試論小學音樂教學中學生鑒賞能力的培養

李貞貞

摘要：在社會與經濟發展的推動下教育事業的受重視程度也越來越高，對綜合素質人才進行培養可以說是教育工作者的使命與責任。小學學習科目可以說是為學生今后的學習與成長奠基，學生提高音樂鑒賞能力對審美以及綜合素質的提升有極大的促進作用。本文主要對小學音樂教學中學生鑒賞能力的培養進行分析，這對我國教育教學事業的發展有積極作用。

關鍵詞：小學音樂：教學：鑒賞能力：培養

相對于其他文化科目來說，小學音樂和更加偏向于情感化與藝術化，不僅對小學生情感教育的培養有積極作用，同時對藝術水平以及鑒賞能力的培養有促進作用。學生對音樂的學習可實現對自身視野的開闊，不僅對審美能力的培養有幫助，同時可促使學生實現對自身綜合素質的提升。

一、目前的小學音樂教育

現階段小學音樂在學校中呈現出不被重視的狀態，這對學生鑒賞能力的培養有一定的阻礙。部分學校存在只重視學生文化水平的現象，藝術課堂也被占用進行文化知識講解，學生藝術水平的培養在這一過程中被忽略，學生的情感以及鑒賞能力也不能通過藝術課程實現有效的培養。部分音樂教師對音樂課程也存在一定的錯誤認知，自身并不具備一個良好的教學態度。教師可以說是學生的榜樣，在榜樣作用的影響下學生的會受到消極的影響，在原有的基礎上更加忽視音樂課程的重要性，在實際進行音樂課程教學時也導致其變成一種課間活動。

從教師角度來說，在實際開展教育教學活動時依舊采取傳統的授課方式，這已經不能實現時代發展與需求的有效滿足，對學生的學習興趣以及學習熱情也有一定的抑制。音樂具有較強的抽象性，傳統的教學方式就是利用硬性的手段對學生進行音樂知識灌輸，這對學生學習音樂的興趣有極大的打擊，同時對學生鑒賞能力的培養有不利作用。

二、運用科學的教學方式，提升鑒賞能力

小學階段對音樂的學習可以說是學生接觸音樂的一個時段，在這一過程中學生不僅可實現對音樂基礎的奠定，同時也在這一過程中培養學生對音樂的興趣，最終實現對學生審美能力與鑒賞能力進行培養的目標。教師的教學方式對學生學習興趣的培養有直接影響，因此為不對學生的學習興趣以及學習熱情造成打擊，教師在實際教學時必須結合實際情況采用正確的教學方式，這為學生今后藝術能力的發展打下堅實基礎。教師在實際對學生的鑒賞能力進行提升時可采用多種手段，我們主要將其總結為以下幾點并進行仔細分析。

（一）利用多媒體教學

多媒體是一種新型的教學設備，可以放映視頻、音頻等影像，為學生提供一個直觀地了解音樂的平臺。比如，教師在講解《中華人民共和國國歌》時，可以利用多媒體放映歌曲的背景歷史。以及相關音頻影像，幫助學生理解作品內容。同時培養學生熱愛祖國的情懷，讓學生真正理解國歌的含義，明白今天幸福生活的來之不易，教導學生熱愛祖國，珍惜現在的幸福生活。用多媒體為學生提供一個直觀的視覺聽覺平臺，提高學生的參與興趣與學習興趣，有利于孩子們鑒賞能力的培養。

（二）小組合作學習模式

小組合作學習就是教師按照學生的認知水平以及性格特點，把學生分為幾個不同的學習小組。教師為小組分配學習任務。小組成員共同學習研究。完成學習任務。比如。教師為學生布置一首新的歌曲。帶領學生學習，然后請每個小組合作學唱這首歌曲。由于有的學生對音樂方面有所欠缺，有的學生比較有天分，教師可以把有天分和有所欠缺的學生分配為一個小組，同學之間互相幫助。共同學習歌曲的演唱，在學習過程中，教師要參與到小組學習中，幫助學生解決學習時遇到的問題，還可以增加師生之間的親切感，學生在學習時又鍛煉了合作學習的能力以及自主學習的能力，對今后其他科目的學習很有幫助。此外，學生在學習過程中，會提高自身的音樂素養，為提高音樂鑒賞能力奠定了基礎。

（三）創設游戲情境

教師在教學過程中，還可以采用創設游戲情境的方式進行鑒賞能力的培養，比如，教師可以按照班級座位順序，進行歌曲接龍游戲，教師利用多媒體放映音樂伴奏，學生從第一個學生開始按照順序，一個學生一句歌曲的進行下去，進行時，教師可以借用小球或者木棍作為傳輸工具，學生在游戲中掌握了歌曲，還鍛煉了自身對音樂的聽力水平，或者教師安排其中一個學生唱歌曲的開頭。學生任意指派別的學生進行歌曲接龍，考驗學生的反應能力，教師還可以為學生放映一段節奏感較強、氣氛較活躍的音樂，安排學生自主地進行肢體表演，同樣按照座位順序一個一個地進行表演，在此游戲中，學生會親身融入音樂中，根據自身感覺到的節奏，即演繹肢體動作，鍛煉了學生的反應能力以及對音樂節奏的掌握和學生對音樂的理解能力，每個孩子的理解不同，所做出的肢體語言也不相同，這里就充分發揮學生自身的主動性。鍛煉了學生的創造能力以及想象力。學生學習興趣提高了，在游戲中學習，在快樂中學習。

（四）尊重鑒賞評價，給予學生鑒賞動力

課堂評價是教學活動中不可或缺的一個環節，很多教師認為只要學生掌握了知識就可以了，不尊重對于學生的評價方式，甚至會一概而論地將學生劃分為好學生和差學生，在小學音樂鑒賞課中，教師要尊重學生的鑒賞評價，不能一言以蔽之地去對待學生的鑒賞表達，要做出深入細致地分析和建議，將學生的鑒賞方向朝著更廣闊的方向去引導。

音樂是叩擊人心靈的藝術，與作者心靈的碰撞可以通過語言、動作、表情等各種不同的形式來進行表達，只有通過自身的體驗傳達出來的心靈上的情感共鳴，才是真正的屬于自己的鑒賞內容。正確恰當的評價方式對于學生鑒賞能力的提升具有積極的促進意義，尤其是小學生對于音樂鑒賞還不是很全面、透徹，需要教師在學生評價后作出適當的引導，帶領學生走出鑒賞的誤區，還給作品一份純真。

綜上所述，一個科學的教學方式可以有效地提高課堂效率，激發學生學習興趣。小學音樂不同于其他文化類學科，教師需要運用新型的教學方式進行教育，激發學生的學習興趣，小學音樂對于培養學生的鑒賞能力很有幫助，學生通過有趣的教學方式學習到小學音樂的知識，包括歌曲的歌唱、歌曲的背景等等，都可以提升學生的鑒賞能力，所以，教師的教學方式正確有效，在無形之中培養了學生的鑒賞能力。endprint