讓生活融入語文，讓語文走出課堂

尚增寶

【摘要】社會處處有語文，語文處處有生活。“得法于課內，得益于課外”，這是在語文教學方面有所成就的人士的共同體會。語文知識的學習與生活緊密相連，只有讓生活深入課堂，不斷完善語文學習與生活實踐內外化的過程，才能真正將生活融入語文。語文只有走出課堂，才能大量的閱讀優秀的文學作品，提高自身的審美能力和綜合素質。

【關鍵詞】語文生活化 藝術加工 閱讀 教學模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0052-01

目前，語文教育仍然以升學為第一目標，成績是其生命線。“素質教育”“翻轉課堂”等只是響亮的口號，仍然無法普及與實施。“填鴨式”“以教師為主導”等傳統教育更是占據了主導地位，學生無法接觸到校外的生活，更不能把生活和語文有效地進行連接。這就導致了語文與生活的脫節，語文教學的真正目的就無從談起，素質教育就成了一紙空文。

舉個例子，寫作是考查一個學生語文綜合素質高低的重要方式。其中，有一個要求是，寫出自己的真情實感。然而，我們的學生卻感覺無從下手，學生的作文胡編濫造，空話、假話、套話連篇，缺乏個性，缺少真情流露，很少有感染力，究其原因，他們既沒有閱讀量又沒有生活素材，寫出的文章千篇一律，毫無情感可談，最根本的還是缺少生活。作文獲取材料的途徑有兩個：一是大量的閱讀；二是生活體驗。大家都清楚，社會生活中蘊含著極其豐富的作文素材。那么，教師就應該把學生帶出課堂，指導學生學習體驗生活和采集生活，只有引導學生立足于身邊的生活，立足于身邊的細節，作文才能寫得真切、實在，并富有真情實感。

語文和生活相聯系，這是我們所共識的。但在我們的日常教學中，有這樣幾個誤區，需要我們走出來。

一是源于生活但不能困于生活。語文的學習來源于生活，這無可厚非，然而真實的生活并不等同于語文。生活中的一些瑣事、材料可以為我們所用，但是將生活融入課堂則必須是經過藝術加工、處理的，絕不能成為“大自然的搬運工”。

二是語文要引領生活而不是迎合生活。比如，在教師提問這一環節，我們更多看到的是教師在重復學生的答案，這是毫無意義的。古人云，“師者，所以傳道受業解惑也。”然而此類教師，“非吾所謂傳其道解其惑者也”。學生的見解是源于對生活的認識，教師應善于從學生的問答中捕捉信息，適當引領，來提高其認知水平。

“得法于課內，得益于課外”，這是在語文教學方面有所成就的人士的共同體會。那么，如何讓兩者有效結合？

一、讓生活融入語文

生活，永遠是語文學習的源頭、活水，語文天然是與生活聯系在一起的。

1.生活化的教學環境。這其中包括自然環境和社會環境，對于中職生而言，后者可能更為起作用。社會環境是指班集體這個圈子中的師生關系。“親其師，信其道”，教師良好的外在形象和友善的親和力，會讓學生感受到輕松和諧的學習氛圍和源源不斷的正能量。

2.生活化的教學方式。教師在講課時注意教學方式、方法的變化，不能用單一的講述式進行教學。合作探究、談話式、討論等多種方式的結合尤為重要，要引導學生聯系社會各方來學習語文。語文知識的學習與生活緊密相連，只有讓生活進入學校，深入課堂，不斷完善語文學習與生活實踐內外化的過程，才能真正將生活融入語文。

3.在生活中發現語文。生活是知識的源泉，生活中時時有學問，生活中處處有語文，如何去引導學生去發現則是關鍵。我們知道，語文存在于人與人的交流中，存在于大街小巷的標語中，存在于優秀的廣告詞中，存在于大量的影視作品中……這些在課本之外的語文資源，老師如果不加以合理的引導，學生就會視而不見，那么就失去了學習語文的最佳時機。

二、讓語文走出課堂

許多優秀語文教師的成功經驗，便是實行“大語文教學”，這實屬高瞻遠矚之舉。教師的教學不唯課堂、課本，甚至是學校，而是放眼更為廣闊的社會。教師應引領學生在實踐中學習語文，開展多種形式的語文學習活動，讓學生在社會大課堂中學語文，形成更為開放的教學模式。

練就閱讀能力，需要走出課堂。閱讀能力是學生應具備的諸多能力中的基礎能力，它的重要性不言而喻。閱讀能力的提高，只是在課堂上是遠遠不夠的，只有在具體的生活中才能練就，這就要求教師必須把學生帶出課堂。只有走出課堂，才能大量的閱讀優秀的文學作品，擴展生活視野，鍛煉閱讀能力，豐富自己的精神世界，提高自身的審美能力和綜合素質。

“文章是案頭之山水，山水是地上之文章。”充分揭示了閱讀、生活與自然的內在聯系。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代早已過去，坐在象牙塔里，看那些堆砌的文字也已成為歷史。我們唯有把這些知識拿到生活里去領悟和感化，才能有所突破，才能得到真正的提高。

語文的課內教學和課外活動是語文教學的兩翼。課內是基礎，課外是補充、延伸。兩者互相影響，又相輔相成。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”否則，語文教學就只剩下“紙上談兵”了。

參考文獻：

[1]《葉圣陶教育文集》（人民教育出版社）劉國正主編

[2]《非常語文非常課》（長江文藝出版社）梅洪建endprint