工程管理專業英語教學中存在的問題及對策

劉國棟

摘 要： 國內各高校對專業英語的教學普遍不夠重視，主要表現在教學大綱不夠完善，沒有固定的專業教師配備，課堂教學方法單一，考試考查環節不完善等方面。對此，提出了改進大綱要求、精心備課、采用多樣化教學方法、對專業教師進行英語培訓、完善考試考查環節等措施，預期能收到良好的效果。

關鍵詞： 工程管理 教學方法 教學大綱 考試環節

1.引言

我國的社會主義事業正處在向國外發展的階段，要求國內高校加大對外接軌的教學力度。對工程管理專業來說，存在很多援外工程和向國外進行勞務輸出的問題，同時要引進很多國外先進的技術和人才。在本科階段，設置專業英語這門課程，是為了培養普遍適應社會發展，支持國家進一步面向世界的高級人才，也為學生繼續進行深一步的科研打下語言基礎。

然而，國內各高校對專業英語教學沒有足夠的重視。普遍持有觀點是：專業英語不是本科階段的重點課程，英語應該屬于大一、大二學習課程，學習它對學生以后工作沒多大幫助。所以，現狀是沒有完善的教學大綱，沒有固定的師資，考查環節不嚴等。本文分析了問題的原因，并提出了一系列解決辦法，對正確進行本專業英語教學有借鑒價值。

2.存在的問題

2.1教學大綱不完善

專業英語這門課一般會設置在大三第二學期，往往只有36個學時，也就是一周2節課，18周結束。以一般教材而言，36個學時最多只能進行6個單元，要進行口語、翻譯閱讀等能力練習，顯然是不夠的。并且，很多高校在制訂大綱時由代課老師完成，這些代課老師可能具備上好這門課的能力，但如果要把握教學方向，根據辦學特色制訂大綱就不一定能勝任。很多老師在制訂本門課的大綱時依據課本編寫，這樣造成的結果是沒有對教材進行取舍，沒有重點，沒有針對性。分析以上數據可見，高校中專業英語教學大綱存在時間安排不充足、重點不突出、沒有針對性等缺點。

2.2師資不固定

自2015年以來，我國一大批地方二本院校改革為應用性本科院校，這樣的改革意味著大量的人事變動，甚至有大批教師因為不受重視、帶遇低等原因跳槽，給地方本科院校帶來很大的師資流失。大多數院校的專業英語是由非英語專業的教師教授的，他們和專業的英語老師比較起來缺少扎實的語言功底，沒有深厚的語言教學經驗，存在頻繁換課的現象。由這些分析看來，本科院校在專業英語師資隊伍上存在很強的流動性，沒有形成一支強有力的教學團隊，這對這門課的教學質量必然存在不可忽視的影響。

2.3教學方法單一

改革開放后，我國高等教育真正走向了世界，實現了和世界接軌。一方面是加大了科研的投入力度，以科研支撐教學，鼓勵科研，保護人才。另一方面是讓科學和實踐接軌，鼓勵向國外學習，向國外輸出科技力量。在和世界接軌的過程中，我們必然要重視語言溝通，同時吸收精華。我們一方面要重視專業英語，另一方面要懂得如何讓學生更好地接受英語。

實際上，走過了40年的改革歷程，卻發現我們培養的本科生并不具有英語交流的能力。是我們不夠重視英語教學嗎？并不是，是我們教的方法的問題。問題出在以下幾方面：（1）我們只重視了讀，而忽視了說、聽、寫等方面，所以培養出來的學生說的是啞巴英語。（2）教學方法不靈活。筆者發現，一些本科專業英語教學停留在教師講授這個層面上，完全沒有實現和學生互動；大學只是用傳統的板書教學，沒有利用已有的多媒體資源；專業英語這門課沒有和本專業緊密結合起來，只是就英語講英語，顯得呆板無味。就這些問題，筆者認為需要進行質上的改革，激發學生的學習興趣，強化教學效果。

2.4考查環節不完善

考試與考查環節作為檢查學習掌握知識的重要途徑，我們應建立完整的考評標準。但據筆者所見，一些二本、三本院校在考試考查環節上有很大的疏漏。比如，有的學校認為只有期末考試是考查的唯一途徑，所以忽略平時的課堂考查，導致很多學生不上課、不做作業，考前突擊。有的學校對考試環節把控不嚴，考前任課教師給學生畫重點，實際上是給學生透露了考試信息，長此以往形成了對學習的懈怠情緒，認為考前有依靠，不用怕；有的學校在監考上不嚴，任課教師自己監考，放任學生抄襲。這種在考查環節的放任、不嚴現象在一些二本、三本院校中司空見慣，已對本科院校的教育質量造成了負面影響，如果不從嚴整治，必然帶來教育上的問題。

3.改進措施

3.1落實教學大綱質量

教學大綱在教學工作中起導向作用，應根據培養方案制定。要制訂好教學大綱，首先要把好培養方案制訂的關。建議在制訂培養方案時由學校聯合代課老師制訂初稿，初稿制訂要針對本校的辦學定位與特色進行，再邀請重點本科院校專家進行論證，層層把關，保證質量。

再根據培養方案制訂教學大綱。制訂過程一定要體現本校特點，不能照搬一些重點院校的模板，要有粗有細、有繁有略。比如對應用型本科院校，就要重點講授應用技術方面內容，并加強實踐環節和實驗內容。對研究型院校，就要重點培養學生發現問題、分析問題的能力，注重理論教學。

3.2強化師資力量

師資是大學發展的主要力量源泉，是一個專業興盛的根基，不管一個學校的硬件條件有多雄厚，沒有強有力的師資力量，總是一個堅硬的外殼，是沒有生命力的。針對一些本科院校師資力量不固定、不專業的特點，筆者建議采取以下措施：一是要引進綜合素質高的教師。要教好專業英語這門課，教師不但要有一定的英語功底，還要有很高的專業知識素養。但是一般高校畢業的本科生、研究生往往有很嚴重的偏科現象，要么英語水平不達標，要么專業素質不過硬，學校在引進人才時要根據需要注意綜合素質。二是對教師進行定期培訓。一般高校每年都會對教師進行一些培訓，但大多數都是針對評職稱進行的職培訓，很少有對業務知識進行的培訓，都是流于形式。筆者認為，要針對不同類型的任課教師進行有針對性的培訓，并進行考核。三是可以采取一些政策，鼓勵教師長期教授一門課，這樣必然有利于提高教師的業務熟練程度，提高教師質量。endprint

3.3多樣化的教學方法

很多本科學院在專業英語教學上還是采用傳統的教學方法，信息時代，學生對這種傳統的教學方法接受度不大，并且教學效果不佳，教師要使用現代化的教學方法。可以采用的現代教學方法有多媒體教學、微課教學、分析教學、反轉課堂，等等。筆者在教授這門課過程中采用分析教學結合課堂互動，收到了不錯的效果。具體方法是在翻譯英語句子時結合語法和本專業的知識，分析句子結構，串講句子各部分的意思，讓學生弄懂句子句法順序，然后提問學生，讓學生自己翻譯。這樣可以幫助學生理解英語意思，培養學生的語言組織能力，達到掌握翻譯能力的目的。每篇課文講完后，隨堂布置一些段落翻譯，這不僅是對句子翻譯的鞏固，更是對通篇翻譯的鍛煉。

3.4嚴把考查環節

針對高校中存在考試考查環節不完善的情況，筆者采取了如下措施：一是完善考試考查制度。課堂考勒、課堂提問、平時作業都應該納入考查。可以采取加權平均的方法，課堂考勒、課堂提問、平時作業各給出一個成績，然后給各個成績一個權值，進行加權平均。二是成立專門的巡檢小組，對考試情況進行監督，保證考試成績的公正合理性。三是設立專門的獎懲制度。對考試中違紀的學生給予一定的懲罰，并且督促老師的監考效果。實踐證明以上政策收到了良好的效果。

4. 結語

在當前新形勢下，我國發展事業面臨和世界接軌的問題，要求培養綜合型人才。針對高校英語教學中存在的教學大綱不完善，沒有專業的教師配備，課堂教學方法單一，考試考查環節不完善等問題，提出了具體的應對措施。筆者結合多年教學經驗，對這些辦法進行了論證，認為可以收到良好的效果。

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