做個嚴愛相濟的班主任

陳文憶

摘 要：班主任要準確把握對學生的嚴與愛，做到嚴中有愛、愛中有嚴、嚴愛相濟，嚴與愛做到恰到好處，才能更好地做好班主任工作。

關鍵詞：班主任；嚴愛相濟；管理工作

作為一個班主任，我們要準確地把握對學生的嚴與愛。但現在很多班主任不能準確地把握好愛與嚴的尺度，有些班主任對學生太嚴，束得太緊、管得太死，以致學生畏懼班主任；有些班主任太關心愛護學生，反而失去了班主任的威嚴，以致學生不把班主任放在眼里。怎樣才能把握好對學生嚴與愛的尺度，做到嚴中有愛、愛中有嚴呢？在這學期的班主任工作中，我有如下幾點體會。

一、正確理解班主任的“嚴與愛”

一些班主任對“嚴”的理解沒有到位，“嚴”并不是嚴厲、專橫和偏執。在他們那里，“嚴”演變為學生必須言聽計從，有些甚至體罰和變相體罰學生，這樣的嚴厲打擊了學生的自尊、人格和上進心，學生勢必會產生逆反心理，不利于學生的健康發展。所以班主任對學生的“嚴”應該是“嚴格”而不是“嚴厲”，必須把握分寸。在班級管理中，班主任總會碰到一些頭痛的事，如學生未做作業、亂丟紙屑、上課遲到等現象。此時，我留給犯錯學生改正的機會。嚴格要求應該是合理的、善意的，而不是亂嚴一氣。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”學生由于家庭環境、個體特性等因素的不同，各方面發展不均衡，在學習、生活上的表現也不一樣。有些成績好、表現出眾，有些成績差、調皮搗蛋，甚至令教師“失望”，對于這部分學生，我沒有放棄，相信他們都具有很強的可塑性，用自己的愛心去接納他們，和他們進行思想交流，深入細致地了解學生的情況，讓他們真正感受到教師對他們的關愛。當學生感受到我對他的愛和尊重時，往往就會敞開心扉。班主任對學生的愛能延伸出智慧的光芒，對教育學生有十分重要的作用。

二、正確把握嚴與愛的度

1.嚴中有愛

常言道：“‘教不嚴，師之惰，嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”但有些教師高高在上，一味求嚴，會使學生與教師產生距離，所以要做到嚴中有愛。班主任的“嚴”是嚴格要求學生，幫助學生明確目標，培養學生良好的習慣。我從開學第一天開始，要求學生嚴格遵守學校制度和班級制度，要有集體觀念，對學生違反紀律的行為要堅決糾正。要求學生對學習嚴謹認真，一絲不茍：作業按時完成，上課認真聽講，上課的坐姿端正，讀書寫字的姿勢規范，起立回答問題清楚響亮等。

如我班李某自尊心強、性格暴躁，愛說粗話、愛隨處亂扔東西，喜歡惹是生非，不遵守紀律。一次課間，他又去搶別人的東西玩，我在全班人面前批評了他，結果他情緒激動，沖著師生大聲嚷嚷，最后我讓全班評理他才安靜下來。之后，我經常用尊重、商量的語氣與他溝通，培養他心平氣和與人交流的習慣；經常與家長聯系，共同制訂適合他的教育方法，并嚴格執行；多鼓勵多表揚，發掘他的閃光點，給他參加集體活動的機會；引導他制訂自己的階段目標，家校督促其完成，做得不好的仍然要批評指正。后來他有了很大的進步，相信以后會做得更好。

2.愛中有嚴

誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才能教育好孩子。沒有愛的教育是不成功的教育，一個心里時刻裝著學生的教師，學生心里也會有你。教師的愛能喚起學生的“知恩圖報”，讓他們樂于接受教師。年輕的班主任容易同情學生，然而過度的寬容易致學生放任自流，我深刻地認識到放縱的愛是不合適的。所以不能光愛不嚴，而應愛中有嚴。

3.嚴愛相濟

嚴愛結合是教育成功的基石。班主任不僅要關心、愛護學生，還要對學生嚴格要求、嚴加管教，愛要有度，嚴要有藝術性、科學性。學生犯了錯誤，特別是不能正確認識自己所犯錯誤時，教師一定要嚴厲教育，但教育的初衷都是對學生真誠的愛和關心。當學生深刻地認識到自己錯誤時，教師應寬容大度，給學生改正的機會。對學生的教育，既要嚴，又要愛，做到嚴中有愛，愛中有嚴。

總之，管理班級要嚴中有愛、愛中有嚴、嚴愛相濟，嚴與愛要做到恰到好處，才能更好地做好班主任工作。嚴與愛的和諧統一，將共同托起明天的希望。endprint