高職院校心理健康教育立體化模式路徑探索

沈浮

摘要：快節奏的生活讓高職院校大學生的心理問題表現得更加突出，然而制度不夠完善，認識存在誤區以及資金投入不足等因素使高職院校的心理健康教育存在許多問題。本文探究了目前高職院校心理健康教育存在的問題，并提出了構建高職院校心理健康教育立體化模式的方法。

關鍵詞：心理健康；立體化模式；網絡技術

快節奏的生活方式不可避免地給人們的心理帶來了一系列問題，高職院校的大學生也不例外。然而因為各種原因，很多高職院校對這一問題一直沒有重視，導致心理健康教育成為高職教育的短板。在這種情況下，提高學生對心理健康教育的認識，完善相關制度，加大辦學資源投入，才能有效地改善這一狀況。

一、目前高職院校心理健康教育存在的主要問題

1.師資隊伍不夠專業

首先，許多學校的心理健康任課教師不夠專業。由于編制限制，除了少數心理健康課教師有相應的專業背景，很多心理健康課教師常常由兼職教師，特別是一些二級學院的輔導員擔任。而這些兼職教師還要負責學生管理工作，所以在心理課程教學方面明顯存在精力不足的情況。其次，由于心理教師專業知識不足，心理健康課程往往變成了聊天和談心，或變成了單純的理論知識的傳授，很多學生缺乏對課程學習的興趣，教學效果不佳，失去了課程應有的意義和作用。最后，由于沒有接受過專業、系統的心理學科學習培訓，缺乏相關的心理理論知識和基本的技能，當遇到一些疑難問題及問題學生時，教師往往難以對學生進行恰當的疏導，致使效果不佳，使一般的心理問題最后演變成了比較嚴重的心理問題。

2.心理健康教育的認識及觀念存在偏差

心理健康問題是當今社會一個普遍的問題，每個人在不同的階段或多或少、或輕或重都會出現一些心理障礙和困惑。對于大多數學生來說，普及性的心理指導是必不可少的。注重學生的成長和發展，防患于未然才是首先要解決的問題。另外，很多院校只是單純地關注在校學生的心理問題，對于到外地實習的學生的心理問題關注度不夠。由于高職院校的學制特點，實習期往往占了學制的三分之一或更長時間。而在實習期間，學生要面臨著人際關系復雜、就業壓力加大等諸多方面的困擾，這時的心理輔導就顯得極為重要。如果學校對此重視不夠，可能導致很多學生在實習期間出現一系列的心理問題。

3.心理健康教育效果不明顯

心理健康教育的效果之所以不夠明顯，其原因有二。第一，大多數高職學生對心理健康教育的認識存在偏差。他們沒有科學地看待心理問題，對存在心理問題的學生帶有偏見。而存有問題的學生本人也是諱疾忌醫。長此以往，一些學生積壓的負面情緒無法宣泄，最終導致比較嚴重的心理問題，甚至造成不可逆的心理傷害。第二，學校心理健康教育的體系不夠健全。雖然很多學校試圖完善心理健康教育體系，并且借助網絡建立學校心理教育中心，采取專職教師和學生心理輔導員配合的模式，但是由于管理上存在多頭負責、管理不一等問題，所以造成信息互通不暢，效率不高，因而無法有效地使一些學生的心理問題及時得到解決。

二、構建高職院校心理健康教育立體化模式的方法

1.運用網絡平臺，增加教學資源，創立教學新模式

首先，要把傳統的教學資源與網絡資源結合起來，讓課堂變得更加豐富多彩。其次，利用體驗式教學模式讓學生參與課程教學，激發學生參與的熱情，培養學生學習心理課程的興趣。根據課程安排，教師在完成規定的教學目標和任務外，要讓學生體驗到更加豐富多彩的課程。最后，學校要開發校本課程等教學資源，對本校學生進行有針對性的心理健康教育。心理教師要對學生在不同期間的心理角色進行分析研究，要讓大學生清楚自己在學校的角色定位，明白在未來行業領域要擔負的心理角色要求，讓他們找準自己在不同環境下的角色定位，這將會對他們的在校學習、校外實習以及未來的工作有極大的幫助。

2.優化心理健康教師的配置

針對高職院校心理健康教師數量不足、專業技能不突出、教學效果不理想等諸多問題，加強對心理教師的專業培訓勢在必行。教師通過定期參加學習，可以了解到最新的心理健康教育教學理論及技能。只有提高心理專兼職教師的業務水平，才能更好地增強教學效果，服務學生。因此，學校應該組織相關教師進行系統的業務培訓，既要有系統的培訓、考核，還要有短期的培訓。要鼓勵教師參加教育專家的專題講座及培訓，這對提升教師的業務水平及自身成長都有重要作用。要通過引進、培訓等方式，優化高職院校心理健康專兼職教師的組成結構，這對提高高職院校心理健康的教學效果有著重要作用。

3.運用多樣的教學形式及方法

網絡技術的快速發展讓教學手段變得更加豐富多彩，也使網絡教學成為傳統課堂不可或缺的補充。在內容安排、體驗方式、師生互動等各個環節，網絡技術都提供了更加多樣和靈活的途徑，如微信平臺、視頻公開課等。這些技術雖然在操作上基本一致，但又各具特色。教師可以根據不同的教學內容選擇合適的形式和方法進行教學，既可以提升教學效果，也endprint