高職院校校企合作機制構建的實踐探討

摘 要：高職院校構建校企合作機制是新常態(tài)背景下實現(xiàn)教育轉型發(fā)展的重要要求與必然趨勢。本文通過解讀高職院校校企合作機制的內涵，在分析高職院校校企合作機制構建原因的基礎上，提出了關于高職院校校企合作機制構建的實踐探討。校企雙方通過合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展共同推動新常態(tài)時期高職院校與企業(yè)的共贏發(fā)展。

關鍵詞：高職院校；校企合作機制；實踐探討

在新常態(tài)時期，人才質量要求日益提高的背景下，高職院校教育面臨轉型之變，急需借著企業(yè)發(fā)展的東風創(chuàng)新求變，實現(xiàn)校企合作發(fā)展。

一、高職院校校企合作機制內涵概述

1.高職院校校企合作機制內涵

高職院校校企合作機制是在新時期專業(yè)人才稀缺、人才質量較低的背景下提出的，是高校與企業(yè)基于人才培養(yǎng)目標提出的動態(tài)培優(yōu)機制，是校企雙方在各自獨立領域自治管理、在人才培養(yǎng)領域實現(xiàn)無縫對接互相合作構建的合作機制。高職院校校企合作戰(zhàn)略聯(lián)盟的核心是通過深淺不一、形式各異的校企合作模式，進行辦學機制體制創(chuàng)新，實現(xiàn)產學合作、產教融合、工學結合以及雙向參與[1]。

在高職院校校企合作機制中，學校作為合作的主要責任者，承擔著培養(yǎng)人才、主導合作的重要職責。校方打破傳統(tǒng)閉門辦學的機制，通過面向市場需求開展人才培養(yǎng)。企業(yè)或產業(yè)是合作的活力源泉，為高職院校提供人才崗位需求，而高職院校則為企業(yè)提供技術支持。二者通過資源共享、人才共享、技術共享等實現(xiàn)校企良性合作互動，有效增強了高職院校的辦學效益，為企業(yè)輸送高質量對口人才，從而達到“高校——企業(yè)——學生”三者共贏的效果。

2.高職院校校企合作機制特點

（1）專業(yè)化技能培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高職院校人才培養(yǎng)脫離社會實際，導致人才技能與崗位需求難以對口。而校企合作機制則重視實際技能培養(yǎng)，高職院校面向需求展開人才培養(yǎng)，實現(xiàn)人才需求無縫對接。

（2）最大化綜合效益。高職院校校企合作機制是面向市場的，是高校與企業(yè)互相合作，互利共贏的機制，校企雙方取長補短，圍繞經(jīng)濟發(fā)展展開，實現(xiàn)最大化綜合效益的目的。

（3）多元化辦學體制。高職院校校企合作機制是新時期對人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機制，辦學體制應實現(xiàn)多元化。校企雙方應積極探索高效培養(yǎng)人才的辦學機制，既要保證“引進來”，將高效科學的現(xiàn)代化教學機制引進，又要實現(xiàn)“走出去”，讓學生及早走進崗位機制。

（4）創(chuàng)新化教學理念。理論指導實踐，高職院校教學理念的先進與否關乎著校企合作機制是否能高效運轉。校企雙方應不斷更新教學理念，引進先進的教學思想，才能不斷保持教學先進性。

（5）科學化考核機制。科學的評價考核機制是對高職院校校企合作機制順利開展的有效監(jiān)督。通過建立合理有效的考核機制，采用科學的人才質量評價體制，實現(xiàn)校企雙方權責分明，從而提高辦學透明度。

二、高職院校構建校企合作機制原因分析

1.高職院校構建校企合作機制是符合社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才質量的要求日益提高，單一的高職院校生源早已不能滿足市場的需求。新常態(tài)時期，我國經(jīng)濟面臨轉型，教育也隨之刮起轉型之風。面對社會經(jīng)濟發(fā)展所提出的新要求，高職院校應積極推進校企合作機制，實現(xiàn)“教育育人——就業(yè)管理”一體化辦學。創(chuàng)新高職院校校企合作辦學體制機制是為了適應和滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高等職業(yè)教育的新要求，從根本上說，是由高等職業(yè)教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位和作用所決定的[2]。長期以來，我國高職院校采用封閉式辦學機制，學生在學習技能階段往往局限于書本知識，而脫離了社會實際需求。因此，面對迅猛發(fā)展的市場經(jīng)濟，為保持辦學先進性，不被社會所淘汰，高職院校越來越意識到開拓就業(yè)對口體制、構建校企合作機制的重要性。

2.高職院校構建校企合作機制是順應高職教育發(fā)展的必然趨勢

新中國成立以來，高等職業(yè)院校順應時代的需求為我國高等教育撐起半壁江山，為各行各業(yè)輸送著大量技術型人才。但隨著人民生活水平的提高，各領域對教育提出更高的要求，原本的高職教育已無法滿足社會的需求，高職院校面臨著改革開放以來的重要轉型。高職院校在規(guī)模擴張的同時凸顯出教學質量低下、辦學結構不合理的問題。高職院校急需從規(guī)模擴張的發(fā)展方向上轉向內涵提升，立足人才培養(yǎng)質量辦學。教育變革的第一步是體制的變革，通過創(chuàng)新辦學體制實現(xiàn)教育的轉型。而構建面向就業(yè)對口的校企合作機制正是高職教育在發(fā)展過程中探索的可持續(xù)發(fā)展道路，這也是高職教育在高等教育領域越走越遠的必然趨勢。

3.高職院校構建校企合作機制是政校企求互利共贏的發(fā)展需求

我國正處于社會主義發(fā)展的初級階段，公有制是社會發(fā)展主體，市場作為輔助有效調和經(jīng)濟社會的發(fā)展。同樣，在高等職業(yè)教育領域，高職院校辦學不僅受計劃統(tǒng)一控制，也受市場需求的影響。具體體現(xiàn)在高職院校打破過去一元化教學格局，實現(xiàn)政府、學校、企業(yè)三方合作辦學。首先，高職院校辦學經(jīng)費主要源自政府投資，同時，政府政策引導高校辦學理念的確定與辦學體制的設置。其次，高職院校是辦學的主要承辦者，是培養(yǎng)學生的主力軍，為人才培養(yǎng)提供技術支持。最后，企業(yè)是人才最終流向，是高校生源最終面向就業(yè)步入社會的橋梁。高職院校構建校企合作機制最終體現(xiàn)為政府、高校、企業(yè)三方互利共贏。

4.高職院校構建校企合作機制是學校企業(yè)學生發(fā)展的大勢所趨

高職院校構建校企合作機制是基于學校、學生、企業(yè)三者發(fā)展要求而提出的發(fā)展要求。其一，企業(yè)利益急需得到滿足。企業(yè)在發(fā)展過程中對人才需求較大，通過與高職院校合作，實現(xiàn)人才對接，通過實習等途徑將切實需求傳遞給高校，節(jié)省了企業(yè)自身培訓人才、招聘人才的開支。其二，學生實習渠道急需開拓。學生在接受知識儲備后，急需要實習等途徑將書本上的知識轉化為實際工作中的技能。其三，高校辦學質量急需提升。高職院校在新時期發(fā)展更加注重教學質量的內涵式提升，通過校企對接提升服務水平，從而提升人才培養(yǎng)質量。endprint

三、高職院校校企合作機制構建的實踐策略

1.合作辦學，促進高校發(fā)展

高職院校校企合作最直接的體現(xiàn)就是高職院校與企業(yè)實現(xiàn)合作辦學機制。通過建立利益共享體制，辦學一體化，有針對性地進行辦學，促進高校發(fā)展。首先，要建立以企業(yè)為平臺的教育機制。高職院校要積極聯(lián)合企業(yè)開展技術合作項目，在完成項目的同時實現(xiàn)辦學的完成，從而有效促進高校的發(fā)展。其次，專業(yè)與產業(yè)掛鉤。高職院校在設置專業(yè)時要參考市場需求，建立企業(yè)對口專業(yè)，根據(jù)產業(yè)需求及時調整專業(yè)設置。最后，實現(xiàn)資源共享使用。實習基地、研發(fā)機構等資源都可進行高校、企業(yè)聯(lián)動共享。

2.合作育人，推進人才培養(yǎng)

高職院校構建校企合作機制的最終目的是為了實現(xiàn)合作育人，通過建立合作育人機制，切實推進人才培養(yǎng)，是高職院校開辦教育、企業(yè)開辦就業(yè)崗位的主要目標。具體做法包括：一是建立校企合作管理機制，由高職院校領導與企業(yè)管理層共同組成教學管理層，通過雙方通力合作，有序開展合作育人工作。二是鼓勵企業(yè)參與人才培養(yǎng)，企業(yè)比以往更大力度地參與到合作育人機制中去，從專業(yè)設置到課程制定，從人才培養(yǎng)體系建立到人才質量評估都有企業(yè)的參與。

3.合作就業(yè)，穩(wěn)定就業(yè)結構

人才的培養(yǎng)最終是面向就業(yè)的，高職院校構建校企合作機制過程中，應把合作就業(yè)放在關鍵位置。就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質量是評價校企合作就業(yè)的重要指標。建立合作就業(yè)機制，高校校企合作人才培養(yǎng)才會實現(xiàn)良性運轉，企業(yè)才能得到想要的人才，人才才能找到理想的就業(yè)崗位。基于此，校企雙方首先應建立面向崗位的人才培養(yǎng)計劃，針對具體的就業(yè)需求制定相應的培養(yǎng)計劃。其次，二者應實行知識與實踐相結合的課程內容，學生不僅要接受技術相關知識，更要在實踐中鞏固檢驗，提高實用性。最后，要實行對口就業(yè)機制，通過在校期間對口實習與提前訓練，爭取在在校期間完成對就業(yè)崗位的適應。

4.合作發(fā)展，實現(xiàn)互助共贏

圍繞企業(yè)展開高校培育計劃，實現(xiàn)合作發(fā)展，促進高職院校與企業(yè)的互助共贏。一方面，高校要積極參與企業(yè)項目開發(fā)。通過對學生的培養(yǎng)訓練，讓其在企業(yè)實際項目中鍛煉自己，并且做到真正的技術共享，為企業(yè)項目進展貢獻一份力量。另一方面，高職院校在發(fā)展過程中要堅決以企業(yè)發(fā)展需求為導向，時刻為培養(yǎng)符合新時期企業(yè)發(fā)展需求作調整。

四、結語

高職院校構建校企合作機制是一項系統(tǒng)性與綜合性工作，是高職教育未來發(fā)展的重要方向與必經(jīng)之路。盡管目前我國高職院校在構建校企合作機制方面仍處于探索階段，但只要通過多方共同努力，相信會迎來發(fā)展的春天！

參考文獻：

[1]鐘利紅.高職院校校企合作戰(zhàn)略聯(lián)盟的內涵、模式及機制創(chuàng)新[J].職業(yè)教育研究，2017，（01）：10-13.

[2]陳家頤，萬軍.高職院校校企合作辦學體制機制創(chuàng)新的動因與路徑研究[J].黑龍江高教研究，2013，（01）：111-113.

作者簡介：

李民英（1971—），女，漢族，廣東興寧人，交流合作處，綜合科科長，本科學士，助理工程師。endprint