高校普通話教學策略研究

摘要：本文主要分析了高校普通話教學存在的問題，進而提出相應的教學策略和改革建議，以期真正促進高校普通話教學的高效實施。

關鍵詞：計算機輔助PSC；多媒體；普通話教學；教學策略

普通話課程從其性質上看，是一門語言表達技能訓練課；從教學培養目標來看，是培養學生規范地運用普通話的表達能力。從1994年教育部實施普通話水平等級測試以來，很多高校都開設了普通話課。高校作為培養區域性高級人才的場所，理應成為地方推廣普通話的重要陣地，擔負起推廣普通話的重任。

計算機輔助PSC模式是在計算機技術輔助下測試普通話水平的現代化方式，具有科學性、規范性、高效性、反饋性和導向性。計算機輔助PSC，是PSC形式的重大改變，標志著PSC進入一個新的階段。

但是受主客觀因素的影響，尤其在2010年7月，我國全面推行計算機輔助PSC模式后，高校學生的PSC成績和通過率都出現了不同程度的下滑。普通話測試方式的改變，使普通話教學面臨新的挑戰，迫使普通話教學必須進行相應的變革。普通話教學效果不佳，其原因除了計算機測試軟件的“鐵面無私”外，更多的還應從學生和教學的角度進行分析，以找準對策。因此，提高普通話教學的有效性，是高校和師生迫切需要解決的實際問題。

一、高校普通話教學存在的問題

1.教學目的不明確

有些學院開設普通話課程僅僅是為了讓學生通過普通話水平測試，達到國家要求的高校畢業生的普通話水平。

2.普通話教學模式單一，教學方法落后

高校普通話教學目前大多還是采用班級授課制，這不利于因材施教，教師授課受到時間和空間的限制。在我們調查的高校普通話教學中，86%的教師都是先進行理論知識講解分析，然后進行發音朗讀示范，讓學生完成相應的練習訓練，最后進行指正。教師難以針對每位學生糾正其發音問題，導致普通話教學的針對性和有效性不高。

3.普通話教學設備不完善

高校缺少專門的普通話語音室和口語訓練教室。普通話教學中對相關學習軟件和網絡資源的利用率不高，實驗與演示方法難以表現，致使普通話教學效率不高。

4.師資力量薄弱，數量較少，專業水平有待提高

普通話水平高的教師不一定能夠上好課。部分普通話教師不是語言學專業，對普通話教學認識不深，缺少必要的在職進修和培訓經歷。

5.普通話語境氛圍不濃厚，學校和學生對普通話學習的重視不夠

為提高高校普通話教學的有效性，教師不僅要掌握具體的教學方法，還要從教學策略上對具體的教學方法進行調整。教師要緊緊圍繞課堂教學，認真分析與研究，提出相應的教學策略，以提升課堂教學的有效性。

二、普通話教學策略及改革建議

1.明確教學目的，端正學生學習普通話的思想

高校普通話教學不等同于普通話水平測試培訓，學生學習普通話也不僅僅是為了通過普通話測試或取得普通話證書。高校普通話教學的目的在于通過學習、訓練，提高大學生的普通話口語表達能力，既掌握普通話的語音系統，在普通話水平測試中達到國家規定的等級標準，又能說好、用好普通話，在實際工作和交際中熟練優雅地運用普通話。另外，教師在教學指導思想上還應向學生指出普通話與方言不矛盾。在學習普通話的過程中，學生對語言的敏感度所提高，有助于對其他語言，包括對方言的理解和學習，增強對母語的熱愛。

2.課程采用必修、選修相結合的模式

除了在師范教育、旅游、外語、廣播、影視等對普通話要求較高的專業中開設必修普通話課，高校還要設置全校普通話選修課，供一些自愿提高普通話水平的學生學習。選修普通話課，根據學生普通話水平和發音特點，分初級、中級和高級三級進行分班教學，教師制訂分級的教學目標、教學計劃和教學方案，針對每位學生的不同發音特點，因材施教，充分調動學生學習普通話的積極性，其學習效果明顯提高。

3.分級分班教學法

在大一新生入學考試中加入普通話測試，為普通話分級分班教學提供分級依據。利用計算機輔助技術和普通話測試軟件，對新生進行普通話測試。隨著計算機輔助測試的普及，高校對新生進行計算機輔助普通話測試簡單易行。教師統計測試結果，根據測試結果和不同專業的要求，對每一位大一新生提出普通話學習建議。

的建議，在初級、中級和高級中選擇適合自己的普通話課程進行學習。

4.多媒體計算機輔助普通話教學

高校要充分利用語音室和先進的智能語音技術，建設普通話語音室和口語訓練教室，進行多媒體計算機輔助普通話教學，采用課上多媒體教學與課下網絡學習平臺及普通話學習軟件相結合的方法。在教學過程中，教師利用多媒體技術和先進的智能語音技術，用圖片、音頻、視頻、錄音等進行多樣化的互動，讓學生能夠更加準確地獲取普通話語音信息，了解自己發音存在的問題，更好地掌握發音要點。學生則在課余時間充分利用各種普通話測試和學習平臺，如各種普通話學習軟件、普通話測試和網絡學習平臺，隨時分享普通話學習資料，及時交流學習心得。教師鼓勵學生在平臺上發布語音作業，進行語音指導。這樣既提高了普通話教學的有效性，又能提高學生學習普通話的興趣。

5.加強校園文化建設，開展普通話相關活動，營造濃厚的普通話學習氛圍

要想提高大學生的普通話水平，僅僅依靠開設普通話課程是遠遠不夠的。高校要在顯要位置張貼懸掛“請講普通話，請寫規范字”等普通話宣傳標語，提倡學生在校園中說普通話。學校還可以組織豐富多彩的演講辯論等活動，提高學生的口語表達能力和普通話水平。在高校校園中創設良好的普通話語言環境，這樣既有利于營造良好的普通話學習氛圍，又有利于提高全校學生的普通話水平。

高校普通話教師應積極搭建與學生自主學習普通話相適應的學習平臺，不斷探索新的教學方法和模式，真正促進高校普通話教學高效實施。

參考文獻：

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