國內外BIM技術在教學中的運用情況及成功經驗研究

陳平平

摘要：BIM技術起源于西方發達國家，在建筑領域最早得到發展，在21世紀逐步成熟，并逐漸運用于我國理論研究、教學實踐當中。BIM技術作為建筑信息化模型與數據化的工具，是具有可視化、協調性、模擬性與優化型等諸多優點的技術模型，其對我國教育教學理論的發展也具有重要的借鑒作用。筆者針對國內外基于BIM技術在教學中的運用情況進行分析，將成功的經驗進行總結與梳理，希望可以有效促進我國教育教學理論研究的發展。

關鍵詞：BIM技術；教學；運用情況

一、BIM技術

BIM技術是一種應用到工程設計建造管理中的數據化工具，通過參數模型整合各個項目中的相關信息，在項目策劃、運行和維護的過程中，從全生命周期中對信息進行分享與傳遞，使工程技術通過設計過程中的資源、行為、交付等三個基本緯度達到最優效果，減少進程中的風險，提高工作效率。

BIM技術已經廣泛應用到了澳大利亞、日本、美國、英國、韓國、瑞典、挪威等發達國家，以上國家也都紛紛發布了自身的國家、行業和企業級標準。根據美國聯邦事務管理局規定，從2007年開始，聯邦政府大型工程中必須應用BIM技術。我國從2002年開始，將該技術引入工程建設行業，隨著該技術在各個行業與領域中的發展，我國“十一五”規劃后，將該技術應用到了科技攻關與教學支撐上，為BIM技術提供了新的發展平臺。

二、BIM技術在國內外教學中的應用的可行性

一方面，BIM技術在國內外教學中應用，需要多方面支持。建筑工程類專業的學生，在職業支撐課程的學習中就已經具備了CAD制圖技能以及建筑工程施工、工程項目管理結算、造價管理等多個方面的管理能力。因此，BIM技術應用在教學中，具有技術支撐與理論支撐的作用。此外，在各個學校的實訓室都為學生提供了學習的電腦配件，一般學校配備的電腦設備，都已基本滿足BIM系列軟件的安裝要求。

另一方面，BIM技術在國內外教學中應用，具有可行性。從我國高校建筑相關專業的人才培養方案來看，其已包括了CAD制圖、房屋建筑學、施工組織管理學等，在教學實踐環節中對于該技術進行應用，可以有效構建建筑相關專業學生的理論知識框架；此外，在高校實訓室提供學習所需電腦的基礎上，由于我國高校推行信息化教學已多年，在信息化方面投入較多，已經具備了最基礎的硬件設施，在這個基礎上更新現有的電腦設備，可以滿足BIM教學的硬件要求；從BIM技術的軟件方面來說，高校與企業的合作模式已經逐漸開展起來，企業通過高校提出所需要的軟件，同時政府也在不斷促進該技術的應用，所以相關軟件問題已經得到解決；最后，一般高校的師資問題通過人才建設計劃等方式也可以得到有效的解決。從以上幾點來看，BIM技術在我國各個高校教學中的應用具有可行性。

三、國內外基于BIM技術在教學中的成功經驗

首先，在教學中根據國外的先進經驗，立足現有的教學實際，盡可能地將BIM技術教學應用最大化，實現對于該專業應用人才基本技能的培養。所以，高校應該注重教學方式的多樣化與有效性；注重與施工單位、軟件、企業、客體等多個維度的培養，實現多贏。

其次，建立BIM技術在教學中的人才隊伍，打造多元化的優秀教學團隊。高校在引進人才的基礎上也要注重對于原有人才的培養建設：學科帶頭人—骨干教師—新人才隊伍的梯度化教學團隊。同時，利用多個渠道進行人才培養，這就要求高校建立自己的知識產權，實現技術創新，注重與人才、企業、學校的共同合作培養方式，將BIM的應用貫徹到本源。

再次，建立有效的高校教學管理機制。在BIM技術具有較強指導性與行為準則的基礎上，建筑信息化模型將輸出的信息結合相關專業的特點，進行信息化處理與分析，并對教學中的有效資源進行整合，從而總結出有價值的信息。BIM實踐教學，要避免個人行為，堅持團隊協作，共同完成教學內容。

最后，組建BIM技術的教學小組，溝通與協調教學的各個環節，形成梯度教學。對于已有的教學內容，在教學過程中要及時查漏補缺，構建完善的教學體系，實現有效教學。同時，教學小組可以不斷吸納新的教學成員，聘請BIM專業的權威教師，為實踐教學增加新的活力，強化與完善教學理念與模式。

四、結論

本文對BIM技術在國內外教學中的運用情況進行分析，對該技術在現階段的應用與可行性進行分析，并從中總結出成功經驗。希望本文可以有效促進教學理論與教學時間的有效改革與發展。

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