《體育游戲》的教學案例

1.引言

小班化教學這幾年在齊魯大地非常的熱門，原因是班額越大，給教育教學帶來的問題就越來越多，小班化恰恰能解決這些問題。很淺顯的一個道理，每個孩子都有自己的思想，人多了就難免會出現各種問題，這就造成了老師要無休止地去處理各種問題，會嚴重影響正常的教育教學，東營市這幾年正在搞小班化試點改革，育才學校是試點學校之一，這讓我有了研究的機會。

2.案例描述

學校每個班級人數現在是不超過40人，嚴格意義上來說算不上小班化，因為小班化教學主要是指人數低于30人的班級名額配置，即使是40人，已經比原來50多人要好很多。學生已經能夠在小班化的活動之中感受到合作學習的魅力。本次研究設計了“體育游戲”的教學案例，具體情況如下：

2.1教學內容

體育游戲是水平1—3階段對發展學生身體素質，非常好的、常用的體育內容，在體育與健康課教學中是發展學生的速度、耐力、靈敏、柔韌等身體素質很好的手段。游戲化教學特別適合小學階段。

2.2研究的問題

2.2.1問題一：體育游戲是發展身體素質最簡便易行的方法，如何巧用游戲、以游戲的方式、吸引學生參與體育鍛煉呢？

2.2.2問題二：怎么發揮學生的主觀能動性，讓他們自己創編練習游戲，培養他們的創新精神。

2.3課例描述

這是一節身體鍛煉課，它對發展學生的各項身體素質起到了非常積極的促進作用。本次課教師巧用剪子包袱錘來發展學生的身體素質。

2.3.1啟發階段

上課剛開始，當教師宣布本次課為體育游戲課后，并要求大家自主探究怎么通過剪子包袱錘這個小游戲，來創編一個新游戲，達到鍛煉身體的目的。

聽后，大家滿是擔憂，這個怎么來創編啊，還是老師您告訴我們怎么玩吧？我說：“發揮你們的聰明才智，試一試。只要能編出來，還能玩起來，一會兒老師給你們獎勵。”

于是分成十個小組，給他們時間，他們開始比劃，開始討論。（自評：通過教師的激勵，學生的積極性被調動起來，學生成了課堂的主人，重視了學生的主體性，學生就會積極參與到體育與健康課的學習中）

2.3.2 準備階段

教師運用體育游戲做的熱身，充分調動學生的運動潛能，使他們的身體機能盡快地進入到運動狀態。

（自評：通過體育游戲讓學生找到快樂的感覺，讓他們對游戲更加的喜愛，可以進一步激發他們學習體育的熱情。）

2.3.3強身健體階段

教師要充分發揮學生的主體性，我告訴學生：這堂課的練習內容由你們自己設計，要求從發展速度、耐力、靈敏、柔韌、協調等身體素質出發，設計出新穎、實用的游戲，并用它來鍛煉你們自己的身體。權利交給了學生，學生活躍起來，他們從自己的興趣、愛好、利益出發，設計自己喜歡的練習內容。

（自評：這一點發揮了學生的主體地位，讓學生自己設計練習方法，僅這一點變化，課堂的氣氛就活躍了，學生的積極性被充分地調動起來）

在此舉兩個小組的例子：

第一組學生設計了剪子包袱錘邁大步，兩種方式剪子包袱錘：用手，還有用腳。贏了后還有多種邁大步方式，邁一步，兩步甚至三步，還有輸了要退一步，還有助跑邁大步的等等。

聽完一組的匯報后，我給同學們提出問題：“第一組同學設計的跳繩練習能發展你們的哪些身體素質，今后你能用這種方法進行體育鍛煉嗎，這種玩法有意思嗎，好不好玩？”經過練習和思考學生完整回答出教師提出的問題，有的說：不如我設計的好玩；有的說：很好玩，我愿意玩；還有的說：一會兒我們也試試。（自評：學生的創造力是無限的）

第二組學生設計出了“單腳跳剪子包袱錘”，簡單易操作，還有競爭性，非常有意思。匯報完成后，我選擇了第二組的形式，進行了全體同學的對抗練習，非常有意思，全班同學玩的都很高興，下課時，都已經滿頭大汗。

（自評：游戲的魅力太大了，學生的熱情高，參與度也就高。）

2.3.4身心放松階段

教師以一曲輕柔、舒緩的鋼琴曲，帶領學生進行放松活動。

3.教學反思

開展小班化體育小組合作學習，從實踐的這節體育游戲課看來，是非常可行的。這節課是針對水平二的學生來設計的，在上課之前，根本沒有預設效果最后會這么好。從這一點上也可以看出小班化的優勢，小班化人少，老師引領、輔導、啟發都可以很有針對性，展示的時候也不會耽誤時間，大家還能夠有集體活動的時間。本節課以小組合作為主，在集體互動、進行對抗的時候，練習進入了高潮，孩子的身心充分得到了鍛煉。這就是小班化教學的魅力所在。還有一點就是小班化教學更容易實現公平性，最大限度的發揮學生的主觀能動性。

4.案例點評

本節課以新課程的基本理念為指導，注重學生的創造力發展，同時也注重了學生的全面發展，在教學過程中，充分調動學生的主觀能動性，展現學生的創造力，把原本比較簡單的游戲項目，轉化為多種形式的體育游戲，使本節課變成了一節愉悅學生身心、激發學生學習興趣、變單一為多項、變枯燥為活潑、又充滿趣味的體育與健康課。

本節課，組織學生以小組為單位，通過合作學習與探究學習、創設小組游戲的練習方法，實現了心理健康和社會適應等學習領域的學習目標，特別是簡單游戲多功能創設后的利用，各種千奇百怪的想法，適合兒童的發展，最終對發展學生的身體素質，提高運動能力起到了積極作用。這節課對水平二的孩子來說是一節快樂的體育課，更是他們向往的體育課。小班化的課堂才可能實現這種教學方式。

作者簡介：

尹海濤，男，中共黨員，大學本科學歷，育才學校游泳館總教練，中學一級教師，游泳項目國家級裁判。2002年7月參加工作至今，在東營市育才學校游泳館任教，先后擔任游泳教練員、游泳備課組長、游泳館總教練。多次獲得省市級體育先進工作者、優秀教練員和優秀裁判員榮譽稱號，2011年被東營市委、市政府授予個人二等功1次。培養隊員多次獲得全國年齡組、省錦標賽冠軍，并向重點高校和省專業隊輸送優秀隊員30余名。endprint