協(xié)作教學(xué)法在高校跆拳道教學(xué)中的運(yùn)用研究

穆桐

摘要：協(xié)作教學(xué)法在高校跆拳道的有效運(yùn)用，大大促進(jìn)了跆拳道學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，提高了學(xué)生跆拳道的實(shí)用技能。本文對(duì)協(xié)作教學(xué)法在高校跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究，以此為相關(guān)工作者提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：跆拳道教學(xué)；協(xié)作教學(xué)法；概述；現(xiàn)狀；實(shí)踐意義；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）38-0197-02

一、前言

跆拳道作為一項(xiàng)體育項(xiàng)目，更被奧運(yùn)會(huì)列為比賽項(xiàng)目，它是使用手和腳進(jìn)行格斗和對(duì)抗的一種運(yùn)動(dòng)，更能夠強(qiáng)身健體與鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志。高校開(kāi)展跆拳道教學(xué)，主要是看中其能夠?qū)Ⅲw育精神發(fā)揚(yáng)光大，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的健康體格與人格，更因其具有美觀時(shí)尚又實(shí)用的價(jià)值，備受高校師生喜愛(ài)。

二、協(xié)作教學(xué)法的基本概述

協(xié)作教學(xué)作為教學(xué)模式的一種全新教育理念，是教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間組成小組，就某個(gè)特定施教目標(biāo)進(jìn)行的協(xié)同教學(xué)模式。在利用協(xié)作教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中，一般采用大班上課的形式，發(fā)揮教師的集體力量和個(gè)人特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)組員之間的相互協(xié)調(diào)、相互學(xué)習(xí)、互為補(bǔ)充，達(dá)到共同提高、共同完善的教學(xué)目的。協(xié)作教學(xué)法的教，主要包含負(fù)責(zé)制教學(xué)法，教師以及相關(guān)輔助人員通過(guò)分層、分工協(xié)作進(jìn)行教學(xué)，具有一定的針對(duì)性；合作制教學(xué)法，同學(xué)科或不同學(xué)科中同水平的教師之間進(jìn)行相互合作教學(xué)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

三、高校跆拳道教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著跆拳道受到越來(lái)越多的關(guān)注，人們對(duì)其學(xué)習(xí)的追求也隨之高漲，在高校中跆拳道因其具有較高的實(shí)用價(jià)值、較強(qiáng)的體育精神以及良好的教育價(jià)值，而被認(rèn)可，并受到師生的青睞。但隨著高校跆拳道教學(xué)的不斷開(kāi)展，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.實(shí)踐教學(xué)過(guò)多，理論教學(xué)相對(duì)較少。在高校跆拳道教學(xué)中，大多數(shù)都是實(shí)踐課程，教師簡(jiǎn)單地介紹一些技巧與注意事項(xiàng)，學(xué)生就開(kāi)始實(shí)踐訓(xùn)練，理論知識(shí)很少介紹，有的甚至都沒(méi)有涉及，學(xué)生只是通過(guò)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練掌握技巧，對(duì)一些要點(diǎn)以及知識(shí)構(gòu)建卻說(shuō)不出所以然，往往在實(shí)戰(zhàn)對(duì)練中狀況百出，嚴(yán)重者甚至身體會(huì)受到傷害，這就失去了其教育價(jià)值。產(chǎn)生這種問(wèn)題的主要原因，一方面是學(xué)校以及教師對(duì)理論知識(shí)的不重視，另一方面由于教師不具備較強(qiáng)的理論知識(shí)體系，這也使得高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量較低。

2.教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。高校跆拳道教學(xué)在觀念上還保持原有的較為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為實(shí)踐技能才是硬道理，而不注重學(xué)生其他能力的全面發(fā)展，在教學(xué)方式上更是老舊，只是簡(jiǎn)單的腿腳的練習(xí)和簡(jiǎn)單的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，教師與學(xué)生演示練習(xí)技巧，然后一個(gè)個(gè)來(lái)練習(xí)，只要達(dá)到基本要求就算合格，然后就自由活動(dòng)，這種教學(xué)方法不能很好地突出學(xué)生的個(gè)性，更沒(méi)有發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用。

3.考評(píng)機(jī)制并不科學(xué)合理。考評(píng)機(jī)制是針對(duì)師生的，不僅僅是學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)，更是對(duì)教師教學(xué)成果的測(cè)評(píng)。在高校跆拳道教學(xué)中，雖有考評(píng)機(jī)制，但卻不健全，只針對(duì)學(xué)生，而這種判定只是將某些特定項(xiàng)目作為標(biāo)準(zhǔn)，不僅單調(diào)，更缺乏科學(xué)性與合理性，使得學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭煩心理，從而不去選擇它，更會(huì)失去其開(kāi)設(shè)的教學(xué)意義。

四、高校跆拳道教學(xué)應(yīng)用協(xié)作教學(xué)法的實(shí)踐意義

1.讓學(xué)生體會(huì)合作的樂(lè)趣，拉近師生、生生距離。在高校跆拳道教學(xué)中，有許多訓(xùn)練項(xiàng)目是需要學(xué)生之間互相配合才能實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)協(xié)作教學(xué)法，可以讓學(xué)生體會(huì)到合作的樂(lè)趣，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，通過(guò)互相的接觸，不僅拉近了人與人之間的距離，還溝通了感情，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到跆拳道學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，激起他們對(duì)跆拳道學(xué)習(xí)的興趣，將這種合作意識(shí)運(yùn)用到其他方面，為己所用。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升專(zhuān)項(xiàng)能力。協(xié)作教學(xué)法不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，還轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再一味地讓學(xué)生勤學(xué)苦練，而是將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，通過(guò)分組討論與獨(dú)立學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，提升學(xué)生跆拳道專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的能力，減少訓(xùn)練強(qiáng)度，更使得學(xué)生愿意參與到訓(xùn)練中來(lái)，并通過(guò)協(xié)作結(jié)交戰(zhàn)友、朋友，在與同學(xué)相互訓(xùn)練的同時(shí)，看到自己的不足并吸取對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，更讓學(xué)生在協(xié)作教學(xué)中產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于提高跆拳道的學(xué)習(xí)效率。

3.領(lǐng)悟跆拳道精神的真諦，提升人際交往能力。跆拳道的武道精神以“始于禮，終于禮”為基礎(chǔ)，忍耐克己為根本，這也是其真諦所在。在高校跆拳道教學(xué)中，通過(guò)協(xié)作教學(xué)法，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟到了這種精神的真諦，清醒地認(rèn)識(shí)到隊(duì)友與教練的重要性。

五、協(xié)作教學(xué)法在高校跆拳道教學(xué)中運(yùn)用的策略

1.跆拳道理論知識(shí)的教學(xué)，跆拳道協(xié)作教學(xué)法更加注重學(xué)生理論知識(shí)體系的構(gòu)建，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我的突破，不僅擁有較硬的實(shí)踐技能，還有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，并能達(dá)到專(zhuān)業(yè)跆拳道選手的要求。運(yùn)用協(xié)作教學(xué)法，讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)理論知識(shí)，通過(guò)小組間的合作解決學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)所學(xué)對(duì)跆拳道的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新、改編，完成知識(shí)理論與實(shí)踐的完美融合。例如，在跆拳道理論知識(shí)中關(guān)于《跆拳道技術(shù)域動(dòng)作及使用部位》中拳法的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生可自由選擇組合對(duì)拳法進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，通過(guò)正拳、勾拳、捶拳等基本拳法，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這些基本拳法結(jié)合自身?xiàng)l件，進(jìn)行創(chuàng)新并加以改善，使之為自己所用的專(zhuān)項(xiàng)技能。

2.跆拳道基本體能的訓(xùn)練，跆拳道基本體能的訓(xùn)練主要包含學(xué)生自身的柔韌性、踢腿速度以及踢腿力量，它們直接決定了學(xué)生跆拳道學(xué)習(xí)的技能高低，更影響了跆拳道各個(gè)動(dòng)作之間的靈活性與協(xié)調(diào)性。因此，教師在開(kāi)展跆拳道協(xié)作教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的基本體能的訓(xùn)練要加以重視。在高校跆拳道實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)，對(duì)其跆拳道基本素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)測(cè)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異性，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，更為接下來(lái)要進(jìn)行的科學(xué)合理的分組實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。例如，根據(jù)身高、性別、體能的差異進(jìn)行分組，比如：高—高一組、低—低一組、男—男一組、女—女一組；然后進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，男生在速度與力量上占有很大優(yōu)勢(shì)，而女生在柔韌度上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于男生，男生更應(yīng)強(qiáng)化柔韌度訓(xùn)練，利用協(xié)助方的肩膀進(jìn)行拉伸，逐漸調(diào)整高度與難度，同時(shí)加大速度與力量的練習(xí)，使其發(fā)揮絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；女生則是在速度與力量上加大訓(xùn)練強(qiáng)度，讓速度較快的協(xié)作者拉著速度較慢的人進(jìn)行奔跑，使其不斷提升。endprint

3.跆拳道專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練。跆拳道專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練就是指對(duì)橫踢速度的訓(xùn)練，在一定時(shí)間內(nèi)橫踢次數(shù)越多，則表示跆拳道專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)越高，反之，則越低。跆拳道專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)的高低與學(xué)生身體的靈活性、協(xié)調(diào)性、動(dòng)作的掌控力與熟練度等因素有著十分密切的關(guān)系，協(xié)作教學(xué)法的有效運(yùn)用，能夠提升這些因素的影響力，解決傳統(tǒng)教學(xué)法帶來(lái)的弊端。教師在跆拳道實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練，按照上述所講的方法進(jìn)行分組，主要練習(xí)者設(shè)定為一人，協(xié)作小組可以是一人或者多人，兩兩一組，或多人一小組，開(kāi)展摸肩訓(xùn)練以及靶向訓(xùn)練，利用現(xiàn)代的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造有利于抬拳道學(xué)習(xí)的環(huán)境，提升學(xué)生的應(yīng)變能力和打擊的準(zhǔn)確性。例如，在摸肩訓(xùn)練中，教師可以利用協(xié)作教學(xué)法將學(xué)生分好組，利用游戲的形式進(jìn)行跆拳道專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練，大家圍成一個(gè)圈，讓一位同學(xué)站在圈中間，外圈的同學(xué)去摸他的肩膀，然后圈中同學(xué)猜是哪位同學(xué)觸摸了他，猜對(duì)了他們互換，猜錯(cuò)就要表演節(jié)目，這樣不僅能夠讓學(xué)生在游戲中訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)，還激發(fā)了學(xué)生的熱情，為課堂教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍。

4.跆拳道對(duì)戰(zhàn)技術(shù)的訓(xùn)練。跆拳道對(duì)戰(zhàn)技術(shù)包含進(jìn)攻技術(shù)和反擊技術(shù)，進(jìn)攻技術(shù)就是實(shí)戰(zhàn)中用來(lái)得分的技術(shù)，可以用單一腿法和組合腿法；反擊技術(shù)就是實(shí)戰(zhàn)中用來(lái)反擊對(duì)手的技術(shù)，可以迎擊、時(shí)間差反擊，、防守反擊等。在跆拳道對(duì)戰(zhàn)技術(shù)的訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行一對(duì)一或者一對(duì)多的無(wú)接觸式攻防訓(xùn)練，提升學(xué)生實(shí)際對(duì)戰(zhàn)技術(shù)的運(yùn)用能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，協(xié)作教學(xué)法在高校跆拳道教學(xué)中的運(yùn)用，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的需要，還適應(yīng)了素質(zhì)教育改革的新要求，更為教育提供了一種科學(xué)合理的教學(xué)方法。將跆拳道精神貫穿到教育中，能夠提升學(xué)生的全面綜合素質(zhì)和人際交往能力，更會(huì)為其今后步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

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