初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

黃琳

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，除了對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的系統(tǒng)性訓(xùn)練，現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越重視口語(yǔ)教學(xué)。初中教育階段，英語(yǔ)教學(xué)方式陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，因此提高初中生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力是改變現(xiàn)狀的關(guān)鍵，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在日常教學(xué)活動(dòng)中的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)以致用，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；提高；口語(yǔ)交際

語(yǔ)言就是力量，莫里哀曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“語(yǔ)言是賜予人類(lèi)表達(dá)思想的工具”，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的關(guān)鍵就是思想的溝通與交流。在全球化的今天，英語(yǔ)成為了與國(guó)際接軌的重要工具，我國(guó)九年義務(wù)教育要求學(xué)生具備一定的英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)能力，體現(xiàn)在具有能夠流暢運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法，與他人溝通。近年來(lái)，在新課標(biāo)的教學(xué)改革之下，基于中學(xué)生“高分低能”、“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀，提出了更高的教學(xué)要求，越來(lái)越重視英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，將“學(xué)以致用”的原則貫穿于教育實(shí)踐的全過(guò)程，讓英語(yǔ)“脫口而出”成為初中英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)。

初中英語(yǔ)重視素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐厚的文化素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自信心，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該秉承以學(xué)生為主體的原則，營(yíng)造靈活開(kāi)放的課堂氛圍，改善教學(xué)方法，合理利用和挖掘課程資源。例如英語(yǔ)朗讀的錄音、電視脫口秀節(jié)目、英語(yǔ)電影、課外書(shū)刊雜志等等，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生多方面的了解英語(yǔ)，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，通過(guò)感知語(yǔ)言環(huán)境、領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力、體驗(yàn)實(shí)踐的樂(lè)趣，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生大聲自信地把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)的目的。由于應(yīng)試教育的壓力，現(xiàn)在的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)力、語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作普遍低下。實(shí)際上對(duì)于這些技能的訓(xùn)練本質(zhì)上是為了與人交流服務(wù)的，因此英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性是不言而喻，它的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)造語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯

學(xué)生發(fā)現(xiàn)即使很辛苦的將單詞的中文意思和英文詞匯對(duì)應(yīng)起來(lái)記憶，在實(shí)際應(yīng)用中也很難區(qū)別和使用具有相近意思的單詞。這就說(shuō)明單詞是有一定的語(yǔ)境的，不同的單詞意思不同，相同的單詞用法也不同，多想多說(shuō)。教師要幫助學(xué)生準(zhǔn)確的記憶詞匯，同時(shí)通過(guò)口語(yǔ)的訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的單詞量、加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法句式的理解，對(duì)學(xué)生掌握單詞靈活運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。

2.訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

朗讀是語(yǔ)言的藝術(shù)，用聲音形象生動(dòng)的將文字所要表達(dá)的情感表達(dá)出來(lái)，學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣等等，從而形成良好的語(yǔ)感，養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)言的內(nèi)化。朗讀建立在理解的基礎(chǔ)上，反過(guò)來(lái)又加深理解，從而在學(xué)生大腦中積累豐富的語(yǔ)言材料，強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用自如的目的。

3.提高聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等綜合能力

老師通過(guò)課堂上領(lǐng)讀或者放錄音帶讓同學(xué)們以跟讀的方式，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，同時(shí)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)，模仿和對(duì)比，找出自己在口語(yǔ)上的問(wèn)題并加以改正。閱讀是通過(guò)視覺(jué)感知語(yǔ)言文字之后，大腦將獲取的信息處理成能夠理解的意義的過(guò)程，通過(guò)反復(fù)的朗讀，熟練地加工語(yǔ)言信息，可以提高閱讀能力。讀的越多，背的越多，在寫(xiě)作上就能借鑒熟悉的文章的表達(dá)形式、語(yǔ)法，甚至是句子段落，加以自己的創(chuàng)新，提高語(yǔ)言運(yùn)用和遷移的能力。

可見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際能力有助于提升學(xué)生的對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高口語(yǔ)交際能力的問(wèn)題，提出一點(diǎn)總結(jié)和建議。

1.改善教學(xué)方法，豐富口語(yǔ)課堂

初中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂應(yīng)以拓寬學(xué)生知識(shí)面、增進(jìn)自信心、培養(yǎng)自我表達(dá)意識(shí)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生興趣為教學(xué)目的，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。創(chuàng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，以小組合作、討論、課外實(shí)踐、英語(yǔ)角、電影欣賞、學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌等形式開(kāi)展教學(xué)。例如，教師可以利用每一節(jié)英語(yǔ)課前五分鐘的時(shí)間教同學(xué)們學(xué)習(xí)英文歌曲，旋律豐富了語(yǔ)言，不至于枯燥，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師還要提醒學(xué)生注意歌曲中的發(fā)音、節(jié)奏、連讀等，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣。例如：m2m的《big big world》，歌詞簡(jiǎn)單易懂，朗朗上口。又如，口語(yǔ)課上開(kāi)展“我行我show”活動(dòng)，每節(jié)課請(qǐng)四五個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5-10分鐘的演講，形式不限，自我介紹、名人軼事、背誦課文、優(yōu)美短文等。

2.將課程內(nèi)容與實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)

初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于日常生活，將生活帶到課堂中來(lái)。在講到“How Do You Make Banana Milk Shake？”一課時(shí)，我準(zhǔn)備了各種食材，首先根據(jù)不同食材讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握有關(guān)制作食品的關(guān)鍵詞匯，區(qū)別可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的含義，然后，在實(shí)踐課程中將學(xué)生分小組按照用法說(shuō)明參與香蕉奶昔的制作，我會(huì)不時(shí)提問(wèn)“how many bananas do we need？”“how much yogurt do we need？”強(qiáng)調(diào)how、how much、how many引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生一邊做一邊有條理的將操作步驟用英語(yǔ)描述出來(lái)，“（first），cut up three bananas，three apples and a watermelon ；（next），put the fruit in the bowl；（then），put in two teaspoons of honey and a cup of yogurt；（finally），mix it all up”。再請(qǐng)幾個(gè)小組派代表與全班同學(xué)分享制作過(guò)程和感受，不僅鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維，而且使學(xué)生克服當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的害羞心理。最后學(xué)生品嘗自己制作的美味成果，增強(qiáng)了自我成就感。

3.改革考核評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)口語(yǔ)測(cè)試

應(yīng)試教育的測(cè)試體系主要是書(shū)面測(cè)試，試卷的測(cè)試形式包括聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解、寫(xiě)作等，老師可以將口語(yǔ)訓(xùn)練納入考核評(píng)價(jià)之中，給予一定比例的分值。考核的形式可以以小組合作為主，“老師一對(duì)一”為輔，針對(duì)一個(gè)教材上學(xué)過(guò)的主題單元，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)針對(duì)相關(guān)話(huà)題大膽隨意的交談，小組討論結(jié)束后，老師和每一位學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的簡(jiǎn)短的溝通，最后根據(jù)其發(fā)音是否準(zhǔn)確、表達(dá)是否流暢、是否積極參與等方面評(píng)定成績(jī)。

口語(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，然而很多人忽視了它的重要性，它在聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有更高要求，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升。初中英語(yǔ)老師通過(guò)改善課堂教學(xué)方法、開(kāi)展豐富教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)造生動(dòng)合理的教學(xué)情境等方式激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心，進(jìn)而提高口語(yǔ)交際能力。英語(yǔ)來(lái)自生活，老師將有實(shí)際操作性的課程內(nèi)容豐富化，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)和建立學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維來(lái)思考問(wèn)題。另外，條件允許的話(huà)，學(xué)校可以完善考核評(píng)價(jià)體系，將口語(yǔ)測(cè)試納入最終英語(yǔ)成績(jī)的總分中，以此來(lái)提高老師和學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的重視。endprint