高職院校校企合作機制構建的實踐探討

摘 要：高職院校構建校企合作機制是新常態背景下實現教育轉型發展的重要要求與必然趨勢。本文通過解讀高職院校校企合作機制的內涵，在分析高職院校校企合作機制構建原因的基礎上，提出了關于高職院校校企合作機制構建的實踐探討。校企雙方通過合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展共同推動新常態時期高職院校與企業的共贏發展。

關鍵詞：高職院校；校企合作機制；實踐探討

在新常態時期，人才質量要求日益提高的背景下，高職院校教育面臨轉型之變，急需借著企業發展的東風創新求變，實現校企合作發展。

一、高職院校校企合作機制內涵概述

1.高職院校校企合作機制內涵

高職院校校企合作機制是在新時期專業人才稀缺、人才質量較低的背景下提出的，是高校與企業基于人才培養目標提出的動態培優機制，是校企雙方在各自獨立領域自治管理、在人才培養領域實現無縫對接互相合作構建的合作機制。高職院校校企合作戰略聯盟的核心是通過深淺不一、形式各異的校企合作模式，進行辦學機制體制創新，實現產學合作、產教融合、工學結合以及雙向參與[1]。

在高職院校校企合作機制中，學校作為合作的主要責任者，承擔著培養人才、主導合作的重要職責。校方打破傳統閉門辦學的機制，通過面向市場需求開展人才培養。企業或產業是合作的活力源泉，為高職院校提供人才崗位需求，而高職院校則為企業提供技術支持。二者通過資源共享、人才共享、技術共享等實現校企良性合作互動，有效增強了高職院校的辦學效益，為企業輸送高質量對口人才，從而達到“高校——企業——學生”三者共贏的效果。

2.高職院校校企合作機制特點

（1）專業化技能培養。傳統的高職院校人才培養脫離社會實際，導致人才技能與崗位需求難以對口。而校企合作機制則重視實際技能培養，高職院校面向需求展開人才培養，實現人才需求無縫對接。

（2）最大化綜合效益。高職院校校企合作機制是面向市場的，是高校與企業互相合作，互利共贏的機制，校企雙方取長補短，圍繞經濟發展展開，實現最大化綜合效益的目的。

（3）多元化辦學體制。高職院校校企合作機制是新時期對人才培養的創新機制，辦學體制應實現多元化。校企雙方應積極探索高效培養人才的辦學機制，既要保證“引進來”，將高效科學的現代化教學機制引進，又要實現“走出去”，讓學生及早走進崗位機制。

（4）創新化教學理念。理論指導實踐，高職院校教學理念的先進與否關乎著校企合作機制是否能高效運轉。校企雙方應不斷更新教學理念，引進先進的教學思想，才能不斷保持教學先進性。

（5）科學化考核機制。科學的評價考核機制是對高職院校校企合作機制順利開展的有效監督。通過建立合理有效的考核機制，采用科學的人才質量評價體制，實現校企雙方權責分明，從而提高辦學透明度。

二、高職院校構建校企合作機制原因分析

1.高職院校構建校企合作機制是符合社會經濟發展的客觀要求

隨著經濟的發展，社會對人才質量的要求日益提高，單一的高職院校生源早已不能滿足市場的需求。新常態時期，我國經濟面臨轉型，教育也隨之刮起轉型之風。面對社會經濟發展所提出的新要求，高職院校應積極推進校企合作機制，實現“教育育人——就業管理”一體化辦學。創新高職院校校企合作辦學體制機制是為了適應和滿足經濟社會發展對高等職業教育的新要求，從根本上說，是由高等職業教育在經濟社會發展中的地位和作用所決定的[2]。長期以來，我國高職院校采用封閉式辦學機制，學生在學習技能階段往往局限于書本知識，而脫離了社會實際需求。因此，面對迅猛發展的市場經濟，為保持辦學先進性，不被社會所淘汰，高職院校越來越意識到開拓就業對口體制、構建校企合作機制的重要性。

2.高職院校構建校企合作機制是順應高職教育發展的必然趨勢

新中國成立以來，高等職業院校順應時代的需求為我國高等教育撐起半壁江山，為各行各業輸送著大量技術型人才。但隨著人民生活水平的提高，各領域對教育提出更高的要求，原本的高職教育已無法滿足社會的需求，高職院校面臨著改革開放以來的重要轉型。高職院校在規模擴張的同時凸顯出教學質量低下、辦學結構不合理的問題。高職院校急需從規模擴張的發展方向上轉向內涵提升，立足人才培養質量辦學。教育變革的第一步是體制的變革，通過創新辦學體制實現教育的轉型。而構建面向就業對口的校企合作機制正是高職教育在發展過程中探索的可持續發展道路，這也是高職教育在高等教育領域越走越遠的必然趨勢。

3.高職院校構建校企合作機制是政校企求互利共贏的發展需求

我國正處于社會主義發展的初級階段，公有制是社會發展主體，市場作為輔助有效調和經濟社會的發展。同樣，在高等職業教育領域，高職院校辦學不僅受計劃統一控制，也受市場需求的影響。具體體現在高職院校打破過去一元化教學格局，實現政府、學校、企業三方合作辦學。首先，高職院校辦學經費主要源自政府投資，同時，政府政策引導高校辦學理念的確定與辦學體制的設置。其次，高職院校是辦學的主要承辦者，是培養學生的主力軍，為人才培養提供技術支持。最后，企業是人才最終流向，是高校生源最終面向就業步入社會的橋梁。高職院校構建校企合作機制最終體現為政府、高校、企業三方互利共贏。

4.高職院校構建校企合作機制是學校企業學生發展的大勢所趨

高職院校構建校企合作機制是基于學校、學生、企業三者發展要求而提出的發展要求。其一，企業利益急需得到滿足。企業在發展過程中對人才需求較大，通過與高職院校合作，實現人才對接，通過實習等途徑將切實需求傳遞給高校，節省了企業自身培訓人才、招聘人才的開支。其二，學生實習渠道急需開拓。學生在接受知識儲備后，急需要實習等途徑將書本上的知識轉化為實際工作中的技能。其三，高校辦學質量急需提升。高職院校在新時期發展更加注重教學質量的內涵式提升，通過校企對接提升服務水平，從而提升人才培養質量。endprint

三、高職院校校企合作機制構建的實踐策略

1.合作辦學，促進高校發展

高職院校校企合作最直接的體現就是高職院校與企業實現合作辦學機制。通過建立利益共享體制，辦學一體化，有針對性地進行辦學，促進高校發展。首先，要建立以企業為平臺的教育機制。高職院校要積極聯合企業開展技術合作項目，在完成項目的同時實現辦學的完成，從而有效促進高校的發展。其次，專業與產業掛鉤。高職院校在設置專業時要參考市場需求，建立企業對口專業，根據產業需求及時調整專業設置。最后，實現資源共享使用。實習基地、研發機構等資源都可進行高校、企業聯動共享。

2.合作育人，推進人才培養

高職院校構建校企合作機制的最終目的是為了實現合作育人，通過建立合作育人機制，切實推進人才培養，是高職院校開辦教育、企業開辦就業崗位的主要目標。具體做法包括：一是建立校企合作管理機制，由高職院校領導與企業管理層共同組成教學管理層，通過雙方通力合作，有序開展合作育人工作。二是鼓勵企業參與人才培養，企業比以往更大力度地參與到合作育人機制中去，從專業設置到課程制定，從人才培養體系建立到人才質量評估都有企業的參與。

3.合作就業，穩定就業結構

人才的培養最終是面向就業的，高職院校構建校企合作機制過程中，應把合作就業放在關鍵位置。就業數量與就業質量是評價校企合作就業的重要指標。建立合作就業機制，高校校企合作人才培養才會實現良性運轉，企業才能得到想要的人才，人才才能找到理想的就業崗位。基于此，校企雙方首先應建立面向崗位的人才培養計劃，針對具體的就業需求制定相應的培養計劃。其次，二者應實行知識與實踐相結合的課程內容，學生不僅要接受技術相關知識，更要在實踐中鞏固檢驗，提高實用性。最后，要實行對口就業機制，通過在校期間對口實習與提前訓練，爭取在在校期間完成對就業崗位的適應。

4.合作發展，實現互助共贏

圍繞企業展開高校培育計劃，實現合作發展，促進高職院校與企業的互助共贏。一方面，高校要積極參與企業項目開發。通過對學生的培養訓練，讓其在企業實際項目中鍛煉自己，并且做到真正的技術共享，為企業項目進展貢獻一份力量。另一方面，高職院校在發展過程中要堅決以企業發展需求為導向，時刻為培養符合新時期企業發展需求作調整。

四、結語

高職院校構建校企合作機制是一項系統性與綜合性工作，是高職教育未來發展的重要方向與必經之路。盡管目前我國高職院校在構建校企合作機制方面仍處于探索階段，但只要通過多方共同努力，相信會迎來發展的春天！

參考文獻：

[1]鐘利紅.高職院校校企合作戰略聯盟的內涵、模式及機制創新[J].職業教育研究，2017，（01）：10-13.

[2]陳家頤，萬軍.高職院校校企合作辦學體制機制創新的動因與路徑研究[J].黑龍江高教研究，2013，（01）：111-113.

作者簡介：

李民英（1971—），女，漢族，廣東興寧人，交流合作處，綜合科科長，本科學士，助理工程師。endprint