高職園林專業創新創業教育工作機制與創業實踐研究

王婷

【摘要】創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，本質上是一種實用教育。一些發達國家已經形成了一套相對成熟的創業教育和創業支持體系，國外教育中對創業教育的嘗試給園林專業創新創業教學改革提供了重要的啟發。目前國內創業教育的定位還教模糊，基于專業教育背景為載體的創新創業教育工作機制與創業實踐研究鳳毛麟角。筆者以高職院校園林教育為研究背景，探索高職園林專業創新創業教育工作機制與創業實踐新模式，從而提高學生的創新意識與務實的綜合能力，提高畢業生的就業創業率。

【關鍵詞】創新創業教育；高職園林；實踐教學

1、明確創新創業教育目標要求，培養學生的創新精神。

對于現代高校園林畢業生的創業來說，學生必須形成過硬的專業技能，掌握最新的科學文獻和園林的研究方法。同時必須具有健康的價值觀和合理的人生規劃。創業應參考現有的技術項目，在此基礎上盡可能選擇貼近園林專業的技術品類，并基于此技術完成創新，此外，企業必須注意保護自己的知識產權。學生必須有足夠的知識和經驗整合資源，提高自己的管理執行能力。我們還應培養園林專業畢業生形成科學的企業精神。高校必須培養學生的實踐經驗，不能僅僅依靠行業知識和書面經驗，而且他們對于市場行情的理解往往也不夠深入，這就需要通過接觸社會深入理解創業內涵，所以畢業生在開始創業之前提高認識和總結經驗非常重要，其他的業務流程可以慢慢熟悉，逐漸積累管理經驗，增加對園林景觀行業的理解。

2、園林專業創新創業實踐教學平臺構架

實踐教學是高職園林專業創新創業教學平臺的重要構架之一，也是培養園林工程師的主要途徑。園林專業創新創業教育實踐教學體現了高職就業創業方面的研究，在學生剛剛入學階段重點建設這個平臺，在此基礎上展示園林專業教學實踐的全過程，同時也可以打造專業的教師團隊。社會上的園林建筑公司和景觀設計工作室也可以作為高職園林專業創新創業的實踐教學平臺，學生在設計實踐過程中構建了創業框架，同時完善這個教學平臺。在這個平臺下，園林專業的創業教育活動要與常規教學活動相結合，創業實踐教育可以對學生的知識、專業素養等進行整合，創新創業人才的培養水平主要取決于學校教育實踐活動與企業合作的程度。校企合作水平對高校創業教育的價值很可觀，有助于培養學生的企業精神和創新精神。學生在實踐中強化自己的專業技能，創業能力和創新思維也會得到發展，目前許多院校加大了實驗室建設，院系往往有多個中心實驗室（實訓基地）來完成實踐教學任務，它可以承擔更多的實踐培訓課程，有利于提高學生的創新能力，促進高職院校的教學實踐。多數學校都會在原有的教學基礎上增加園林實驗室的實踐操作課程，滿足實踐課的要求，近兩年來，基于園林實驗室的研究成果以及多平臺統一形式的教學模式已經廣泛應用在教學實踐中。

我們要鼓勵師生參加各級各類創新創業競賽，扶植引導創新創業項目孵化。武漢軟件工程職業學院高度重視創新創業工作，相繼出臺了創新創業指導性意見和相關扶持措施，學生創新創業積極性高，創業典型不斷涌現，社會服務功能日趨呈現。該校園林專業改變傳統頂崗實習教學思路，允許學生在頂崗實習階段進行專業相關的創新創業工作實踐，學生在此階段涌現了眾多創新創業項目。如武軟春田花坊，以自身專業為出發點，立足校園，輻射周邊。以鮮花專遞為市場切入點，以個性消費為特色，以鮮花為試點帶動其他周邊產品，最終形成"春田花店"品牌優勢。以專業為依托，學生在頂崗實習階段進行的創新創業項目類型可以包含規劃設計、工程施工、園林植物栽培養護，植物相關經營活動等等。在頂崗實習教學過程中，注重與創新創業項目對接，將生產一線前沿的知識和新的技術帶入課堂，更新課程知識，改變傳統思維與意識，引導學生創新創業，為教學內容注入新的活力，提高學生的創新能力和技術水平，進而提高學生創新創業能力，提高創新創業成功率，提高就業率。

3、提升專業教師創新創業教育教學能力，探索創新創業專業教師隊伍建設

現代高校對學生進行的創業教育要求教師具備較高的能力，不僅要有理論知識指導，更要有豐富的實踐經驗，學校應該加強對教師的就業培訓和資金投入。學校要組建“雙師型”教師隊伍，“雙師型”教師主要任務還是擔任學校的教學工作，但是他們同時也具有勞動工作人員的技術等級職稱，教師就是工程師，同時工程師也能夠勝任教學工作，雙師型隊伍能夠有效提高學校的創業教育。與此同時應該提高現有教師實踐素質，讓企業教育滲透到課堂教學內容體系中，以各種形式豐富的實踐內容打造教師隊伍。教師要了解和熟悉企業的管理技能，將創業精神帶入課堂，結合課堂教學內容培養學生的創業意識，提高大學生的創業素質。學校同時還可以提供創業教育課程講座和其他形式的培訓服務于教師隊伍，增強教師與外界的交流，改變傳統的認知結構，提高教師的實踐能力。

4、加強專業內創新創業文化建設，把創新創業文化作為人才培養的重要內容

大學的創新文化是校園文化的一部分，對于大學生創新創業來說，創新文化至關重要，大學生創新創業與創新文化就像花草與土壤的關系，在創新文化的氛圍下，大學生創新創業才能更好地發芽與成長。所以建設良好的校園創新文化，注重專業內創新創業文化建設，對于促進大學生基于專業創新創業有著重要意義。首先，創新文化的建設需要有政策的保障和推動。要將國家的創新政策合理對接到專業內，打造符合“專業情”的創新文化。創新文化的建設需要有良好的創新平臺，將專業創新實踐和創新理念不斷夯實、傳承、弘揚，從而形成一種深厚的文化底蘊。比如基于園林專業的創新創業孵化基地、創新創業訓練計劃、創新創業年會、園林科技創新節、創新創業大賽等等，都可視作創新文化的承載平臺。良好的創新文化氛圍，還要尊重大學生的自由探索，鼓勵和激勵大學生通過創新努力實現個人價值；提倡團隊合作，建立學習型組織，真正讓創新文化的力量深深根植于大學生的創新行動中。

【參考文獻】：

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[2]彭兆榮. 現代園林景觀專業畢業生創業理論分析[J].廣東社會科學. 2015（05）endprint