多媒體環境下的小學語文古詩文教學的探討

周云霞

摘要 詩詞是中華民族藝術寶庫中的瑰寶，其語言的主要特點是其受歡迎的主要原因，其語言優美、畫風簡明等，自古以來就深受廣大人民群眾的喜愛及追捧。它以精簡而又生動形象的語言勾勒出了一幅幅惟妙惟肖的畫面，營造出如花如醉的意境，同時還表達出了詩人真摯感情，千百年來廣為流傳，膾炙人口，最終成為了中華文學的經典。古詩文是中華民族優秀文化的重要的組成部分，它不僅可以陶冶人的情操，同時也可以啟發人們的思想。在現代教學研究表明：對學生進行多種感官的教學效果，要優于單感官的效果。也就是說合適地利用多媒體技術可以提高教師的教學效果。總的來說，多媒體技術圖文并茂、化抽象為具體，可以提高學生的感知能力。如果很好地將其應用在古詩文的教學中，那么就可以彌補小學生由于生活經歷有限等而造成的對詩歌中所描繪的人物情感、社會風情等的理解的不足，通過多媒體技術的教學可以為學生勾勒出一個良地的學習環境，從而讓學生更好的學習古詩文。在此，本人結合多年來的教學經驗，對多媒體環境下的小學語文古詩文教學方法進行探討。

【關鍵詞】小學語文；古詩文；教學方法

1 小學生學習古詩文的教學方法

1.1 創設情境，感知古詩的意境美

意境是古詩最重要的特點之一，也是詩人的思想與現實生活相統一的結果，更是詩人心中的一個奇妙的境界。就比如，王國維《人間詞話》中的“境非獨景物也，喜怒哀樂亦人心中之境”這句話，就是指出整首詩的“意境”。一般來說，詩的意境有很多，就比如有雄偉壯闊、有悲涼凄婉、有豪放豁達、有含蓄典雅等等風格。因此，教師在在教學過程中合理的運用多媒體教學技術，將課本抽象的詩歌內容轉化為學生熟知的影評電影，同時在給學生講述與本詩有關的背景，從而為學生創設出具體的詩歌情境，最后引導學生更好地進入到整首詩歌的詩人情境當中來。

1.2 通過對學生品德進行教育學習古詩詞

學生通過學習古詩文，可以增強愛國情懷，提高愛國精神。古人常以“詩言志”，古詩文不僅是詩人們嘔心瀝血創造出的，更代表了他們高遠偉大的志向，由于唐宋詩人們才華橫溢，才出現了詩歌這種體裁。在課本上經常出現的詩人當中，有馳騁沙場的辛棄疾、有憂國憂民的杜甫、有藐視權貴的李白等等，在這些詩人的作品當中，都體現了詩人的自身高尚的品德以及詩人偉大的愛國情懷。這樣的詩歌的教學有利于培養學生良好的愛國情懷與憂國憂民的思想道德。讓學生從小就讀這樣的詩詞，可以增強學生愛國情懷，同時也可以為學生樹立一種忠貞愛國的情懷。

1.3 通過陶冶學生的審美情操學習古詩詞

詩詞是一種高情操品位的精神文化的象征及代表。象征著世間的真善美，揭示了現實的假丑。通過對詩詞的學習，學生可以凈化心靈，提高自身的審美及品味，對提高學生的文化修養也有著很重要的作用。中華人民崇尚高雅潔之美，所以在詩詞中也表現出這種思想情懷。在王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》一詩中寫出了“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，這表現了詩人為官清廉、公正無私的道德情懷。在于謙的《石灰吟》當中就有“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”這樣的清白詩句。詩人運用了托物言志的表現手法，歌頌了高潔的品格。學生多讀這類古詩，品味古詩的涵義，體會詩人的作詩心境，從而可以逐漸地擺脫低俗文化帶來的不良影響，提高自身的審美水平。

2 多媒體環境下古詩文教學的意義

熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。古詩文集中表現了詩人的敏銳的觀察力、豐富的想象力以及高超的語言表達技巧。這樣學生通過大量學習古詩詞，可以逐漸提高寫作水平，長期吟誦積累古詩詞，不僅能提高個人的修養內涵，同時也為寫作提供了素材范例，豐富了文章的內容，升華了文章的主題。古詩文把詩句、情感與藝術巧妙地融為了一體，使學生受到美的陶冶及思想情感上的升華。由此可得，在小學學習古詩文的過程其實也是一種提升鑒賞美的能力的過程。詩詞往往反映的是一種含蓄的情感，也就是詩人將自己想要表達的情感含蓄地隱藏在詩歌當中。那么這就需要教師詳細地講解整首詩歌，從而擴大學生的視野，讓學生獲得良好的審美體驗，從而得出正確的審美標準，汲取古詩有益精髓，在這個基礎上，學生才可以正確地、有效地弘揚民族文化。通過多媒體技術教學改變了傳統的教學模式，從而使課堂變得生動直觀，從而提高了學生的學習興趣。這樣不僅培養了學生的觀察能力和語言表達能力，從而也可以提高課堂教學的效率。

3 結語

總之，古詩文的內涵不僅體現了詩人對人生與價值的深刻認識，同時也是作者對后世的一種警告或者是啟示。它能讓學生明白一些人生的道理，從而可以在一定程度上提高學生的思想道德素質。并且，還可以培養學生在藝術等各個方面的興趣，從而可以促進學生全面的發展。古詩詞的學習不僅可以提高學生的思想道德品質，同時對其他方面也有著不可或缺的積極影響，可以修身養性、增長學識、提高素質品行等等。作為小學語文教師，應充分利用多媒體應用，采取相應的教學措施，結合當今小學生學習古詩文的現狀，加強小學生學習古詩文的力度，重視對學生古詩的教學。在古詩文的教學過程中，教師應該采取多種教學手法，以此來激發學生學習的積極性，增強學生對詩詞的熱愛，從而喜愛讀詩、學詩。

參考文獻

[1] 黃碧珍.小學語文詩歌教學創新探討[J].華章.2011（29）.

[2] 覃發清.感受詩歌的美-探析小學語文詩歌教學[J].科技資訊.2011（02）.

（作者單位：湖北省荊州市洪湖市實驗小學）