如何讓學生貼近生活學美術

沈艷

【摘要】新課改背景下，美術課標有了新的要求，要求美術教學必須從學生熟悉的生活情景出發，這就要求美術教學要貼近生活。本文通過創設生活化情景教學，提升學生學習積極性；豐富學生生活體驗，讓學生感受生活處處有美術；從生活體驗和感悟出發，就地取材的進行教學指導這幾個方面出發，來探討下美術生活化教學策略，從而提升教學效率，提高美術學習效率，全面提升學生的審美及創造能力。

【關鍵詞】貼近生活 美術 策略

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0202-02

一、前言

美術新課標對美術與現實生活的聯系非常重視，“生活是美術創作的源泉，生活中充滿著美術”。新課標要求美術教學選材要從學生的實際生活出發，并且要求美術教學必須從學生感興趣的事物和熟悉的生活情景出發，給學生提供觀察和操作的機會。當學生貼近生活，加深對生活的理解與感受，有更多的機會來熟悉生活中的事物，從而在生活中發現美、創造美，全面提升學生的審美能力與創造能力。

二、美術生活化教學策略

（一）創設生活化教學情境，提升學生學習積極性

教師要達到美術教學目標，采用各種教學手段很有必要，其中生活化情境教學就是很好的一種方式。通過生活化的教學情境的創設，來完成教學內容和教學目標，讓學生能夠在輕松、愉快的教學環境中學習，并且通過符合學生認知程度和身心特點的情境來完成學習，從而讓學生感受到學習與生活之間息息相關，讓學生的生活體驗得到激發，以此提升學生學習積極性，提高美術學習效率。比如在進行人美版美術四上第12課《多姿多彩的靠墊》這堂課程的時候，如果讓學生立刻設計一款靠墊肯定是有困難的，這時候，教師可以先給學生布置一下課前作業，要求對自己家中或者超市中的靠墊進行觀察，看看靠墊的外形分別有哪些形狀？有什么顏色？圖案都有哪些？靠墊在生活中又有什么功能呢？通過學生的深入觀察，了解到靠墊的外形、紋樣、質地等特點，這樣在實際教學中，學生能夠很快與生活中的事物關聯起來，學習的時候會輕松。這就是教師為學生創設的生活化的體驗式情境，通過生活中的事物關聯，激發學生的學習興趣，從而提升他們的學習積極性，有助于提高學習效率。

（二）豐富學生生活體驗，讓學生感受生活處處有美術

讓學生貼近生活來學習美術，就要豐富學生的生活體驗，讓學生在生活中發現美術的影子，感受到生活處處有美術。教師可以適當的組織一些生活實踐活動，讓學生感受到美術在生活中真實存在的，同時也能夠豐富學生的生活體驗，加深對生活中的事物的感受和理解，更深入的了解事物的特點。比如教師可以組織一些參觀景點或者爬山等郊外活動，通過這些活動讓學生親近大自然，并且能夠進行描繪景物的美術學習。生活化體驗式的教學活動打破了對學生的束縛，提升了學生的學習積極性，同時也提高了學生觀察能力、分析能力，讓學生養成隨時觀察、隨時學習的良好習慣，并且通過在生活中的各種體驗，激發創作靈感，有利于他們設計出源于生活又高于生活的美術作品。

（三）從生活體驗和感悟出發，就地取材的進行教學指導

讓學生貼近生活學習美術，就要讓學生從生活中的體驗和感悟出發，領會到生活中的美術，這就要求美術教師進行教學的時候做到就地取材的進行教學指導。在進行美術教學的時候，教師要抓住時機，對合適的事物能夠就地取材，讓學生通過身邊的事物、生活中常見的事物來進行創作，從而實現對生活的表現。比如在學習人美版美術六上第1課《建筑藝術的美》這堂課的時候，教師就可以組織學生參考教學樓、藝術樓、食堂、宿舍等，讓學生了解這些樓為什么這樣設計，它們之間有什么差異，特別是一些具有學校代表性的建筑物，引導學生發現建筑的美，比如線條、裝飾等。比如在學習人美版美術三上第18課《各種各樣的鞋》這堂課的時候，教師可以讓學生上來展示下他們穿的不同的鞋子，也可以讓學生回憶他們以前穿過的各種各樣的鞋子，比如嬰兒時期的虎頭鞋、具有民族特色的鞋、舒適的運動鞋、防水作用的雨鞋、外形美觀的皮鞋等。教師通過就地取材的形式來引導學生走進生活，在繪畫內容中加入生活元素，來促進學生審美能力和創作能力的提升。

三、結束語

貼近生活來學習美術就是生活經驗累積的過程，通過美術與生活的相互結合，學生在生活體驗中發現美，從而提升美的鑒賞能力。作為美術教育者，應該將美術教學變得和生活一樣豐富多彩，讓學生貼近生活，在繪畫中體現出內心想法和真實的生活感悟。

參考文獻：

[1]蔡海波.讓美術貼近生活——美術欣賞課之淺見[J].美術教育研究，2014，（02）.

[2]田哲.論美術教學中的生活化教學策略[J].赤子（上中旬），2015，（10）.endprint