以教育技術促進高職精品課程建設的實踐

逯海霞

摘要：高職精品課程指的是能體現高職特色的示范性教學課程，要求教師隊伍、教材、教學內容和教學管理都是一流的。精品課程的建設提倡教學方式的改革，倡導將現代教育技術應用于教學實踐中，目的是提高學生的積極性和自主性，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高教學的整體質量。在高職精品課程的建設過程中，還存在許多問題，需要及時解決。下面對高職精品課程建設中存在的問題進行分析，并探討教育技術在促進高職精品課程建設中的應用。

關鍵詞：教育技術；高職；精品課程建設；實踐

人類進入了信息時代，信息技術的使用對人們的生產生活方式產生了很大的影響，也）中擊著人們的思維方式。教育的改革，促進了現代教育技術在教學中的應用，實現了優質的教學資源共享，提高了教學質量，為培養專業人才和創新人才做了奉獻。教育技術作為促進精品課程建設的有效手段，越來越受人們關注。但是在精品課程的實際教學中，卻沒有將教育技術的作用完全發揮出來。就此，我們進行研究。

一、教育技術在精品課程中應用的不足

（一）高職院校教師師資水平不高

教師是職業教育的主體和關鍵，他們對教學水平的質量有著決定性的作用。但是在高職院校中，大部分教師存在這樣一種狀況，專業理論知識水平高，但是缺乏實踐經驗，在一定程度上阻礙了專業人才的培養。據統計了解，目前高職院校的“雙師型”教師比例大約為30%，與要求相差甚遠。

（二）教學管理落后

教學管理是教學質量的保障，所以要加強對教學質量的控制和管理。在一些高職院校中，評估體系不夠完善，只對學生的專業知識進行評估，沒有對職業能力和綜合能力進行考核；有些學校沒有建立評估體系；另外，有些院校在校企合作中表現不積極，造成教學質量的落后。

（三）教學內容的選取和組織不夠完善

教學不僅僅是課堂教學，還包括課外學習、自學活動、內容綱要和目標體系等，所以高職精品課程也不僅僅是授課、實驗、答疑、作業、考試那么簡單。還要有相關各種教學資源。一些高校沒有對教學內容深入研究，內容也不能全面的體現對知識、技能和素質的要求。有些教學內容編排存在不合理現象，連貫性和整體性差，對教學質量的提升有很大影響。

（四）先進教學方法的應用不充分

精品教學的一個重要評價指標是教學方法。但是精品課程中有很多教學方法方面的問題，如教學模式傳統、教學手段單一、現代教育技術的應用不到位、教學環境構建不合理等，這些都體現了教學方法的不完善，對提高教學水平有著制約作用。

（五）網絡教學環境差

網絡教學作為一種新的手段，對教學的質量也有著重要作用。一些高校具備良好的網絡硬件設施，但是在運行和管理中還存在問題，如導航設計不科學、圖像不清晰、教學課件不能及時更新、在線解答成為虛設、網站的維護欠缺等，這些會挫傷學生學習的積極性。

（六）精品課程沒有突出特色

高職院校與本科院校不同，高職院校重在培養學生的職業技能和應用性，所以要突出精品課程的特色，要有很強的針對性。有的高職院校對于專業精品課程定位不準確，教學內容沒有針對性，也就導致了精品課程的平凡性，沒有特色。

二、如何將現代教育技術更好的運用于高職精品課程中

（一）促進高職院校師資隊伍建設

轉變教師的教學理念，加強將教育技術應用于課堂的意識，改變以教師、書本為教學中心的局面；提高教師的專業實踐技能，培養教師對現代教育技術的掌握與使用能力；提高多媒體、計算機網絡等的利用率，將信息技術與精品課程融合。

（二）開發教學資源，促進精品課程的內容建設

教育技術可以讓教學資源變得信息化、個性化、國際化?，F代教育技術操作簡單方便，可以在短時間內尋找到各種形式和各種內容的教學資源。在教學內容選擇上，要注意資源的專業性，教學內容的銜接性，注意教學內容之間的橫向性，按照事物發展的順序來展開。

（三）加強教學管理和網絡管理

對教學的內容制定一套完整的體系，規范教學管理，加強管理和評估，促進學生多方面的綜合發展；監管網絡質量，由專門的技術人員負責操控和監管，維護網絡環境，及時更新教學資源，規范網絡程序，為學生自主學習提供良好的環境。

（四）充分利用教育技術，促進教學模式創新

將教育技術作為學生的認知工具，為學生提供形式多樣、豐富多彩的學習資源，拓展視野，補充知識，培養學生的聯想思維；建立交互性學習界面，創造學習情境和虛擬仿真環境，培養學生思考和探究的能力；利用現代教育技術，構建特色學習平臺，針對專業，有效培養學生認知能力。

三、結束語

信息技術的發展，高職院校迎來了新的機遇和挑戰。教育技術作為信息技術時代的一種產物，對教育的改革和發展產生了極大的作用。為了順應時代潮流，提高教學質量，為社會培養新型人才，學校要對教學進行整合，科學高效地應用現代教育技術，促進教育的發展。

（作者單位：石家莊幼兒師范高等?？茖W校）endprint