心理激勵(lì)在中職單招班語文教學(xué)中的有效作用

胡世玲

【摘要】中職教育也是目前一個(gè)重要的教育階段，在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教育過程中，要實(shí)行激勵(lì)性的教育政策，中職學(xué)生處于當(dāng)前教育的特殊階段，為以后進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)行激勵(lì)性的策略可以提升學(xué)生的信心，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及各方面的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)的作用。本文將對(duì)中職語文教學(xué)中實(shí)施心理激勵(lì)的策略，探討對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生的有效作用。

【關(guān)鍵詞】心理激勵(lì)；中職學(xué)生；語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平和心理狀態(tài)而言，是一個(gè)相對(duì)比較特殊的群體。有的學(xué)生往往會(huì)存在一種比較自卑的心理，在語文教學(xué)過程中，要多使用一些激勵(lì)性的策略，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。在課堂教學(xué)過程中，要善于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)興趣。作為教師，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的一些過錯(cuò)，不要過于責(zé)備，而要相應(yīng)尊重學(xué)生的一些想法，不要對(duì)學(xué)生的一些觀點(diǎn)不屑一顧，要多從學(xué)生的角度考慮問題，在教學(xué)過程中要不斷地激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、心理激勵(lì)的方法在語文教學(xué)中的運(yùn)用

激勵(lì)的方式是多種多樣的，可以是語言上的激勵(lì)，也可以是書面上的激勵(lì)。在語文課堂教學(xué)過程中，可以不時(shí)地提問，對(duì)回答得比較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，夸獎(jiǎng)一下學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于回答問題，不要害怕答錯(cuò)，要給學(xué)生留下良好的印象。對(duì)學(xué)生積極的表現(xiàn)要不斷地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)也不要過于指責(zé)，讓學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生一種信任，能夠在課堂的輕松環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要讓學(xué)生存在一種畏懼的心理，這樣更能激發(fā)學(xué)生的叛逆心理。在課后布置的作業(yè)中，對(duì)完成比較好的學(xué)生，要寫一些鼓勵(lì)的話語，讓學(xué)生更有自信，以后可以完成得更好。比如在作業(yè)評(píng)語中可以寫上“優(yōu)秀、良好”等的一些評(píng)語，學(xué)生在看到這些激勵(lì)的話語時(shí)，會(huì)更加有信心進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣的激勵(lì)方法，也有利于學(xué)生與教師之間進(jìn)行良好的溝通，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中會(huì)更加努力和自信。

二、中職語文教育中心理激勵(lì)的作用

（一）可以增強(qiáng)師生之間的感情

中職學(xué)生目前還處于心智未完全成熟的階段，心理發(fā)育還不夠穩(wěn)定，有一定的叛逆心理，如果教師過于懲罰學(xué)生，容易給教學(xué)工作帶來一定的困難。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，多與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生也就不會(huì)存在一種逆反心理，使學(xué)生也不會(huì)將教師看成是高高在上的人物，打消畏懼的心理，打破師生之間固有的一種界限，使師生之間可以進(jìn)行有效的溝通。教師通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方面進(jìn)行了解，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的難題，讓學(xué)生能夠以一種積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，也有利于學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)也可以幫助教師不斷完善自己的教學(xué)理念。

（二）可以幫助學(xué)生塑造健全的人格

語文課堂教學(xué)不僅是給學(xué)生傳授知識(shí)，更多的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)會(huì)做人的道理，使學(xué)生的人格得以完善和健全。語文教材中所選用的文學(xué)作品，都是國(guó)內(nèi)外一些優(yōu)秀的作品，對(duì)于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有著重要作用。在語文課堂教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)策略，有利于學(xué)生更快地融入到對(duì)文章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在文章中所學(xué)到的一些有用的知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)積極向上的情感的理解，有利于對(duì)學(xué)生健全人格的

培養(yǎng)。

（三）能夠激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

心理激勵(lì)方法也屬于情感上的一種教育，情感教育可以讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到語文課文中蘊(yùn)含的深層含義。從根本上來講，語文教學(xué)并不是單純地對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是要能夠融入到作者的情感中，深刻體會(huì)作者在寫這篇文章時(shí)是什么樣的心情，要站在作者的角度思考問題。教師在進(jìn)行課文講解時(shí)，要將自己的情感融入到課文中，使自己的情感能夠通過語文表達(dá)出來。只有教師在講解過程中融入自己的思想情感，才能使文章更為生動(dòng)，使學(xué)生更容易體會(huì)到教師的情感，也更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過教師生動(dòng)的講解，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)語文課文中所表達(dá)的情感有更深刻的理解，對(duì)于學(xué)生以后的運(yùn)用有一定的奠基作用。比如學(xué)生在寫作過程中，如果對(duì)所學(xué)到的文章里面的情感表達(dá)有一定的掌握，對(duì)于作者表達(dá)情感的一些語句、詞語等有一定的理解，知道如何運(yùn)用，在寫作過程中，可以進(jìn)行借鑒。這樣，寫出來的文章就不會(huì)過于空洞，缺乏情感。語文教學(xué)過程中實(shí)施情感教育，可以讓學(xué)生有更深刻的體會(huì)，學(xué)生能夠在情感教育中受到很大的啟發(fā)，有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中可以有效運(yùn)用，讓學(xué)生可以更好地表達(dá)自己的情感。

三、結(jié)語

心理激勵(lì)的策略對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來講有著重要作用，中職學(xué)校的學(xué)生由于年齡還相對(duì)較小，心理還不夠成熟，往往會(huì)存在一定的逆反心理，教師在教學(xué)過程中一定要有耐心。在語文教學(xué)中，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不要過于責(zé)備學(xué)生的一些過錯(cuò)，要能夠尊重學(xué)生的一些想法，多與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的一些生活和學(xué)習(xí)上的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種信任，有利于語文課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，激勵(lì)性的教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)，有利于塑造學(xué)生健全的人格。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）endprint