教育游戲在小學數學教學中的應用方法探討

馬曉蘭

【摘要】學習小學數學的主體人是六歲到十一二歲的孩子，處于這一年齡段的學生的認知水平還在前運算階段，他們的邏輯思維還不成熟，且他們處在好動性和無定性的年齡階段。而小學的數學內容看似簡單，實際上邏輯性和抽象性較強。如何讓學生的注意力充分的融入小學數學知識內容的學習上，在現實生活中更好的運用所學數學知識。通過把教育游戲融入小學數學的教學上來，該方法的教學符合小學生的好玩的天性，同時可以激發學生的學習興趣，充分打開學生的數學思維和想象力。根據本人多年的教學經驗，發現游戲式的數學教學方法確實可以使學生們真正的做到學之所用。

【關鍵詞】小學數學 教育游戲 小學生 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0127-01

小學數學是一門邏輯性和思維性較強的學科，同時數學內容的特點決定了數學課堂是單調枯燥無味的。小學數學教師的教學方法要充分考慮到學生的年齡階段和身體發展的特點，結合學生平時感興趣的與數學相關的游戲內容融合到課堂教學當中才能起到教學的效果。教育游戲的重點是要學生切身體會到數學知識的實用性，在小學數學教學上，教師要不斷探索教學改革思路，通過游戲的方式引導學生“在樂中教，在教中學”，這對提高學生的綜合素質具有重要意義。

一、探討小學數學進行游戲式教學的應用方案

（一）教育游戲設計過程中可選取學生熟悉的游戲融入到數學教學課堂

分析小學數學教材可知，其內容廣深度淺，教師完全可以截取小學生平時感興趣的游戲圖片，放映到數學課堂屏幕上，與學生進行探討他們平時游戲當中可能應用到的數學常識。例如，孩子們平時玩的一些數字游戲和填字游戲或者是數字猜謎游戲。教師在課堂上引用游戲的實例進行數學加減法的教學和數字規律的摸索學習，可以課堂演示游戲當中滲透的數字規律和數學運算。通過學生熟悉的游戲可以打開學生的思維，活躍課堂氣氛，在探討聲中把小學數學的知識點就裝進了學生的頭腦中，在小學生游戲當中還會遇到課堂上講述的類似場景時，學生一定可以做到學以致用。

（二）充分利用現代信息教學媒體進行游戲教學

在信息技術高度發展的今天，也帶動了教學方法的多元化，促進教學新課改的進程。在教學手段中多媒體的興起，為教學事業的進步作出了很大的貢獻，在教室的教學方面發揮著至關重要的輔助作用。利用多媒體強大的功能，首先，在課件的制作中，教室盡可能的搜集與教學內容相符合的圖片動畫視頻來展示每節數學課的內容知識點，而且在圖片展示過程中附帶著數字和數學加減乘除運算的講解，通過講故事的方式或者帶領學生融入游戲活動的方式讓學生潛移默化的把數學知識點就掌握了，讓數學學習帶上趣味性，自然就會讓學生產生濃厚的學習興趣。

（三）把游戲模具帶進數學情境教學中

小學階段的學生還處在兒童階段，尤其是一二年級的學生，愛玩耍和對新事物的好奇心是這些學生的天性，那么借著他們的天性。當在數學內容知識點比較抽象，僅憑老師口頭講解不能使學生充分理解要點，那我們可以借助游戲模具，如紙板，平面圖，數字圖片，數字拼圖等，利用這些具體化的游戲模具可以把抽象問題具體化，帶給學生直觀性的教學，使復雜混論知識點簡單化清晰化，這樣的游戲體驗教學，可以讓學生比較直觀的把數學難題輕松解決了。

二、簡述游戲教學在小學教學中的意義

（一）游戲式的教學可以逐步替代傳統落后的教學方式

傳統的教學模式就是以教師為中心，老師教學生學，課堂板書呆板，課堂內容陳舊枯燥，課堂氣氛沉積，學生的學習積極性很低。而事實證明，游戲式的數學教學模式可以改變這些課堂教學現狀。

（二）游戲教學可以使課堂充分開放

小學數學的課堂不止局限于教室，戶外場地，樹林中，操場，游樂場等環境中，只要與數學知識內容相關的地方都可以成為數學課堂，讓學生從實際游戲活動中掌握小學數學內容和運用數學知識的能力，游戲體驗教學的意義在新課改的教學道路中會日益突出。

三、小結

總而言之，教學新課改本身就是一項推進比較緩慢，歷時較長且較為艱巨的一項改革。同樣，教育游戲方法是一種全新的教學模式，是被眾多教師嘗試采用，且被廣大學生認可的一種教學模式。小學數學游戲式教學可以讓小學生和教師在數學知識點和內容上產生共鳴，順利完成數學知識的學習。教育游戲教學模式是很多年來教師、學生和學校不斷探索實踐產生的結果，為我國教育事業的發展奠定了基礎。

參考文獻：

[1]陳雙利.教育游戲教學模式在小學數學教學過程中的研究[J].考試與評價，2014.24.

[2]于燕華，趙清寶.關于小學數學游戲式教學方法納入課堂教學的研究[J].東北師范大學，2013.25.endprint