淺析提高小學語文課堂教學效率的策略

顧慶南

【摘要】小學語文作為基礎教育學科，側重學生語文素養及語文學習能力的提升，直接關系到學生的未來成長與成才，因此小學語文教學必須落到實處。而教學效率的提升與教學實效密切相關。本文重點就小學語文課堂教學效率的提升進行論述，探討其教學效率提升的主要策略，以期更好地促進小學語文教學。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；效率探討

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

課堂是小學語文教學實施的主場所，也是小學語文教學實施的載體，因此小學語文課堂教學效率問題備受關注，其對教學任務與教學目標完成有著重要影響。小學語文作為小學生價值導向樹立的關鍵期，更側重小學生語文素養及語言理解能力的提升，這也是新時期素質教育的教學理念體現。縱觀當前的小學語文課堂教學，效率低下是普遍問題，要想確保小學語文教學落到實處，教學效率的提升是關鍵。

一、重視課前預習，開啟課堂教學

小學語文課堂教學效率的提升，不可忽視的一個方面就是課前預習。語文的教學過程是教師、學生及課本三者之間交流對話的過程，關鍵在學生與課本的對話。傳統小學語文課堂教學，教師忽略學生對課本的對話，往往直接切入主題開展語文教學，忽視了學生自主思考與探究，忽視了課前預習。學生存在課文認知障礙，句子理解不透、字音讀不準、詞語不理解等。教師必須重視課前預習，引導學生養成課前預習的好習慣，教師可以設置一些問題作為預習的任務，幫助學生主動預習，進入課堂學習狀態。課前檢查也是課前預習的一部分，指導學生通過不同途徑，收集與學習內容相關的資料，讓學生把握文本又鍛煉提升自學能力，讓學生在預習中實現與課本的交流對話，也提高語文課堂教學效率。

二、創設教學情境，激發學生興趣

興趣是最好的教師，而興趣的激發往往得益于教學情境的創設。通過與課文有關教學情境的創設，激發學生的探索質疑意識，使得學生注意力高度集中。隨著多媒體教學設備的課堂運用，情景模擬及情境創設更為方便，教學情境的形式更加多元，教學情境可以是問題式，也可以是場景式，但最終的目的都是學生學習積極性與主動性的調動。例如在組織《海底世界》這篇文章教學時，教師可以在教學前向學生展示大海的圖片，然后生動地描述海底100米、400米及800米的情景，激發學生的興趣，然后順勢提問：海底有哪些生物？它們如何交流？教師前面的描述是鋪墊，激發學生的探索欲望，從而開啟這篇文章的教學。

三、建立和諧的師生關系，營造民主氛圍

課堂教學效率的提升必須以和諧的師生互動為前提。教師提問學生回答，教師引導學生思考，教與學緊密地融合在一起。而師生有效互動的前提是和諧師生關系的建立及民主課堂氛圍的營造。廣大語文教師必須轉變自身的傳統觀念，意識到學生的課堂主導地位，平等地對待學生，像與朋友相處那樣相處，并且以身作則，發揮自己的人格魅力去感染打動學生，讓學生喜歡上自己的風格，喜歡上自己的課。對于學生犯的錯誤，教師必須引導與糾正，而不是單方面地嚴厲地批評。具體來說，就是要求教師在實際教學中，必須尊重與關愛學生，親切地對待學生，善意地提醒學生，用贊賞與激勵的語言肯定學生，表揚多于批評。教師要凸顯學生的課堂主導性，弱化自己的課堂地位，將學習探討的自由放給學生，最大限度激發學生的潛在因素，語文課堂成為師生互動、民主探討的過程。這也是小學語文高效課堂打造不可忽略的一方面。

四、利用多媒體教學，創新教學方法

隨著信息時代的到來，多媒體技術在教學中得到普遍應用，在小學語文教學中適當地運用多媒體技術，可以實現語文課堂的豐富多彩，也帶動課堂教學方法的創新，避免了繁瑣的板書展示，將更多的時間交給學生，組織教學思考與探究，起到提升語文課堂教學效率的作用。這也無形中增加了語文課堂的知識容量。例如在組織“a o e”拼音教學時，教師可以利用多媒體課件向學生展示動畫視頻：一只大公雞飛到屋頂上，張開嘴巴喔喔喔叫起來，小學生也會跟著動畫演示發出喔喔喔的聲音。這樣的動畫教學使得教學展示更為形象，學生對拼音學習產生濃厚的興趣。教師利用多媒體進一步展示大公雞張大嘴巴的形狀，讓學生發出o的音。多媒體動畫教學讓語文課堂充滿趣味性，也使得學生主動參與學習。省去了教師的板書演示，語文課堂教學效率顯著提升。而一些課文的教學教師也可以借助學生喜歡的動畫片形式呈現，例如在講解《賣火柴的小女孩》這篇課文時，教師可以播放這樣的動畫片，讓學生在觀看動畫的過程中感悟到小女孩的悲慘命運，深化對課文的理解。

五、積極做好教學反思，確保教學優化

教學反思也是小學語文教學的重要組成部分。教學反思必須及時，這樣才能為下一步教學提供指導與借鑒。正確及時的教學反思也是語文教學效率提升的方面之一。通過語文課堂教學反思，教師可以強化自我教學意識，提高自我分析與批評能力，從而從現有的經驗束縛中突破出來，做好教學現狀的診斷與糾錯，實現語文教學水平的提升及語文教學效率的提高。小學語文課堂教學反思有三個基本點，分別為教師、學生及語文教材。語文教師在教學過程中對自己的教學效果進行分析，找出自己的優勢與不足，擴大優勢，規避不足，完善教學理念。傾聽學生意見建議，教師之間相互點評，讓教學實施更劉暢、教學思路更清晰，實現教學教育的最優化。

小學語文作為義務教育階段的基礎課程，是整個教育體系的基礎性課程，直接影響學生的發展。而當前的小學語文課堂教學普遍存在效率低的情況，低效率的課堂教學浪費課堂教學資源。因此，提高小學語文課堂教學效率必須作為語文教學的重中之重來抓，引導小學語文教師重視課堂效率，深化效率提升的教學實踐研究，在教學過程中探索出提高小學語文課堂教學效率的最佳途徑與方法，讓小學語文課堂教學更民主、更多元、更輕松、更高效，讓小學語文課堂教學真正落到實處。

（編輯：龍賢東）endprint