淺談中職計(jì)算機(jī)和諧課堂的養(yǎng)成

顧芝英

【摘要】課堂是教與學(xué)活動(dòng)的媒介，課堂氛圍的好壞直接影響著教學(xué)效率的優(yōu)劣。本文就中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中如何構(gòu)建和諧課堂進(jìn)行了相關(guān)闡述，對(duì)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)教學(xué) 和諧課堂

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0011-02

所謂“和諧課堂”即為課堂教學(xué)中建立平等師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法、手段的運(yùn)用等呈現(xiàn)出配合、協(xié)調(diào)與多樣性的統(tǒng)一。學(xué)生積極、自覺地參與其中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉個(gè)體能力，促進(jìn)個(gè)性潛能發(fā)揮。鑒于當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀： 1.學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱；2.職校專業(yè)課程較難。其直接表現(xiàn)為：課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃，教學(xué)效率低下。筆者認(rèn)為，構(gòu)建和諧課堂已成解決問題的關(guān)鍵。現(xiàn)結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，嘗試對(duì)和諧課堂的養(yǎng)成作如下闡述。

一、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂

在和諧課堂的營(yíng)造過(guò)程中，建立和諧平等、相互理解、互相尊重的師生關(guān)系尤為重要。良好師生關(guān)系的建立，首先要在師生之間樹立民主平等思想。其次，教師自身的形象、幽默而又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格、淵博的專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生也是一種無(wú)形的榜樣激勵(lì)作用，有助于促進(jìn)學(xué)生良好課堂心理氛圍的形成。

記得在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試前夕，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)“同志們，養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)，是到了用實(shí)際行動(dòng)讓其他班級(jí)崇拜的時(shí)候啦，如果你們?cè)诖舜慰荚囍幸徊恍⌒娜〉昧巳５谝唬艺?qǐng)你們吃冰淇淋！”，頓時(shí)課堂歡呼沸騰了。我故作停頓，“如果你們考了個(gè)倒數(shù)第一，你們老師我就沒臉見人啦，以后我就帶個(gè)面具來(lái)上課”，又是一陣哄堂大笑。課后經(jīng)我查看，大家似乎都憋著一股勁在復(fù)習(xí)了，學(xué)生真的很給面子。最后我特別愉快得花了200元買冰淇淋，這是我們良好關(guān)系的一個(gè)縮影。由此可見，建立良好的師生關(guān)系，是營(yíng)造和諧課堂、促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的催化劑。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍，形成和諧課堂

良好的課堂氛圍，是教學(xué)活動(dòng)和諧開展的先決條件。學(xué)生如沐春風(fēng)般的身處在一個(gè)平等尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的課堂中，其心理狀態(tài)才會(huì)是放松的、積極的、活躍的，師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)才最有利開展。

每次課前，我總會(huì)提早5分鐘到教室，播放些PPT。夸張的動(dòng)畫效果，輕松愉悅的音樂，總能緩解疲勞和為下節(jié)課作鋪墊。幾次后，學(xué)生被PPT吸引了，原來(lái)里面的內(nèi)容都是真實(shí)發(fā)生在校園里的一些片段。于是，我告訴大家，這些都是上屆學(xué)生制作的，有運(yùn)動(dòng)會(huì)剪影、校園風(fēng)景、義賣現(xiàn)場(chǎng)……，我們約定誰(shuí)的PPT做得最好就優(yōu)先在課間播放，并推薦給校團(tuán)委進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。從大家羨慕的眼神中，我看到了求知欲，并鼓勵(lì)他們效仿并樂于提供幫助。大家興奮的表情告訴我，他們也許會(huì)喜歡上我的課程，至少在PPT的制作章節(jié)方面，已經(jīng)No problem了！事實(shí)上，如今就已開始輪流播放他們的作品了，盡管有些還略顯稚嫩，但我發(fā)現(xiàn)小作者們是如此的開心，這個(gè)課堂氛圍真讓人留戀。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情景，構(gòu)成和諧課堂

“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題重要得多”，學(xué)生的思維活動(dòng)總是由疑問而起，而經(jīng)一系列探索解決的過(guò)程，最終形成技能。在此過(guò)程中，教師如能將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真切感受到學(xué)有所用，那么將會(huì)大大強(qiáng)化學(xué)生的這一行為，進(jìn)而使教與學(xué)和諧有序地開展下去。

如在學(xué)習(xí)Excel函數(shù)時(shí)，因?yàn)榻?jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生就認(rèn)為內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，興致明顯不高。于是，新課我沒有按部就班的進(jìn)行，而是先將某公司50位員工帶有姓名和身份證號(hào)的excel傳給學(xué)生，要求他們快速的將出生年月日以“XXXX-XX-XX”的格式在C列列出來(lái)，方法任選。片刻過(guò)后，班級(jí)分化為幾種情況，有埋頭輸入的；有觀望待解的；有一人報(bào)另一人輸?shù)模贿€有四處搗鼓的……。最后，我讓學(xué)生停止了操作，改為由我演示，我在單元格C2處輸入以下函數(shù)：“=MID（B2，7，4）&”-“&MID（B2，11，2）&”-“&MID（B2，13，2）”并下拉填充，頓時(shí)課堂上一片嘩然。看著同學(xué)們羨慕的眼神，我故意發(fā)問“如果你是該公司的老總你會(huì)選擇誰(shuí)呢？”。學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際妙用，接下來(lái)的教學(xué)也便順風(fēng)順?biāo)暮椭C開展了。

四、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)期望，保障和諧課堂

“請(qǐng)記住，對(duì)你的學(xué)生不要冷嘲熱諷，在你的眼里有瓦特，有牛頓，有愛因斯坦……”，教師在課堂教學(xué)中如果能精心創(chuàng)設(shè)良好的評(píng)價(jià)氛圍，對(duì)學(xué)生形成適度合理的期望，便能實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得進(jìn)一步發(fā)展的可能，進(jìn)而確保和諧課堂的有序開展。

首先，要注重實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)。中職生的個(gè)性發(fā)展差異較大，其任何一次進(jìn)步都顯得難能可貴，教師應(yīng)善于抓住其發(fā)展的“閃光點(diǎn)”，不吝贊揚(yáng)，增強(qiáng)其內(nèi)心渴望獲得肯定的情緒體驗(yàn)，使其成為再進(jìn)步的力量源泉。其次，評(píng)價(jià)要充分建立在尊重學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上。例如要善用幽默式批評(píng)，即寓批評(píng)于詼諧之中。如此既能化解學(xué)生在課堂中的尷尬，又能活躍課堂氛圍。最后，還可通過(guò)構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)，學(xué)會(huì)用發(fā)展和欣賞的眼光看待自己和他人，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。恰如其分的評(píng)價(jià)激勵(lì)猶如一股甘甜的清泉滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，為和諧課堂保駕護(hù)航。

“教無(wú)定法，貴在得法”，我們教師要積極構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。endprint