精心導入，為提升課堂實效奠基

余迎春

【摘要】導入，即課堂的初始環節，其成效決定著課堂教學的實效。因此，每一位教師都在不懈地探尋著各種有效的課堂導入方法。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述小學語文課堂教學中的一些導入方法。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 導入方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0055-01

于漪說：“課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘應敲在學生心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”導入之于課堂就如同前奏之于樂曲。一首樂曲如果有優美的前奏，就會瞬間地吸引聆聽者的注意力；一節課堂如果有新穎的導入，就會即刻地引領學生興致勃勃地學習新課。導入對課堂教學而言有著至關重要的作用。鑒于此，尋找各種有效的導入方法早已成為了廣大教師關注的焦點。導入的方法并不是一成不變的。導入的方法會隨著教學內容、學生學情以及教學環境等因素的變化而變化。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述一些小學語文課堂導入的方法。

一、根據教學內容，創設情景導入

創設情景導入，顧名思義，是指教師在緊緊圍繞教學內容的基礎上，緊密結合學生的實際生活，通過創設各種形象逼真的教學情景順其自然地導入新課的學習。因為教師創設的教學情景與學生的實際生活密切相關，所以能夠切實激發學生濃厚的學習興趣。那么，在小學語文教學過程中，教師如何通過創設形象逼真的教學情景導入新課呢？筆者在實際教學過程中經常會采用如下方法：

如人教版五年級語文上冊《桂花雨》這一課是作者借香飄十里的八月桂花抒發濃濃的思鄉之情，回味自己甜甜的童年時光。鑒于此，筆者根據本課的教學內容創設了這樣的教學情景，即讓學生暢談自己的美好童年。具體過程如下：“同學們，童年是美好而又難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受。請你向同學們談談你的童年，好嗎？”在同學們暢談童年之后，教師伺機導入新課：“今天，就讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨吧！”

在教師的步步引領下，學生走進了教師根據教學內容，結合實際生活創設的形象逼真的教學情景之中。與此同時，學生學習新課內容的興趣也被有效地激發了。

二、立足學生學情，趣味游戲導入

游戲是小學生喜聞樂見的一種活動形式。游戲與學習其實并不矛盾，學生既可以在游戲中學習，也可以在學習中游戲?；诖?，在小學語文教學過程中，為了富有成效地導入新課，教師可以在立足學生實際學情的基礎上，圍繞課堂教學目標設計各種各樣的趣味游戲。教師可以通過引領學生興高采烈地參與這些游戲來激發學生的學習興趣。

例如在教學五年級語文上冊《新型玻璃》這一課第二課時的時候，筆者設計了一個“小小推銷員”的游戲。在第一課時中，學生已經透徹學習了作者介紹的五種“新型玻璃”的特點和用途。因此，在學完第一課時之后，筆者布置了一項家庭作業，讓學生仿照這篇課文，以推銷員的身份寫一篇介紹某種事物的作文。在第二課時上課伊始，筆者引領學生開展了“小小推銷員”的游戲。

教師在課堂導入環節設計的游戲活動妙趣橫生，學生參與游戲活動的熱情空前的高漲。學生在爭先恐后地參與各種游戲活動的過程中，濃厚的學習興趣自然也被激發了，他們的學習效率必然也會逐步提升。

三、置身教學環境，巧用媒體導入

隨著教育信息化時代的到來，學校的教育教學環境發生了翻天覆地的變化。各種媒體教學手段紛至沓來、日新月異。在信息化的教學環境之中，教師的課堂導入方法自然也發生了相應的變化，即教師可以充分利用各種媒體教學輔助手段導入新課?；诖?，在小學語文教學過程中，教師要引領學生置身于信息化的教學環境之中，巧用各種媒體技術手段導入新課。

綜上所述，在小學語文教學過程中，教師要根據教學內容，結合學生的實際生活創設形象逼真的教學情景，借助形象逼真的教學情景導入新課，以此激發學生的學習興趣；教師要立足學生的實際學情，結合學生的年齡特征，設計并開展形形色色的趣味游戲導入新課，據此觸發學生的學習動機；教師要置身信息化教學環境，充分利用各種媒體教學手段，恰如其分地導入新課，借此觸發學生學習的欲望。除此之外，教師還可以選擇一些謎語、故事等導入新課?？偠灾?，教師要精心設計導入環節，力爭在第一時間就抓住學生的注意力，進而大幅提升課堂教學效率。

參考文獻：

[1]陳麗紅.小學語文課堂導入方法談.《語文教學與研究：大眾版》[J].2017（1）：83-83

[2]胡麗琴.小學語文課堂導入方法漫談.《語文天地》[J].2015（7）：12-12endprint