青年教師的成長(zhǎng)困惑及解決策略

張燕 魏吉平

摘要 我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的同時(shí)也在大力發(fā)展教育事業(yè)，在教育事業(yè)中青年教師占據(jù)著一壁江山，成為了主要的力量，這部分青年教師在為我們國(guó)家的教育事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的一份力量。但是在這個(gè)青年教師的成長(zhǎng)中，會(huì)遇到各種問(wèn)題，面臨著種種困惑。產(chǎn)生這種困惑的原因有許多，我們這篇文章主要是分析了青年教師成長(zhǎng)中遇到的困惑產(chǎn)生的原因，并提出了如何幫助青年教師如何解決困惑的方法。從而幫助青年教師更健康地成長(zhǎng)和發(fā)展，為我們國(guó)家的教育事業(yè)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】青年教師；成長(zhǎng)；困惑；解決措施

我們國(guó)家教育的普及對(duì)于教師的需求也變得越來(lái)越多，面對(duì)這種需求很多高校畢業(yè)的大學(xué)生踏入了教學(xué)的行列。進(jìn)入教育行業(yè)的這部分年輕教師大部分是進(jìn)行教學(xué)和科研工作，只有很少一部分是教學(xué)管理工作，進(jìn)入教育行業(yè)中對(duì)于這些青年教師來(lái)說(shuō)就面臨著許多的壓力，產(chǎn)生較多而困惑。我門(mén)幫助這些青年教師找到困惑和壓力的原因，幫助他們成長(zhǎng)，成為了我們現(xiàn)在教育事業(yè)中面臨的重要問(wèn)題。

1 引起青年教師困惑的原因

1.1 在角色轉(zhuǎn)換中存在困惑

青年教師大多是從學(xué)校畢業(yè)以后通過(guò)招聘或者考試走上了教師的崗位，這些青年教師以前的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)，沒(méi)有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入教師這個(gè)崗位之后面臨著教書(shū)育人這件事，需要一個(gè)轉(zhuǎn)換的過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中，許多青年教師很難適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，造成這些青年教師存在困惑，無(wú)法更好地在這個(gè)環(huán)境中成長(zhǎng)。

1.2 生活壓力導(dǎo)致的困惑

青年教師一般都是高校畢業(yè)的學(xué)生，他們都是經(jīng)過(guò)許多年的求學(xué)，在求學(xué)過(guò)程中，花費(fèi)了血多年的經(jīng)歷還有較多的費(fèi)用，他們?cè)趶氖鹿ぷ饕院?，肯定非常希望這份工作能給自己帶來(lái)一定的回報(bào)。而實(shí)際上教師行業(yè)的收入并不是特別高，對(duì)于這些青年教師的需求是很難滿足的，因?yàn)榍嗄杲處熋媾R著重大的經(jīng)濟(jì)壓力，比如成家、買(mǎi)房等。這部分工資很難支撐實(shí)際需求，因此有些青年教師在較低的工資和沉重的經(jīng)濟(jì)壓力中很難平衡好這個(gè)關(guān)系，造成心里對(duì)于這份職業(yè)的困惑，影響著心理健康，不利于青年教師的發(fā)展。

1.3 在處理人際關(guān)系中存在著困惑

剛踏入工作環(huán)境中的青年教師，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，而在上學(xué)過(guò)程中人際關(guān)系比較單純。在踏入工作環(huán)境中就需要面臨處理著各種各樣的人際關(guān)系，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足有的就引起了人際關(guān)系處理的不和諧現(xiàn)象。日常的教學(xué)工作比較多，還要花時(shí)間考慮人家關(guān)系的處理，就給青年教師帶來(lái)了一些困惑。有些青年教師在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中接觸的人群比較單純，處理事情的方式方法也比較單純，當(dāng)與學(xué)校以外的人接觸時(shí)會(huì)感覺(jué)相處困難，引起交流的困難。而我們對(duì)于教師的要求是能更多接觸社會(huì)，把自己所掌握的知識(shí)更好地教給學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，無(wú)法處理好周?chē)娜穗H關(guān)系就很難全身心地投入在工作中，嚴(yán)重阻礙了青年教師的成長(zhǎng)。

1.4 適應(yīng)教學(xué)的過(guò)程中存在困惑

青年教師一般都是通過(guò)篩選和考核通過(guò)自后選用的，但是這部分青年教師不全都是經(jīng)過(guò)師范專業(yè)教育的，這就使得一部分青年教師不了解教學(xué)的環(huán)節(jié)，不了解教學(xué)的方法。現(xiàn)在的青年教師一般都是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間短暫的培訓(xùn)上崗的，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不是很豐富。在教學(xué)過(guò)程中由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能夠掌握學(xué)生對(duì)于課程的喜好，不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使得學(xué)生對(duì)于教師的認(rèn)可度不高。這樣的情況使得這部分青年教師無(wú)所適從，對(duì)于教學(xué)產(chǎn)生焦慮，沒(méi)有自我成就感，嚴(yán)重影響著青年教師的心理，無(wú)法幫助青年教師成長(zhǎng)。

2 解決青年教師困惑的方法

2.1 青年教師從自身出發(fā)適應(yīng)新角色

青年教師首先具有積極進(jìn)取，不斷成長(zhǎng)的意識(shí)。畢業(yè)以后就需要踏入工作崗位中，需要對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，不斷地適應(yīng)新崗位帶來(lái)的挑戰(zhàn)，主要是角色變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。既然選擇教育工作，青年教師就需要從自身認(rèn)識(shí)到自己的位置，熱愛(ài)自己的崗位，在工作中盡職盡責(zé)，不斷地在工作過(guò)程中適應(yīng)新角色帶來(lái)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)這個(gè)角色的變化。無(wú)論是哪一個(gè)崗位，在期初工作之時(shí)都需要做好充足的心理準(zhǔn)備。工作中遇到的困難，可以向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師咨詢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，只有從自身出發(fā)，做好心理準(zhǔn)備，勇敢的面對(duì)角色變化帶來(lái)的問(wèn)題，才能更好地在這個(gè)崗位中成長(zhǎng)，也才能夠從工作中獲得信心，不斷地完成自身的發(fā)展。

2.2 學(xué)校加強(qiáng)對(duì)青年教師的人文關(guān)懷

青年教師進(jìn)入這個(gè)崗位中工作，確實(shí)面臨著許多的經(jīng)濟(jì)方面的壓力。學(xué)校要切實(shí)考慮這部分青年教師的真實(shí)需求，認(rèn)真聽(tīng)取他們的建議，在最大程度上幫助這些青年教師解決一些實(shí)質(zhì)的問(wèn)題，讓這些青年教師感受到溫暖，提高青年教師的安全感，讓青年教師感受到單位對(duì)于自身的關(guān)懷，這樣可以提高青年教師對(duì)于工作的熱情，在工作中更大地發(fā)揮自己的能力，而且這樣可以幫助青年教師更快地成長(zhǎng)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。

2.3 創(chuàng)建良好的工作環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師之間的相互聯(lián)系，不斷地構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。每個(gè)人都不是相互獨(dú)立的，都需要相互幫助相互扶持。學(xué)校應(yīng)該不斷地組織相關(guān)活動(dòng)加強(qiáng)教師與教師之間的相互聯(lián)系和相互學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的人際氛圍 ，只有相互幫助，相互學(xué)習(xí)才能夠提高整體的教學(xué)水平，而且良好的工作氛圍還可以緩解青年教師的心理壓力，會(huì)有更多的熱情投入到工作之中，不斷地完成自己的成長(zhǎng)。

3 總結(jié)

青年教師已經(jīng)成為教師隊(duì)伍中最活躍的一部分，青年教師的健康成長(zhǎng)也成為了重要問(wèn)題。我們應(yīng)該重視青年教師成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑，并盡最大努力幫助這些青年教師解決這些困惑，增強(qiáng)青年教師的教育能力，促進(jìn)我們教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：井陘縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）