創(chuàng)建先進班集體貴在引導

陳佩清

班主任是班級的教育者、組織者、指導者，是美好心靈的塑造者，是健全人格的培養(yǎng)者，是學生人格的榜樣、道德行為的示范者，是健康成長的導師。創(chuàng)建先進的班集體貴在班主任的引導。

一、榜樣引導，形成先進集體

“榜樣的力量是無窮的”，教師應給學生樹立一些好榜樣。班主任是學生看得見、摸得著的最好榜樣。因此，班主任要身體力行、積極參與到學生中去，如開校會時與學生一起認真聽會，升國旗時肅立行注目禮，課室的桌椅壞了主動修理……為使學生養(yǎng)成文明的行為習慣，班主任自己就該對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。如果班主任能以身作則，學生就會模仿，并下定決心去做好，同時還能感受到班主任的平易近人、和藹可親。正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”，班主任的表率作用是任何教科書和獎懲手段都無法代替的。小學生的模仿性和可塑性都很強，班主任在他們心中是比父母更為權威的榜樣。一位具備美好品德、崇高理想、淵博學識的班主任，其教育自然會取得更好的效果。

班主任的榜樣作用固然重要，但是班干部的榜樣帶頭作用在班級管理中也起著相當重要的作用。因此，班主任要充分發(fā)揮班干部的作用。一方面，及時組建優(yōu)良的班委會，讓學生自主評選班干部，推薦他們心中的榜樣來管理班級，產(chǎn)生潛移默化的影響力，收到無聲勝有聲的教育效果。另一方面，把管理職責落實到每一位班干部，并為班干部提供顯示他們能力與價值的“舞臺”，定期召開班干部會議，善于聽取他們的意見，讓他們?yōu)榘嗉w建設獻良計良策。班干部的榜樣作用，推動了每一位學生在班集體事務中更好地合作，更自覺地改善自己，形成了團結奮發(fā)的先進集體。

二、愛心誘導，拉近師生距離

“沒有愛就沒有教育。”這句簡單的話，包含著豐富的內容。情感是教育的靈魂，是師生和諧發(fā)展的基礎。熱愛和關心學生是班主任的天職，班主任只有愛學生，才能教好學生。熱愛學生既是班主任高尚道德情操的集中反映，也是班主任教育學生取得成功的關鍵。只有熱愛學生，才能取得學生的信任，學生才會向你“吐露真情”，你才能“對癥下藥”，對學生進行教育。一切從愛出發(fā)，用發(fā)展的眼光看學生，就不會苛求學生，因為不苛求，就更容易擁有一雙善于捕捉“閃光點”的眼睛。如搞大清潔時，我總會發(fā)現(xiàn)學習成績不好的學生特別勤快；體育場上，我總會發(fā)現(xiàn)紀律差的學生籃球打得特別好……當我發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”時，我會及時表揚，幫助他們樹立自信心。另外，我還號召班上的學生互幫互助，幫助學困生進步，讓學生在充滿愛的集體中健康成長。班主任不妨多與學生說悄悄話，因為班主任一個關注的眼神、一句親切的慰問，都會溫暖學生的心。教師是平凡的，但教育絕不是平凡的，用自己的真心關愛每位學生，用自己的真情開導每位學生，這是每一位教師的使命和職責。

三、學法指導，提高學習效率

一個班級的好壞很大程度上受學習成績的影響，指導學生掌握學習方法可以更好地達到提高學習成績的目的。首先要讓學生明確學習目的，端正學習態(tài)度。讓學生明白，要想學好一門功課，就必須對它產(chǎn)生興趣。正如孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為了讓學生學會探究、深入思考問題，班會課上我會不定時地把學生分成幾個小組，針對學習上遇到的某種問題、某些知識，讓學生個個參與，開展熱烈的討論，充分發(fā)表意見，尋求解決問題的途徑，摸索學習的有效方法。此時，教師再給予適當?shù)闹笇АⅫc撥，學生就能獲得更好的學習方法。這樣的學習活動充分調動了學生的主動性和積極性，讓學生愛學樂學。有時，我還通過開展“我最有效的學習方法”主題活動，讓學生寫出自己的學習心得，然后推選一些有代表性的學習方法，向全班同學介紹，再自己整理好，摘錄到學習筆記里。另外，我又做好學生學習的“調度師”，協(xié)調各科的作業(yè)情況，及時帶著學生的意見、要求與科任教師共商改進辦法，掃除了學習障礙，改進了學習方法，增進了學生的信心，班級整體的優(yōu)良班風、學風就形成了。

四、心理疏導，加強調控能力

個人也好，集體也好，有一個正確的心理導向是十分重要的。它可以自然而有效地預防和克制個體心理的離散現(xiàn)象。青少年時期的學生，自我意識過重，有些學生往往走向極端。一種是有一些學生在優(yōu)秀分子中不能重現(xiàn)自己的最優(yōu)，不被重用和不被重視就鬧情緒，攻擊批判他人，缺乏寬容之心，不能謙虛待人，這種思想一旦傳染開來定會分解整個班集體。另一種是認為自己無法成才，成功無望，而對教師的教育反抗、仇視，學習上只是敷衍。這些都是學生不良心理品質的表現(xiàn)。班主任應及時從學生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，采取個別談心、開展集體活動等方式進行疏導。個別談心時，班主任不能過于嚴肅，隨和的姿態(tài)、輕松活潑的氛圍、看似不著邊際的話題都可以溝通師生之心，幫助班主任在學生心中重樹威信。班主任還要學會傾聽，做學生忠實的聽眾和智慧的啟迪者。

一個先進的班集體應如生生不息的園林環(huán)境，讓所有成員都沐浴在健康積極的歡樂里。endprint