教育戲劇在媒介素養教育中的應用淺思

汪湜

【摘要】教育戲劇，是把戲劇上的元素應用到教育中的一種新興方式，它的重點在于學生和老師間的互動和參與，與媒介素養教育強調學生的參與、小組合作有相似之處。因此，將教育戲劇運用在媒介素養教育中，具有一定可操作性。

【關鍵詞】教育戲劇 媒介素養教育 應用

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0028-01

媒介素養教育是個舶來品，起源于歐美國家，旨在培養學生認識媒介、識別媒介和應用媒介的能力。媒介素養教育的課程較豐富，包括新聞、電影電視、廣告、表演、文學藝術等。中國傳媒大學等一些高校是我國率先引進媒介素養教育概念，并進行積極研究的高校，目前一些學校也在積極探索媒介素養教育的課程體系。它在我國發展的時間比較短暫，只有十幾年的時間。目前媒介素養教育在我國還尚處于初級探索階段。

把戲劇融入到教育領域的方式起源于英國，經過幾十年的探索和革新，日趨成熟，漸漸形成了很多流派。其中最具代表性的就是英式教育戲劇流派（以英國教育家德維爾·庫克為代表）。上海戲劇學院的李嬰寧老師，是將教育戲劇第一個引進中國的教育工作者，上世紀90年代末至今，在中國有不少機構或學校開設了教育戲劇課程。

一、教育戲劇，是將戲劇要素融入到學習和生活中的一種教育方式，由于它的教學形式多樣，可以和很多學科跨界融合。媒介素養教育便是其中之一，由于這兩種不同形式的教育有著很多的相似之處，因此，教育戲劇應用在媒介素養教育中有可行性：

（一）教育理念相似。教育戲劇既可以自成為一門學科，也可以是一種教學手段。它的教育重點在于強調學生的參與性。這正符合媒介素養教育的理念——強調學生的互動參與，真正實現在做中學。教育戲劇通過表演引導學生參與教學互動，學生在上課的過程就是體驗和參與的過程。媒介素養教育也通過一系列的活動，例如：小組合作拍攝微電影、新聞采訪采編等方式，將學生和參與緊密相連。

（二）教育內容有交叉。教育戲劇的內容更多偏向于學習戲劇知識，從而達到表演的目的，每個學生都是演員，每堂課都是舞臺。而在媒介素養教育中，很多具體的課程也需要學生具備一定的表演技能。例如：微電影的拍攝和表演、課本劇的表演等等，都需要學生有一定的表演基礎。可以說，媒介素養教育和教育戲劇的內容，在一定程度上有交叉。

（三）評價體系均多元化。教育戲劇對學生的評價重視創造性和實踐性，沒有好與壞，對與錯的區分。在實踐教育戲劇的教師眼中，每個學生都是最好的，每個學生都有自身的閃光點，沒有統一的、一刀切式的評價標準。教育戲劇的評價目的在于，通過學生的參與互動，能夠激發學生的創造性，在相互激發靈感中學習。媒介素養教育同樣采用了多元評價標準，積極保護學生的參與熱情，尤其強調團隊合作精神，使得每一位參與課堂的學生都具有成就感。

二、以上分析了教育戲劇應用在媒介素養教育中的可行性，那么將如何運用到具體的教學實踐中去呢？我們給出了以下幾點建議：

（一）將教育戲劇作為一種教學手段進行應用。上文已經提到過，教育戲劇可以作為一種教學手段，運用到各學科當中。同樣，可以運用到媒介素養教育中。通過媒介素養課程中的表演課、電影實踐課等課程，充分運用教育戲劇這種教學手段。

（二）在媒介素養教育課程中，單獨設立教育戲劇課程。這就需要將媒介素養教育和教育戲劇跨界整合，將教育戲劇作為一門獨立的新課，融入到媒介素養教育的課程體系中去。單獨設立教育戲劇課程，有利于鞏固媒介素養教育課程的聯系，為其他課程打下良好的表演基礎，有助于媒介素養教育豐富性的提升。

徐州市青少年宮，在媒介素養教育課程的實施中，采用的是將兩者相結合的方式，既把教育戲劇作為一種教學手段，也在媒介素養課程體系中單獨設立教育戲劇的課程，這樣既豐富了教學方法，也充實了課程內容。

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