輸入輸出理論在高中英語教學中的應用

【摘要】傳統應試教育模式下，高中英語教師僅以考試作為唯一的教學輸出，導致學生們逐漸對英語的學習興趣，整體的教學效果并不是很理想。本文以“輸入輸出”創新理論為基礎，簡要論述了將其應用于語言教學的理論依據，并詳細地探討了在高中英語教學中的具體應用。

【關鍵詞】“輸入輸出”理論 高中英語 教學策略 應用探討

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0115-02

引言

“輸入輸出”理論最早由我國外語教育研究中心主任文秋芳教授提出，其核心理念為“輸出驅動一輸入促成”的假設。該理論主要適用于中高級以上的語言教學活動，文秋芳認為：輸出是學生們語言學習的驅動力和目標，而輸入則是促進其完成當下任務的手段，故相較于輸入因素，輸出往往更能夠促進學生們的語言學習。因此，高中英語教師應以培養學生們的表達能力為培養目標來開展教學活動，充分輸入作用為當天的任務產出提供相應的的知識和語言材料。全新的“輸入輸出”理論假設中不僅對輸入作用作出了清晰的定義，還幫助高中英語教師們在教學過程中更加科學地處理輸入與輸出之間的關系。

一、在高中英語教學中應用輸入輸出理論的基本依據

盡管“輸入輸出”理論最早是針對高校英語教學而提出的一項教學活動假設，但文秋芳教授所指出的大學生新生在學習英語知識時，輸入有余而輸出不足的現象與其高中階段的英語學習存在十分密切的關系，故“輸入輸出”理論假設對于高中英語教學而言同樣適用。鑒于目前我國高中英語的教學現狀，教師們應以“輸入輸出”理論為指導理念，結合學生們的實際學習能力水平來有針對性地開展教學活動。一直以來，高考都是高中英語教學活動中最為重要的輸出動力，而教師們以此為依據所采取的一系列教學手段以及為學生們提供的相關知識和語言學習材料便是高中英語習得的“輸入”。

二、輸入輸出理論在高中英語教學中的實踐應用

（一）語言輸入

要想學好一門外語課程，離不開大量的語言輸入環境，因此，高中英語教師應以學生們的實際情況為基本出發點，結合教學內容構建合適的輸入語境以促進學生們的語言學習。

首先，高中英語教師應盡可能地為學生們創設出如母語一般自然的語言學習環境。例如，教師在課堂教學時可以全部使用英語來與學生進行交流，包括對單詞、課文含義的講解；課外，學?？梢酝ㄟ^校園廣播來播放一些經典的英文歌曲，讓學生們在休閑娛樂的同時也能接收到英語知識的輸入。恰當的輸入語境不僅可以促進學生對語言材料的理解吸收，還能鍛煉他們的聽說能力，提升其英語綜合能力水平。

其次，教師要組織好學生們學習的語言材料。高中英語教師在課堂教學過程中使用的單詞和語法應盡可能為學生們需要掌握的內容，一方面是為了強化學生們對已學知識的印象，另一方面則是確保學生對語言材料輸入的消化吸收。因此，教師在講解新的知識內容時，應注意開展分層次教學，組織好相應的語言學習材料以滿足不同能力水平學生的學習需求。

最后，應適當增加有關聽、讀方面的輸入量。現階段，許多高校的英語教學都存在著“高分低能”的現象，一定程度上與教師在教學過程中的“輸入不足”有關。因此，高中英語教師在教學時應盡可能地為學生們提供足夠的聽、讀機會，有效鍛煉他們的聽力和語言表達能力水平。

（二）語言輸出

語言教學的最終目的是實現語言輸出，高中英語教師在應用“輸入輸出”理論開展教學活動時，可以從以下幾個方面來提高教學成效，加強學生們英語綜合應用能力的訓練。

第一，創建真實的英語交流環境，提高課堂輸出的有效性。高中英語教師在課堂教學時可采用情境教學法，結合課本教材內容設計如購物、問路、旅游等一系列真實的社會場景，既活躍了課堂教學氛圍，又鍛煉了學生們的語言應用能力。

第二，組織第二課堂，構建語言學習輸出平臺。學?？啥ㄆ诮M織一些以英語為主題的校園文化活動，如知識競賽、歌曲演唱等，充分調動學生們對英語的興趣并體會到學習英語的成就感。

第三，舉辦校外實踐活動。學校應鼓勵高中生們積極參與一些社會實踐活動，在真實的輸出環境中靈活運用所學的英語知識，不僅能夠有效提升學生們的英語應用能力水平，還能培養他們與人合作交流的團隊意識，促進其綜合素質的全面發展。

結語

綜上所述，“輸入”、“輸出”是語言學習的重要過程，高中英語教師在教學時必須充分考慮影響學生們學習效果的內外部因素，同時兼顧輸入、輸出作用，正確處理兩者之間的關系，指導學生們在理解輸入的基礎上，多次反復地吸收、輸出相關的語言材料以達到完成產出任務的目的，從而有效提高高中英語的教學質量水平。

參考文獻：

[1]肖亮.輸入輸出理論在高中英語互動課堂教學的應用探究[J].英語廣場（學術研究）.2011（Z6）

[2]劉歡； 張晶.輸入輸出理論在高中英語閱讀教學中的應用[J].吉林廣播電視大學學報.2015（10）

作者簡介：

張瓊（1982.9.26-），女，寧夏吳忠人，大學本科，中教二級。endprint