大學圖書館在推動引導大學生課外閱讀培養(yǎng)提升方面的策略研究

摘要：以黑龍江工商學院圖書館為例，闡述開展閱讀推廣工作的理解和認識，指出大學圖書館進行閱讀推廣的目的在于幫助學生學會學習，核心是主張閱讀和寫作能力的自我訓練。

關(guān)鍵詞：大學圖書館；課外閱讀；推廣

一、對大學圖書館閱讀推廣的理解

（一）大學圖書館閱讀推廣的內(nèi)涵及意義

閱讀推廣（reading promotion，又稱閱讀促進）是現(xiàn)代圖書館，尤其是公共圖書館的一項重要的活動內(nèi)容，從開展形式上看，是指以故事會、推薦書目、作家講座、讀書俱樂部、書展、書簽等形式向社會成員宣傳圖書、促進閱讀的活動。圖書館通過開展閱讀推廣活動以體現(xiàn)自身的職業(yè)使命和社會價值，包括培養(yǎng)和推動社會的讀書氛圍，形成愛書、讀書的社區(qū)文化、保障信息公平、消除信息鴻溝、推動終身學習，從而為自身發(fā)展贏取更廣泛的社會支持。

相較于公共圖書館，大學圖書館閱讀推廣活動的受眾相對單一，以具備相當?shù)闹R水平和學習能力的大學生為主。為了在大學生中更有效地推廣閱讀，體現(xiàn)圖書館的使命和價值，國內(nèi)不少學者和大學圖書館已經(jīng)進行了有益的理論思考和實踐探索。但同時，我們也應(yīng)看到這樣一個事實：大學生的閱讀活動正受到教育功利化以及網(wǎng)絡(luò)傳播方式變革所帶來的外部挑戰(zhàn)。面對來自專業(yè)學習和就業(yè)市場的壓力，大學生往往會擠用自己的大部分課外時間進行考證等功利性的學習活動，閱讀活動普遍存在主題單一、工具性閱讀多于心理支持性閱讀等特點。此外，微信等社交媒體對網(wǎng)絡(luò)信息傳播方式的變革，使得網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量通過“轉(zhuǎn)發(fā)”而形成的碎片化文本，伴隨而來的“淺閱讀”行為也在很大程度上影響了大學生閱讀的內(nèi)容質(zhì)量與實際效果。因此，積極引導大學生有效利用寶貴的閱讀時間汲取有價值的知識，是大學圖書館開展閱讀推廣活動最為直接和現(xiàn)實的驅(qū)動力之一。

（二）大學圖書館閱讀推廣的目的：幫助學生學會學習

作為一種體現(xiàn)圖書館教育職能的活動，大學圖書館的閱讀推廣活動關(guān)注的是大學生課外閑暇時間的閱讀活動，主張跨學科、跨專業(yè)的人文教育，目的在于幫助學生獲得終身學習的能力，通過不斷完善自身以適應(yīng)社會發(fā)展需要，這在專業(yè)劃分格局成熟的大學校園里具有積極的意義。人文教育打破了專業(yè)壁壘，強調(diào)對人自身發(fā)展需要的尊重和關(guān)懷，關(guān)注智力、道德、審美能力諸方面的共同發(fā)展，幫助學生獲得自己改造自己的能力，學會自主學習，而這恰與高等教育所提倡的培養(yǎng)復合型高素質(zhì)人才的育人目標相一致。

（三）大學圖書館閱讀推廣的核心：主張閱讀與寫作能力的自我訓練

閱讀推廣活動作為一種課外教育活動，其核心就是主張閱讀與寫作能力的自我訓練，強調(diào)知行合一。

語言訓練包含了閱讀和寫作兩方面的訓練。其中，閱讀是讀者與文本之間的互動方式，即：文本的內(nèi)容通過閱讀活動為人理解，成為個體經(jīng)驗的一部分。寫作是以文本這種外在方式表達個體思想。閱讀和寫作的訓練都需要借助經(jīng)典文本來實現(xiàn)。“唯有在一種嚴格的、藝術(shù)上講究的語言訓練和語言習慣的基礎(chǔ)上，對我們經(jīng)典作家的偉大之處的正確感覺才能得到強化”。閱讀經(jīng)典文本為寫作提供了榜樣和典范，而寫作實踐則為鑒賞力提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)，從模仿到獨立表達，追求“對同一思想尋求更好的表達。”

在閱讀推廣活動中，館員承擔了活動的設(shè)計者、協(xié)調(diào)者、指導者等多種角色，將學生與館藏、學生與老師、學生與學生、不同主題的館藏有機地聯(lián)系在一起，有效地促進校園內(nèi)跨院系、跨專業(yè)、跨年齡的閱讀社區(qū)的形成。

二、“讀書月”——黑龍江工商學院圖書館閱讀推廣理念闡釋

黑龍江工商學院作為地方普通本科高校，指向應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)。學校的圖書館作為通過設(shè)計開展一系列的主題閱讀推廣活動，圖書館期望達到如下目的：拓寬學生對于不同類型文學讀物、學術(shù)讀物、電影作品等）的閱讀面； 深入挖掘主題，將旅行與田野調(diào)查這一學術(shù)研究活動相聯(lián)系，與學科專家合作，推薦地理學（徐霞客）、生物學（達爾文）、政治學（托克維爾）、人類學（馬林諾夫斯基）、社會學（費孝通）等領(lǐng)域的學者及其開展田野調(diào)查所撰寫的經(jīng)典學術(shù)著作，提升學生的閱讀層次，鼓勵跨學科領(lǐng)域的學習；進一步擴大閱讀推廣品牌的校園影響力；積淀閱讀推廣活動的相關(guān)成果。活動的組織實施原則為：圖書館為主體，社團為輔助。

（一）閱讀推廣活動的內(nèi)容

黑龍江工商學院圖書館閱讀推廣活動具體實施主要從如下幾點著手：主題征文、專題分享會、主題展覽、網(wǎng)絡(luò)推廣。

（二）閱讀推廣活動后期成果

在2016年度閱讀推廣活動結(jié)束之后，黑龍江工商學院圖書館已陸續(xù)積淀下一批閱讀推廣活動成果：優(yōu)秀學生作品發(fā)表平臺。收錄了該次征文優(yōu)秀作品的印刷版文集。

新媒體平臺專題推廣。將活動期間產(chǎn)生的各種文檔（文案、海報、活動照片等）集中在學院官方微信推廣，一方面起到存檔的作用，另一方面使活動成果得以最大化宣傳用。

推薦書目。活動中產(chǎn)生的主題推薦書目以電子版和印刷版的方式呈現(xiàn)給讀者，供讀者自由選擇，從而使書目推薦長期發(fā)揮作用。

學生攝影作品。活動期間，圖書館選擇了三幅由學生提供的旅行攝影作品制作成活動紀念書簽，贈給活動參與者；另外又精選了三幅作品作為文集中的插圖，展現(xiàn)了學生用鏡頭語言所記錄的旅行見聞，與優(yōu)秀征文作品相得益彰。

三、討論與總結(jié)

回顧過去的實踐經(jīng)驗，黑龍江工商學院圖書館在閱讀推廣活動的品牌定位、內(nèi)容設(shè)計和組織實施方面取得了較大的突破，具體表現(xiàn)在如下方面：

（一）活動的品牌化與系列化

“悅讀”、“讀書月”現(xiàn)已成為黑龍江工商學院圖書館閱讀推廣活動的固定品牌，在讀者中具有較高的可見度。它的確立，既表達了圖書館開展閱讀推廣活動的主旨和價值觀，也為圖書館活動的校園推廣提供了清晰的標識。同時，在近兩年閱讀推廣活動的策劃和實施中，圖書館也更加注重子活動主題之間的關(guān)聯(lián)性和連貫性，力求圍繞活動主題開展更廣泛的探討。

（二）活動教育內(nèi)涵的深化

筆者認為，拉近圖書館與讀者的距離只是第一步，深入關(guān)注閱讀活動，提升活動的教育內(nèi)涵，才是閱讀推廣活動持久的生命力和價值所在。圖書館將閱讀推廣活動視為鼓勵學生課外閱讀的重要平臺，但如何更好地激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助其解決接近經(jīng)典讀物的障礙，才是設(shè)計閱讀推廣活動的難點和重點。從近年的實踐上看，圖書館正在不斷嘗試為活動賦予更多的教育內(nèi)涵，而這也給館員提出了更高的要求。

（三）全媒體推廣平臺的利用

傳統(tǒng)推廣媒體（館刊、海報展板、宣傳折頁）、活動專題網(wǎng)站與新媒體（微信公眾平臺、微博、社交網(wǎng)站主頁）的綜合利用，大大增強了圖書館推廣的可見度。同時，借助新媒體推廣平臺，圖書館的推廣服務(wù)得以走入學生活躍的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，這在很大程度上改善了圖書館在讀者心目中相對刻板的印象，塑造了親近的形象，對于活動推廣起到了積極的作用。

參考文獻：

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[2]宮梅玲，楚存坤，張洪濤，等.閱讀療法立體化運作模式探究[J].大學圖書館學報，2016 （5）； 32-35.

個人簡介：呂曄（1986.2——），工作于黑龍江工商學院圖書館，長期從事圖書管理工作。endprint