發展。

參考文獻：

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